"Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность"
Автор: Рываева Ирина Фёдоровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность"
Автор: Рываева Ирина Фёдоровна
«Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность».Подготовила: воспитатель МДОБУ «Детский сад «Боровичок»п.Колтубановский Бузулукского р-наОренбургской обл.Рываева Ирина Фёдоровна «Здоровье зависит от того, какой мы оставим природную среду обитания своим потомкам», - отметило правительство РФ и заявило, что «…решающую роль в охране окружающей среды должно сыграть гражданское общество», при этом чрезвычайно важную роль приобретают экологическое образование и воспитание наших детей. Сегодня, как никогда, экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в её охране - одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня. Мир вокруг нас стремительно меняется. Человек все активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер. Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая составляющая должна стать доминантной. Именно экологическое воспитание формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые пределы ее преобразования, усвоения социоприродных закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только тогда, когда взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и стараются сделать свой вклад в решении этих проблем, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Как же донести до ребёнка всю важность и значимость понимания, уважения и необходимости сохранения природы в современное время в дошкольном учреждении? Данная проблема определила тему работы по самообразованию: «Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность». Почему именно игра?Сухомлинский В. считал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:- воспитание гуманного отношения к природе;- формирование системы экологических знаний и представлений;- развитие эстетических чувств (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желание ее сохранить);- участие детей в посильной для них деятельности по уходу, охране и защите природы. Знания об экологии, полученные детьми при помощи игровой деятельности, влияют на приобретения, уточнения и закрепления знаний о природе и окружающей среде, а также способствуют формированию у них бережного и внимательного отношения к объектам «живой» и «неживой» природы. Именно в игре формируются у детей моральные навыки поведения в природе. В формировании экологической культуры детей используют экологические игры. Экологические игры - это форма экологического образования и воспитания экологической культуры, основанная на развёртывании игровой деятельности детей, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса к природе. Играя с детьми, необходимо формировать первоначальные системы ценностных ориентаций, восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, развивать способность детей к познанию мира природы. При подборе экологических игр необходимо соблюдать следующие требования: а) игры необходимо подбирать с учетом закономерностей развития детей и тех задач экологического образования, которые решаются на данном возрастном этапе;б) игра должна давать ребенку возможность применять на практике уже полученные экологические знания и стимулировать к усвоению новых;в) содержание игры не должно противоречить экологическим знаниям, формируемых в процессе других видов деятельности;г) игровые действия должны производиться в соответствии с правилами и нормами поведения в природе;д) в играх необходимо решать не только задачи экологического образования, но и они должны обеспечивать решение общих задач воспитания и развития ребенка дошкольника;е) необходимо прослеживать внутреннюю связь каждой игры с предыдущими и последующими играми для прогнозирования нового шага вперед в развитии детей.Классификация игр.1. По специфическим характеристикам выделяют творческие игры и игры с правилами. Они, в свою очередь, делятся на подгруппы:Игры с правилами:дидактические; настольно-печатные; подвижные; словесные.Творческие игры:сюжетно – ролевые; театрализованные; строительные. 2. По тематическому распределению содержания игры распределяются на темы: «Живая природа» и «Неживая природа».3. По форме организации выделяют:- самостоятельную игровую деятельность ребенка;- совместную с педагогом игровую деятельность (под руководством взрослого).4. По направленности действий делятся на: -сенсорно- моторные;-предметные;- игры с перевоплощением (имитационные); - социальные;- соревновательные.Для того, чтобы игра стала увлекательной и доступной, необходимо учитывать дидактические принципы:- доступность, повторяемость и постепенность выполнения действий. Дидактические игры являются эффективным средством экологического воспитания, что позволяет обеспечить возможность усвоения экологических представлений, пробудить интерес к природе и развить ценностное отношение к ней, формировать мотивы и практические умения.
