Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование общекультурной функциональной грамотности у младших школьников
Автор: Жбантова Виктория Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование общекультурной функциональной грамотности у младших школьников
Автор: Жбантова Виктория Викторовна
«Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.»А.А.ЛеонтьевФормирование общекультурной функциональной грамотности у младших школьников. Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функциональная грамотность - сюда входят способности свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений. Российская школа, верная своим традициям, наполняет головы своих учеников валом информации. А вот умению самостоятельно выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые вводные – то есть применять на практике полученные теоретические знания, опираясь при этом на собственный жизненный опыт, российских школьников не учат. Параметры функциональной грамотности включают языковую, компьютерную и информационную, правовую, гражданскую, финансовую, экологическую грамотность, способность ставить и изменять цели и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию, реализовывать простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности Выделяется несколько основных видов функциональной грамотности:Информационная Коммуникативная Общая грамотность Компьютерная Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях. Деятельностная грамотность Владение иностранными языкам Грамотность при решении бытовых проблем Финансовая грамотность Естественно-научная грамотность Математическая грамотность Читательская грамотность общекультурная грамотность . Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности. Ребенку важно обладать: 1.Готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром.2. Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи. 3.Способностью строить социальные отношения. 4.Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».Общекультурная грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. И задача современного образования – такую личность воспитатьОбщекультурная грамотность — это индикатор общественного благополучия. Поэтому для школы возникает очень важная цель: подготовить не отдельных элитных учащихся к жизни, а обучить мобильную личность, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным. Все эти функциональные навыки формируются именно в школе.И одной из основных задач школьного образования сегодня — подготовить учащегося к адаптации в современном мире.Следовательно, научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, а каждодневная работа учителя на уроке, образовательные технологии, которые он выбирает, формируют функциональную грамотность учащихся, соответствующую их возрастной ступени. Поэтому важнейшей в профессиональном становлении современного учителя является проблема повышения его технологической компетентности, включающей в себя глубокую теоретическую подготовку и практический опыт продуктивного применения современных образовательных технологий на уроке, готовность к их адаптации и модификации с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.Формированию общекультурной грамотности младшего школьника способствует развитие эмоционально-волевой сферы через формирование познавательных потребностей у обучающихся начальных классов.Познавательная сфера является фактором развития эмоционально-волевой сферы младшего школьника. Этот фактор определил педагогическое условие: Включение младшего школьника в практико-ориентированную познавательную деятельностьЭто условие способствует формированию общекультурной грамотности младшего школьника. Цель формирования общекультурной грамотности это подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение данной цели тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности.Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общекультурного развития ребёнка. Ориентиром для педагога при формировании индивидуального нравственного сознания ребёнка служит мораль (форма общественного сознания). В ней находят отражение господствующие в обществе идеалы, нормы и правила, которые регулируют поступки людей. Общественное мнение является инструментом оценивания, одобрения или осуждения тех или иных действий людей.Формирование нравственных качеств – длительный процесс, требующий значительных усилий. Повседневный опыт общения с окружающими служит источником как положительных, так и отрицательных примеров поведения.В конечном итоге нравственные поступки – всегда осознанный выбор каждого, который зависит от степени развития нравственного сознания, тесно связанного с опытом отношений с окружающими и опытом собственного поведения. Всё это формирует нравственные качества личности, вырабатывает привычные для каждого человека формы поведения. Также необходимо учитывать общие особенности психики ребёнка и специфику его нравственного развития.В младшем школьном возрасте, развиваются разные формы мышления, накапливаются представления об окружающем мире.При формировании общекультурной грамотности в основу положены следующие направления воспитательной деятельности: «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»,«Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду», «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде», «Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.Воспитание нравственных чувств и этического сознанияВоспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. Типы заданий , направленные на формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника:информационные; поисково-исследовательские; творческие. В целях повышения эффективности процесса образования, в частности формирования функциональной грамотности, мы должны обновлять учебно-методического обеспечения. Как показывает практика, несмотря на достаточно широкий выбор вариативных программ для начального образования, предлагаемое содержание не дает возможности в полной мере формировать общекультурную функциональную грамотность младших школьников. Актуальным сегодня становится обновление учебных и методических материалов. Одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики является решение вопроса по обеспечению системы образования высококвалифицированными кадрами. Сегодня необходимы механизмы, мотивирующие учителей к совершенствованию профессиональных компетенций с учетом требований профессионального стандарта педагога, позволяющие осознать необходимость непрерывного профессионального развития. Особую актуальность в процессе формирования функциональной грамотности имеет контроль динамики развития отдельных ее компонентов, как предметных, так и интегративных. Этим обусловлено выделение в модели рефлексивно-оценочного блока. Проектируя содержание данного компонента модели, опирались на основные виды контрольно-оценочной деятельности педагога и младших школьников,Ключевым видом контрольно-оценочной деятельности современного педагога автор определяет педагогическую диагностику. Данный вид диагностики дает возможность учителю получить полную объективную оценку учебных возможностей ребенка.Таким образом, процесс формирования функциональной грамотности младших школьников будет эффективным, если:определены компоненты функциональной грамотности и их основные характеристики; спроектирована и реализуется специальная система задач и заданий, соответствующая критериям, организована поисково-исследовательская деятельность обучающихся осуществляется контроль динамики отдельных компонентов функциональной грамотности. Подготовила: Жбантова Виктория Викторовнаучитель начальных классов МБОУ Сохрановская СОШ2021-2022 учебный год
