Мотивация студента при изучении английского языка как залог успешного приобретения иноязычной компетенции
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мотивация студента при изучении английского языка как залог успешного приобретения иноязычной компетенции
Автор: Тимофеева Ольга Антоновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мотивация студента при изучении английского языка как залог успешного приобретения иноязычной компетенции
Автор: Тимофеева Ольга Антоновна
Мотивация студента при изучении английского языка как залог успешного приобретения иноязычной компетенцииМотивация студентов при обучении является необходимым элементом для получения необходимых знаний и дальнейшего их использования в будущей профессиональной деятельности. Многолетний опыт преподавания показывает, что ни использование инновационных методов, ни профессиональный уровень преподавателя не научат студента английскому языку. Английскому языку нельзя научить, ему можно только научиться. Не в пользу изучения иностранного языка свидетельствуют стереотипы о том, что «я не способен к изучению английского», «это не моё». Поэтому в будущем, уже вошедшие во взрослую профессиональную жизнь, выпускники смотрят на людей, владеющих иностранным языком, с некоторой долей пиетета и даже завистью. Нельзя отрицать, что действительно когнитивные способности у всех разные, но ведь каждый из студентов, оказался способен к овладению русским языком, который считается одним из самых сложных.Дополнительной проблемой при обучении студентов технических специальностей средних профессиональных учреждений является либо отсутствие мотивации изучения иностранного языка, либо недостаточный ее уровень. Отчасти это вызвано тем, что иностранный язык не является профильной дисциплиной и многим кажется, что лучше сосредоточить свое внимание только на тех предметах, знание которых пригодится в будущем. Конечно же это не так. Любой потенциальный работодатель будущего выпускника заинтересован в получении специалиста всесторонне развитого, обладающего не только компетенциями в непосредственной профессиональной деятельности. Спецификой преподавания английского языка в колледже является зачастую необходимость обучения студентов базовым правилам, после чего, в ходе учебного процесса придется сконцентрироваться на техническом английском. Мотивацию можно разделить на внешнюю и внутреннюю. Внешняя мотивация обусловлена необходимостью студента выполнять определенную работу для получения оценки на занятии, на экзамене, либо получения зачета. Иными словами, студент вынужден заниматься английским языком, иногда против желания. Как видим, одной внешней мотивации будет совершенно недостаточно, ведь подготовившись должным образом к занятию, зачету или экзамену и, получив необходимую оценку, мотивация учащегося будет фактически сведена на нет.Внутренняя мотивация заключается в формировании у самого студента желания изучать английский язык, независимо от близлежащих целей и задач.Некоторые исследователи выделяют несколько видов внутренней мотивации:- коммуникативная мотивация основана на желании обучающегося научиться общаться с носителями языка, смотреть в оригинале фильмы, слушать музыку и т.д.;- лингвопознавательная мотивация заключается в интересе обучающегося к самому предмету изучения;- инструментальная мотивация возникает при положительном отношении к определенным видам учебной деятельности. Для формирования у студента необходимого уровня мотивации необходимо строить учебный процесс на принципах личностно-ориентированного подхода, заключающегося в установлении субъект-субъектных отношений между педагогом и студентом, взаимодействию между ними в виде диалога. Так, занятие должно начинаться с четкой постановки преподавателем целей и задач, которые необходимо достичь. Учебное занятие должно иметь практическую направленность, а именно ориентировано на речевые виды деятельности. Коммуникативная направленность занятия позволит студенту не только лучше понять изучаемый материал, но и применять его на практике. Повышению мотивации у студентов способствует проведение занятия в групповой форме, что позволяет вовлекать в него максимальное количество учащихся, придавая учебному процессу эмоциональную привлекательность.Дополнительно мотивировать студентов к обучению иностранному языку можно путем активного применения новых информационных технологий, используя также возможности сети Интернет, что непременно повысит интерес к предмету. Интерес к предмету «английский язык» также может повысить привлечение студентов к участию в конференциях, в том числе проводимых на базе учебного заведения, конкурсах, олимпиадах. Однако, даже все вышеперечисленные методы и способы не гарантируют в долгосрочной перспективе стабильно высокой мотивированности студента. Обучающийся должен быть ориентирован на свою будущую профессиональную деятельность, даже если изначально она может быть и не связана с практическим использованием иноязычных навыков. В этой связи в качестве примера стоит отметить налаживание партнерских связей между учебным заведением и заводом. Так, в 2021 году между ГБПОУ «Волгоградский политехнический колледж им. В.И. Вернадского» и одним из крупнейших производственных предприятий химической промышленности Волгоградской области заключено соглашение о взаимодействии. Согласно этому соглашению, выпускники ряда специальностей колледжа будут пользоваться приоритетом для трудоустройства на данное предприятие. Продукция данного предприятия востребована далеко за пределами Российской Федерации, его руководство мотивирует своих работников к повышению своего профессионального уровня, в том числе и изучения иностранных языков. Многие студенты, пройдя производственную практику на заводе, также заинтересованы в последующем трудоустройстве на нем.Таким образом, преподаватель получает в свои руки важный инструмент для формирования навыков иноязычной коммуникации у студента, заинтересовав его в дальнейшем профессиональном и карьерном росте.Несмотря на сложившуюся в настоящее время обстановку в мире, когда сворачиваются коммерческие, производственные и иные связи между Российской Федерацией и государствами коллективного запада, необходимо констатировать, что конечно же это процесс временный, который так или иначе затянется, но рано или поздно он завершится и все придут к осознанию их восстановления, а значит специалисты, владеющие английским языком, будут цениться как никогда.Список использованной литературы: - Костюк М.А. Формирование учебной мотивации студентов в процессе изучения иностранного языка//Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2010. № 16 (595). С. 85-98.- Перетятько Г.И. Теоретические аспекты личностно-ориентированного обучения//Евразийский союз ученых.2014. № 8-4. С. 35-37.- Рябцева О.М. Пути повышения мотивации в изучении иностранного языка//Известия ЮФУ. Технические науки. 2012. № 10 (135). С. 125-129.
