Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Звуки [x], [x'], буква X
Автор: Обриванова Надежда Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Звуки [x], [x'], буква X
Автор: Обриванова Надежда Александровна
Урок обучения грамоте1 класс (УМК "Гармония")Учитель: Обриванова Н.А., МБОУ СОШ №50, г. МурманскТема: Звуки [x], [x'], буква X.Цели:образовательные:познакомить учащихся с согласными глухими звуками [х] и [х'] и буквой для их обозначения; формировать навык звуко - слогового анализа; формировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений развивающие:развивать фонематический слух учащихся; развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание); расширять кругозор учащихся; воспитывающие:формировать интерес к родному языку; создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе. Тип урока: урок объяснения нового материала.Формы организации урока:индивидуальная; фронтальная; парная. Методы:репродуктивный; частично-поисковый. Оборудование: набор карточек с буквами гласных звуков (для каждого ученика), набор звуковых карточек (для каждого ученика), набор «Словесный конструктор» (для работы в паре), слова - названия видов орехов и их изображения, фотография Храма Спаса-на-водах.I. Организационный момент.Учитель: Громко прозвенел звонок,Начинается урок.Я хочу вам пожелатьГромко, чётко отвечать,Удачи в учении,Улыбок и хорошего настроения!- Сначала на свое место сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. (Учитель выборочно спрашивает 1-2 учеников.) Почему ты сел? (Меня зовут Артем. Мое имя начинается с гласного звука [а].)- Теперь сядьте ученики, чьё имя начинается с согласного твердого звука. Почему ты сел? (Меня зовут Маша. Мое имя начинается с согласного твердого звука [м].)- ... с согласного мягкого звука. Почему ты сел? (Меня зовут Кирилл. Мое имя начинается с согласного мягкого звука [к'].)- Молодцы! Никто не остался без места.II. Актуализация знаний.1. - Давайте найдем место и буквам. Какие бывают буквы? (Буквы гласныхзвуков и буквы согласных звуков.)- Помогите буквам гласных звуков занять свои места: разделите их на группы. (У каждого ученика конверт с буквами гласных звуков. Один ученик работает на магнитной доске.)- Назовите гласные звуки.- Почему в русском языке гласных букв 10, а звуков 6? (В русском языке есть буквы, которые обозначают одинаковые звуки.) Докажите. (Буквы а, я обозначают один звук [a],..)- Вы не назвали буквы Ы, И. Что о них можно сказать? (Каждая из этих букв обозначает свой звук. Буква ы обозначает звук [ы], буква и обозначает звук [и].)2. - Эти буквы нашли свое место в домике. Чем они похожи? (Эти буквы обозначают согласные звонкие сонорные звуки.)- Какая буква отличается от остальных? (Буква й обозначает один звук: согласный звонкий мягкий звук [й'], а остальные буквы могут обозначать два звука.) Докажите.- Зачем так много знать о гласных и согласных буквах и звуках? (Грамотно общаться, писать, читать, не допускать ошибок,..)- Мы познакомились еще не со всеми буквами русского алфавита. Сколько всего букв в русском алфавите? И сегодня на уроке у нас появится новая именинница.III. Работа над новой темой.1. Знакомство с новыми звуками.а.) - Отгадайте, что это?Похожа я на помидор,Сладкая, оранжевого цвета.На столе у вас, - когда придет зима.А зовут меня ... (ХУРМА)(Учитель показывает фрукт.)- С чем сравнивается этот фрукт? Почему?- Кто пробовал хурму?- Какие слова вы бы добавили: ХУРМА (какая?) (Сочная, вязкая, твердая, мягкая,..)- Этот фрукт растет на юге. Деревья хурмы очень красивы, когда на них созревают плоды. Хурма не только вкусный, но и очень полезный фрукт. В ней содержатся витамины А, С, которые помогают нам справляться со многими болезнями, особенно зимой.б.) - Возьмите карточки для обозначения звуков. Составьте звуковую схему слова «хурма». (Учащиеся работают индивидуально. Один ученик работает у доски. Одновременно второй ученик получает задание составить звуковую схему слова «мухи».)- Назовите первый звук в слове. (Это звук [х].) Произнесите его. Какой это звук? (Это звук согласный.) Почему? Докажите. Что еще можно сказать про этот звук? (Этот звук глухой, твердый.) Докажите.- Дайте полную характеристику звуку [х]. (Звук [х] согласный глухой, твердый.)- Произнесите звук парный по твердости-мягкости звуку [х]. Дайте его полную характеристику. (Это звук [х']. Он согласный глухой, мягкий.)- Чем отличаются звуки друг от друга? (Один звук твердый, другой - мягкий.)- Откройте учебник на 72 странице. Сравните схемы слов, составленные нами и в учебнике. Исправьте. (В учебнике звуковой схеме слова «хурма» допущена ошибка.) Молодцы, вы очень внимательны и правильно нашли ошибку в схеме.в.) - Поиграем в игру «Поймай звук». Приготовьте звуковые ловушки.- Какие карточки нам потребуются? (Нам потребуются карточки для обозначения согласного глухого твердого звука и согласного глухого мягкого звука.)- Встаньте. Вы ловите звук и определяете, где он находится в слове. (Дети стоят около парт. В каждой руке - звуковая карточка. Определив звук в слове, поднимают над головой нужную звуковую карточку.)Мех, хлеб, яхта, хитрый, махать, вдох, хомяк, хлопушка.- Молодцы! Есть ли звуки [х] и [х'] в ваших именах, фамилиях?2. Знакомство с новой буквой.- Глухой твердый согласный звук [х] и глухой мягкий согласный звук [х'] обозначаются буквой X (ха). (Вывешивается на доску изображение буквы.) Она сегодня наша именинница.- Почему на доске две буквы X?- На какие предметы похожа буква X?- Изобразите букву X с помощью пальчиков.- Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке?УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ...3. Чтение слогов с буквой X.а.) - Сформулируйте задание к этой записи:аоеуи(Надо подставить к этим буквам букву х и прочитать получившиеся слоги.) (Слоги читаются хором.)- Назовите слоги, в которых есть звук . (Это слоги хе, хи.) Почему вы выбрали эти слоги? (В этих слогах после буквы х стоят буквы, обозначающие мягкость согласного звука.)б.) - В алфавите буква X самая смешливая. Почему?Хохотушка буква XРассмеялась: ха-ха-ха.- Посмеемся вместе с буквой X (Учитель показывает на слог, дети произносят чистоговорку, повторяя данный слог 3 раза):ха-ха-хахо-хо-хохе-хе-хехи-хи-хив.) - Поиграем в игру «Наоборотки». Я называю слог, а вы произносите его наоборот:ХА (ах) ХИ (их) ХО (ох) ХЕ (ех) ХЭ (эх)(Игра проводится с использованием мячика.) 4. Чтение слов и предложений с буквой X.а.) (Работа в учебнике «Азбука» стр. 72)- Буква именинница просит вас выполнить задание. Какое, сформулируйте сами, посмотрев на знак. (Надо прочитать слова в парах.) Самостоятельно прочитайте слова. А теперь прочитайте для товарища.- Назовите слово, которое обозначает рыбный суп, часть лица человека...1 ст. - Прочитайте слова с разной интонацией. Какие чувства удалось выразить ребятам?2 ст. - Найдите по 2 признака, по которым можно объединить все слова. (Первый признак - все слова начинаются с букв гласных звуков, второй признак - второй звук в слове - согласный...)3 ст. - Какое слово может быть лишним? Почему?4 ст. - Что общего у первого и второго слов этого столбика? Чем они отличаются? (Слово «орех» обозначает один предмет — оно стоит в единственном числе, а слово «орехи» обозначает много предметов - оно стоит во множественном числе.)- Какие орехи вы знаете? (Дети называют слова. Учитель вывешивает на доску таблички со словами - названиями орехов и их изображение.)фундукгрецкие орехиарахисминдальфисташкикедровые орехикешью- Чем полезны орехи?орех - орехи- Как написаны эти слова? А как мы их произносим? Что услышали? (Мы произносим в этих словах первый звук [а], а пишется буква о.) С какой буквой надо быть внимательным? Почему?б.) Работа в парах.- Помогите букве X, поработайте конструкторами слов. Кто такие конструкторы? (Конструкторы - это люди, которые что-то конструируют, собирают, составляют из частей.) Составьте слова из предложенных частей:в.) - Самостоятельно прочитайте в учебнике слова.хорхолмхолмыхрам- Есть ли среди них слова во множественном числе?- Что такое холм? (Холм — это небольшая горка, небольшая возвышенность.)- Найдите слова, которые читаются не так, как пишутся. (Это слово «холмы».) Какое слово поможет нам правильно написать его? Почему? (Нам поможет слово «холм». В этом слове гласный звук ударный, он произносится четко.)г.) - Подберите название к картинке на странице учебника. (Это церковь, храм.) Прочитайте предложение: На холме храм.- Обозначьте «опасные» места в предложении.- Есть ли в нашем городе храм? Кто его видел? Где он расположен? (Он стоит на горе, смотрит на залив.) Называется он Храм Спаса-на-водах. (На доску вывешивается изображение храма.) Это защита, покровительство для моряков, людей выходящих в открытое море.- Придумайте свои предложения со словом «храм».IV. Итог урока.- Сегодня наш урок проходил тоже в храме, но только в «храме науки» - школе.- Какая буква была именинницей на уроке?- Какие звуки она обозначает?- Что принято дарить на именины?- Подарите нашей имениннице слова с буквой X.
