"Использование предметно-пространственной среды для приобщения детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Использование предметно-пространственной среды для приобщения детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры"
Автор: Бикеева Татьяна Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Использование предметно-пространственной среды для приобщения детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры"
Автор: Бикеева Татьяна Николаевна
Использование предметно-пространственной среды для приобщения детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры» (из опыта воспитателя старшей группы Бикеевой Т.Н.) Важным условием формирования представлений об национальной культуре является предметно-пространственная среда. Она должна выполнять по крайней мере две важные функции. Одна из функций носит информативный характер, другая – развивающий. Ведь предметно-пространственная среда включает в себя разнообразие предметов и объектов социальной действительности, где каждый предмет и каждый объект, в свою очередь, несут определенные знания об окружающем мире, становятся средством передачи социального опыта. Предметно-пространственная среда должна: 1) носить обогащающий характер; 2)располагаться в специально оборудованном помещении; 3)иметь для занятий наглядный материал, игровые атрибуты, дидактические пособия; настольные игры, необходимое техническое оборудование; 4)оформляться символическими артефактами ( искусственно-сделанное) национальной направленности. Обогащение среды в групповых помещениях предполагает возможность свободно пользоваться пособиями: открытками, фотографиями, трафаретами одежды, комплектами репродукций картины, на которых изображены образцы национальных костюмов, традиционные орнаменты, украшения. Естественно предоставляется необходимый материал для рисования, лепки, аппликации, художественного труда: бумага разного вида и формата, краски, кисти, карандаши. Библиотека пополняется энциклопедиями, иллюстрирован- ными книгами, в которых герои сказок изображаются в национальной одежде. Игровые уголки оборудуются настольно-печатными и дидактическими играми, пособиями, например: «Одень куклу», «Подбери головной убор», а также - для сюжетно-ролевых игр- элементами национального костюма. Что следует понимать под оборудованием специального помещения? Имеется в виду помещение (или уголок), где педагог может проводить познавательные беседы, оформлять тематические выставки (например, фотовыставка «Край родной мой – Мордовия», рисунки детей и т.д. Иными словами в зависимости от поставленной цели обновляется обстановка. Если речь идёт о знакомстве детей с жизнью и бытом мордовского народа, создаётся интерьер «Мордовская изба». Особенно важно: познавательные беседы требуют наглядности. Наглядность не только способствует более успешному восприятию и запоминанию материала, но и позволяет глубже проникнуть в существо познавательных явлений. Вот почему подбор пособий: рукотворного наглядного материала, игровых атрибутов, дидактических пособий и игр- одно из важных условий, формирующих этнокультурную осведомленность дошкольника. В этот список пособий должны входить иллюстрации и фотографии, комплекты репродукций, энциклопедии, национальная художественная литература, сборники, включающие народные игры и народные музыкальные произведения: дидактический игровой и учебный материал, декорации, этнографические куклы, макеты и модели, предметы народного быта и т.д. Оформление предметно-пространственной среды символическими артефактами предполагает украшение помещения декоративной росписью, произведениями искусства, отражающими своеобразие и колорит народной культуры.
