Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Моя страна - Россия
Автор: Гилёва Татьяна Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Моя страна - Россия
Автор: Гилёва Татьяна Николаевна
Долгосрочный проект «Моя страна - Россия». Модель воспитательной системы Центра раннего развития и социальной адаптации детей дошкольного возраста «Детское время». Исполнитель: Гилёва Татьяна НиколаевнаГород Ростов- на – Дону. Аннотация. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одним из важных направлений деятельности современных образовательных учреждений. Предполагаемый проект нацелен на совершенствование системы патриотического воспитания обучающихся в Центре раннего развития и социальной адаптации детей дошкольного возраста «Детское время», на активизацию деятельности всех субьектов воспитательного процесса и на использование современных форм и методов патриотической работы. Сроки проведения проекта – бессрочный. Обоснование значимости проекта. Чувство любви к Родине - это патриотизм. Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России. За последнее время большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России и способного отстаивать её интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности. Всем известно, что дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному дому, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для педагога это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни - является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны. Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека. Родина, красота которой открылась ему однажды, как чудо. И перед нами, педагогами, стоит задача открыть это чудо детям. В наше время важно воспитывать в ребенке с малых лет духовность в гармонии с нравственными качествами, душевной тонкостью, способностью к самоконтролю, ответственности и чувстве долга перед Родиной. Быть гражданином – патриотом – это непременно быть интернационалистом. Воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием уважения к культуре других народов, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку и принятие его таким, какой он есть. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка, в первую очередь, под влиянием родителей и педагогов. Все начитается с семьи. Без любви к семье, Родине ребенок не вырастет достойным членом общества. Очень важно приобщение ребенка к культуре своего народа, к наследию предков. Это воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Для дошкольника Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Поэтому профессиональное взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям, на наш взгляд необходимо знать и изучать культуру своих предков. Это поможет ребенку в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Дополнительное образование детей – это особое образовательное пространство, осваиваемое ребёнком в свободное время с учётом его интересов и потребностей. Оно социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе обучение, воспитание и развитие личности ребёнка. Образовательный процесс в Центре носит развивающий характер. Педагогический коллектив старается направить его прежде всего на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов, творческих способностей. Педагоги Центра работают и будут продолжать работать над приобщением воспитанников к русской народной культуре, традициям и обычаям. Актуальность данной проблемы заключается в том, что патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция педагогов и родителей, их желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Участники проекта:Участниками проекта являются дети от 4 до 7 лет, обучающиеся в Центре «Детское время» и их родители. И непосредственные участники - педагоги Центра. Механизм реализации проекта: Проект реализуется в рамках Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра раннего развития и социальной адаптации детей дошкольного возраста «Детское время»,целью которого является создание благоприятных условий для личностного и физического развития детей, для удовлетворения их интересов, способностей, для адаптации их к жизни в обществе, формирования общей культуры и организации содержательного досуга.Цель проекта:Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе родного края.Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.Задачи:- Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу;- формирование бережного отношения к природе и всему живому;- воспитание уважения к труду;- развитие интереса к русским традициям и промыслам;- формирование элементарных знаний о правах человека;- расширение представлений о городах России;- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); - развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.Данные задачи решаются педагогами во всех видах детской деятельности: в процессе непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстникам Формы и методы работы.В своей работе мы используем наиболее интересные и результативные формы и методы работы: Целевые прогулки и экскурсии. Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города, улицы и т.д.). Рассказ, объяснения педагога в сочетании с показом и наблюдениями детей. Объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.). Беседы о родном городе, стране и т.п. Использование иллюстраций, презентаций, детских произведений (их рассматривание и обсуждение). Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений. Ознакомление с произведениями народного творчества (роспись, скульптура, вышивка и т.п.). Обогащение и стимулирование детского творчества. Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду. Поощрение инициативы и стремления детей самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, бережно относиться к общественному имуществу, добросовестно выполнять поручения, хорошо вести себя в общественных местах. Воспитание уважения к ветеранам войны и труда. Проведение тематических праздников и развлечений с приглашением ветеранов войн, героев труда и т.д. Основные направления:1.Всесторонне повышение компетентности, творческого потенциала и профессионального мастерства педагогов в рамках патриотического воспитания дошкольников. Коллектив учреждения находится в постоянном творческом поиске и работает над развитием своих потенциальных возможностей. Происходит стабильное развитие методической структуры, наращивается содержание ее деятельности (организация семинаров и круглых столов для родителей, создание мультимедийных презентаций и т.д.).Деятельность педагогов направлена на совершенствование профессионального мастерства, повышение эффективности занятий, совершенствование образовательно-воспитательного процесса, овладение новыми методиками и технологиями. Решению этих задач способствуют такие формы методической работы с педагогами, как: тематические педагогические советы; творческие отчеты; открытые занятия; работа педагогов над темами самообразования; аттестация педагогических работников и т.д. Любовь к Родине нужно прививать с раннего детства. Но подобно хоть какому другому чувству, патриотизм обретается без помощи других и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам педагог, не может и в ребенке пробудить чувство любви к родине. Конкретно пробудить, а не привязать, так как в базе патриотизма лежит духовное самоопределение. Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома; труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края. Передавая детям знания, необходимо учитывать, что они должны иметь воспитательную ценность, способствовать формированию нравственных чувств. Важно помнить, что мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция - самые сильнодействующие факторы воспитания. 2.Организация педагогической работы по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста в процессе приобщения к культуре и традициям своей Родины. Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано педагогом, какие методы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе. Одно из важнейших условий, без которого невозможно полноценное нравственно - патриотическое воспитание детей - это организация предметно -развивающей среды. В Центре педагоги стараются создать все условия для нравственно – патриотического воспитания детей. Имеется методическая литература по нравственно - патриотическому воспитанию. Оформлены мини уголки с разнообразным информационным, игровым материалом о родном крае, его достопримечательностях, о народных традициях, народные игры и дидактические игры для детей. Имеются флаги России, гимн и символики. Материалы по правовому воспитанию, о правах ребенка, права граждан РФ. Дети могут самостоятельно рассматривать книги, иллюстрации по теме, найти на глобусе или карте свою страну, город, ознакомиться с символикой родного города, края, страны. Периодически материалы дополняются. Для нравственно - патриотического, всестороннего развития детей созданы все условия: игровые зоны для сюжетно -ролевых игр, разнообразный дидактический материал; создан экологический уголок, богатый разнообразный обучающий материал, наглядный материал. Периодически оформляются стенды «Семья – это счастье», «Папы наши защитники», «Моя мама – самая лучшая свете», «Они подарили нам жизнь», «Их именами названы улицы города». В каждой группе есть книжный уголок с русскими народными сказками, иллюстрациями к ним. Проводятся тематические праздники и развлечения (ко Дню матери, Защитников Отечества, посадки деревьев и т.д.), организация целевых экскурсий и прогулок (экскурсия в Зоопарк, прогулка в Ботанический сад, наблюдение за строительством и т.д.). 3.Организация работы с родителями с целью способов передачи опыта нравственно -патриотического воспитания дошкольников в семье. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Родители являются не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Они принимают участие не только на праздниках, но и совместно с педагогом обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях. Праздники в Центре проходят очень интересно, весело (Масленица, День птиц, День посадки деревьев и т.д.). На этих праздниках дети закрепляют знания о народном фольклоре, играют в народные игры, поют национальные песни, угощаются национальными блюдами, знакомятся с национальными костюмами, приобщаются к национальной культуре, разучивают пословицы, поговорки, заклички, и т.д. Мы считаем, что для реализации проблемы нравственно-патриотического воспитания целесообразно использовать не только хорошо зарекомендовавшие себя формы традиционного взаимодействия с родителями (собрания, консультации педагогов и специалистов, оформление наглядной агитации, стендов, выпуск брошюр и листовок), но и нетрадиционные формы (индивидуальные беседы об организации, например, предметно-развивающей среды в домашних условиях, посещения семьи на дому с подробной консультацией на данную тему; организация практикумов - с демонстрацией вариантов решения вопросов нравственного воспитания ребенка дома, новых форм работы по нравственно-патриотическому воспитанию, использование мульти-, видеопрезентаций на мультимедиа и дисках для просмотра их родителями дома и т.д.), активное взаимодействие во всех образовательных и досуговых мероприятиях, проводимых специалистами в Центре. Большинство родителей в силу различных причин, постоянной занятости не могут успешно решать вопросы нравственного воспитания ребенка, организовывать его познавательную активность своих детей, посещать музеи и другие культурные центры. Некоторые взрослые предпочитают занимать позицию стороннего наблюдателя, пассивного деятеля, винить в воспитании ребенка окружающих и не сохраняют традиции семейного воспитания, не приобщают детей к общенародным праздникам. При передаче родителям способов организации нравственно -патриотического воспитания дошкольников в семье мы стараемся создать такую эмоциональную атмосферу, доброжелательную обстановку, когда и взрослые, и дети могут чувствовать себя естественно и раскованно, в соответствии с принципами личностно-ориентированной педагогики. Это является эффективным средством взаимодействия с семьями, имеющими различный культурный опыт и несхожие педагогические установки, семейные традиции. Материально-техническое обеспечение проекта Мероприятия, проводимые в рамках реализации проекта «Моя страна - Россия» будут организованы в Центре «Детское время».Материально-техническая база Центра обеспечивает проведение учебно-воспитательного процесса на достаточном уровне. Для организации досуга и проведения мероприятий в Центре есть небольшой актовый зал, оснащенный аудиовизуальными средствами (DVD-проигрыватель, музыкальный центр, акустическая система), три оборудованных класса, изостудия, методический кабинет. В достаточном количестве имеются: компьютер, ноутбуки, проектор, видеокамера, фотоаппарат; библиотека методической и учебной литературы. Оценка результативности проектаОжидаемые результаты проекта.На региональном уровне:- создание модели организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в логике личностно-ориентированного подхода;- обогащение предметно-пространственной и социокультурной среды Центра в соответствии с инновационными подходами;- разработка перспективного планирования по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп;разработка методических материалов по теме: конспектов, сценариев вечеров - досугов, докладов, консультаций для родителей, памяток для родителей, мульти- и видеопрезентаций для детей, их родителей.На локальном уровне:- организация воспитательно-образовательного процесса на основе инновационного подхода к педагогической деятельности;- совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по нравственно-патриотическому воспитатнию детей дошкольного возраста;- увеличение количества детей с высокой степенью готовности к школьному обучению; - использование в образовательном процессе инновационных форм работы с детьми;- повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми; В развитии дошкольников:1.Дети с высоким уровнем развития должны знать свое имя, фамилию, название города, где он родился и живёт, страны, свой адрес; называть и узнавать (по иллюстрации) достопримечательности города Ростова-на -Дону, 4- 5 улиц, площадь; знать и узнавать флаг, герб, гимн России; называть народные праздники, игрушки, предметы быта; природные богатства России, знать ландшафты; заботиться об окружающей природе, близких, оказывать помощь, проявлять дружелюбие, уметь договориться со сверстниками, анализировать поступки, иметь представление о членах семьи и ближайших родственниках, традициях своей семьи.2. Должны знать произведения русского фольклора (скороговорки, потешки, небылицы, прибаутки, присказки, шутки), разные виды русской народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и национальные игры.3. Свободно и раскрепощенно, уважительно общаться со сверстниками и взрослыми разных национальностей и этносов.4. Готовность к народному творчеству, коммуникабельность.5. Направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к ближнему.6.Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, своей семье, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками. 7.Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.8. Приобщение к опыту культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. 9.Деятельное отношение к труду.10.Ответственность за свои дела и поступки. План реализации проекта.Литература: 1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007. 2. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007. 3. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
