"Пересказ художественного произведения Н.Н.Носова "Живая шляпа" с использованием сюжетных картинок, для старших дошкольников.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пересказ художественного произведения Н.Н.Носова "Живая шляпа" с использованием сюжетных картинок, для старших дошкольников.
Автор: Скитская Светлана Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пересказ художественного произведения Н.Н.Носова "Живая шляпа" с использованием сюжетных картинок, для старших дошкольников.
Автор: Скитская Светлана Николаевна
Пересказ художественного произведения Н.Н. Носова «Живая шляпа» с использованием сюжетных картинок старший дошкольный возрастЦель: Развитие связной речи путем овладения умением отслеживать последовательный сюжет по серии картинок.Задачи: Закрепить умение составления рассказа по серии сюжетных картинок; продемонстрировать способы построения сюжетного рассказа. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи посредством последовательного разложения сюжетных картинок; умение располагать картинки в заданной последовательности; учить исправлять деформированный сюжет путем перестановки сюжетных картинок; формировать у детей навыки совместной деятельности и взаимоконтроля путем работы в группе. Обогащение словаря прилагательными с помощью проговаривания и подбора их к существительным. Воспитание гуманного отношения к домашним животным.Оборудование: шляпа, прищепки для пальчиковой игры, набор сюжетных картинок. ХодI. Организационный момент: (Беседа)Воспитатель: - Ребята, что это за предмет? (шляпа) - Интересно, откуда она могла появиться здесь? (ответы) - Мне кажется - это какой - то неумеха бросил ее здесь. - Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами? (ответы детей) – Да, у каждой вещи должно быть свое место. - Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор? (ответы детей). - Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встречи они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга, скажем добрые слова приветствия. Повторяйте за мной: 1.«Приветствие»Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: - «Доброе утро, Андрюша» … (дети продолжают).2. Д/И «Подбери предлог»- Ребята, когда мы вошли в комнату, где лежала наша шляпа? (Дети: Шляпа лежала на полу).- А сейчас где наша шляпа? (на голове). - Кто скажет, где лежит наша шляпа теперь? (на столе, под стулом, около стола, в шкафу).- Молодцы.3. Д/И «Какой? Какая? Какое?»(Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словаря прилагательными). - Ребята, а мне очень интересно узнать, какая наша с вами шляпа - по цвету? (Чёрная).- Возьми прищепку и прикрепи за поля шляпы. – По размеру? (большая)- По времени года? (весенняя, осенняя)?- По материалу, из которого она сделана? (шляпа из фетра. Она какая?) (фетровая) ( новое слово).- По предназначению: ее носят мужчины или женщины? (мужская, женская).- А если ее носят дети, то какая она? (детская).- Ребята, смотрите, какая у нас замечательная, нарядная шляпа! II. Основная часть:- Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа Живой? (ответы детей).- Посмотрите, кая у меня замечательная книга! Я хочу вам прочитать мой любимый рассказ Н.Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа». (Показывает детям книгу Носова, из которой вылетают страницы ).- Ребята, что же делать, мы не сможем прочесть этот рассказ. (Дети говорят, что помогут, составят рассказ, по картинкам).- Вы мне поможете составить рассказ по картинкам? (ответы детей).- Возьмите иллюстрации и пройдём за стол.(Дети раскладывают на стол иллюстрации, находят последовательность).- Ребята, у кого самое начало рассказа, с чего все началось?Составление рассказа:1. Котенок Васька сидел около комода и ловил мух. Шляпа лежала на комоде. (Около чего сидел котенок Васька? Где лежала шляпа?)2. Вадик и Вовка сидели за столом и рисовали. Вдруг позади них что-то упало. Они обернулись и увидели, что шляпа лежит на полу. (Что делали Вадик и Вовка? Что они услышали позади себя? Что увидели мальчики?)3. Вовка подошел к шляпе и хотел ее поднять. Но шляпа зашевелилась и поползла к нему. (Что хотел сделать Вовка? Как вела себя шляпа в этот момент?)4. Мальчики испугались и выбежали из комнаты. (Куда побежали мальчики?)5. На кухне мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и пошли пугать шляпу. Но шляпа их не испугалась. (Что взяли Вовка и Вадик на кухне? Испугалась ли их шляпа?)6. Тогда мальчики взяли картошку и стали стрелять (кидать) в шляпу. Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок. (Чем мальчики стреляли в шляпу? Кто выбежал из-под шляпы?)- Ребята, как вы думаете, котенку Ваське было страшно под шляпой? (ответы детей).Динамическая пауза:- Наверное, он представлял себя львом, которого поймали охотники! Давайте и мы как Вовка и Вадик отправимся охотиться! (Охотники крадутся тихо…).Словесная игра «Мы охотимся на льва…» (игра на координацию речи с движением, игра на дыхание, снятие эмоционального напряжения, закрепление предлогов в речи).- Молодцы.Вторичное рассказывание.- Ребята, кто из вас может рассказать эту историю от начала до конца? (спрашивается 2-3 ребенка).- Вам понравился рассказ? Кто запомнил фамилию автора? Молодцы. (Дается оценка каждого ребенка на занятии.)- Ребята, как вы думаете, эта история придуманная или могла быть на самом деле? (ответы детей). III. Заключительная часть:- Ребята, такой замечательный рассказ, а шляпа какая-то грустная, не яркая не веселая. Наверное ее можно украсить?- Чем будем украшать? (ответы детей).- Молодцы, только это мы с вами сделаем завтра.
