Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Доклад.
Автор: Гангулиева Цаган Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Доклад.
Автор: Гангулиева Цаган Владимировна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №23им Эрдниева»Доклад на тему:«Современные технологии организации исследовательской деятельности школьников»Подготовила:Гангулиева Цаган Владимировнаучитель калмыцкого языка и литературыМБОУ «СОШ № 23им Эрдниева П.М»Элиста,2022 «Современные технологии организации исследовательской деятельности школьников»Современная школа ориентирована на формирование у обучающихся широкого научного кругозора общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Поэтому, одна из главных задач современной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка и формирование его активной позиции.Под исследовательской деятельностью школьника подразумевают учебную работу в области научного способа познания, которую ученик выполняет сначала с частичной помощью учителя, а потом самостоятельно.Исследовательская деятельность учащегося – это деятельность учащегося, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.Исследовательская деятельность - творческая, и не существует общих универсальных правил и схем, по которым она развивается. Но все же любое исследование состоит из нескольких обязательных приемов.Подготовительный этап:1.Выбор темы. Выбор примерной темы работы, которая задает направление исследования. Тема окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации Она отражает суть выполненной работы.2.Определение цели работы. Позволяет учащемуся точно представить , что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы.3.Выбор объекта исследования. Выбор объекта исследования определяется целью работы, реальными возможностями.4.Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели. Позволяет учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к достижению цели.Работая над собственным исследовательским проектом, школьник проходит весь цикл исследования – от выбора темы до защиты проекта.Основной этап:Основными этапами исследовательской работы являются следующие положения:Найти проблему – что надо изучить. Проблема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования. Затем это надо назвать – тема.Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, она должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.Необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать - это актуальность.В исследовательской работе должна быть сформулирована цель- какой результат предполагается получить, каким , в общих чертах видится этот результат еще до его получения.Важно в работе выделить гипотезу. Гипотеза –это предвидение событий. Гипотеза должна быть обоснованной, т.е. подкрепляться литературными данными и логическими соображениями.Задачи и цели – не одно и то же. Цель исследовательской работы бывает одна, а задач бывает несколько. Задачи показывают, что вы собираетесь делать.Необходимо отметить новизну результатов, что сделано из того, что другими не было замечено, какие результаты получены впервые.Завершается работа выводами. В которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос как решены поставленные исследовательские задачи. Задача учителя. Задача учителя заключается в том, чтобы научить видеть проблему, выдвигать гипотезу, наблюдать, объяснять результаты наблюдений, делать выводы. Учитель выполняет роль консультанта. 1.Создать положительную мотивацию к работе через постановку интересной проблемы.2.Совместное участие учителя и ученика в анализе проблемы.3.Ознакомление с методами исследования.4.Составление плана работы.5.Промежуточный контроль выполняемой работы.6.Окончательное оформление и защита работы.Исследовательский проект школьника должен состоять из следующих логических частей:1).Введение. В этой части раскрываются методологические характеристики исследования : актуальность ,проблема ,объект и предмет исследования, тема, цель,, задача, методы, теоретические основания .По объему эта часть проекта занимает 1-2 станицы2).Основная часть. После «Введения » с новой страницы надо написать тему исследования - это и будет означать начало основной части. Здесь сосредоточено основное содержание проекта. В основной части проекта должны быть сформулированы выводы или вывод. Выводы формулируются исходя из цели проекта. По объему эта часть занимает 5-20 страниц3.)Заключение. В заключении подводим общий итог всей работы. Указывают тему, и какой проблеме было посвящено исследование, а также цели и задачи исследования, были ли они выполнены. Следует указать ,какие новые знания вы получили ,чему научились и каковы перспективы дальнейшего исследования. По объему «Заключение» составляет примерно 1-2страницы.4)Библиография. При работе над проектом можно использовать школьные учебники, научную литературу(книги, журналы, газеты)По объему составляет 1-2 стр.Публичное выступление учащегося на защите исследовательской работы.В публичном выступлении школьника на защите исследовательского проекта должно быть отражено:1.Обращение к слушателям.2.Информация о теме исследования.3.Информация об актуальности исследования, проблеме, цели исследования.4.Краткое изложение хода исследования, наиболее яркие его моменты, самое интересное в проекте.5.Выводы, к которым пришел автор исследования.6.Перспективы дальнейших исследований.7.Завершение выступления.Вывод.В настоящее время одним из основных путей развития интеллектуально – творческих способностей и одаренности учеников считается организация исследовательской деятельности учащихся в средних общеобразовательных учебных заведениях. На сегодняшний день исследовательская деятельность занимает важное место в учебном процессе.Исследовательская деятельность способствует формированию свободной личности, способной самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать и принимать решения, четко планировать действия.Ценность исследовательской работы заключается в том, что ученик обладает умениями находить и самостоятельно применять информацию из разных источников. У них вырабатывается собственное аргументированное мнение и умение применять полученные знания в конкретных ситуациях.Основной ожидаемый результат исследовательской деятельности развитие творческих способностей, приобретение ребенком новых знаний, умений, навыков исследовательского поведения и обработка полученного материала.
