Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Приобщение детей к традициям и обычаям"
Автор: Ковганова Татьяна Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Приобщение детей к традициям и обычаям"
Автор: Ковганова Татьяна Анатольевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1С.Заветное Педагогический проект во II младшей группе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». «Чему Ваня не научился, того Иван не выучит» народная мудрость. Воспитатели:Ковганова Татьяна АнатольевнаПедагогический проект во II младшей группе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Тип проекта: По доминирующей деятельности:познавательный, творческий. По времени проведения - краткосрочный (4 недели). Участники проекта:дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель. Актуальность: Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры. Без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности. Без духовности – нет личности, без личности – нет народа как исторической личности. В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании детей. Тенденции современного мира таковы, что первое место в жизни человека занимают не духовные, а материальные ценности. В постоянном беге человек забывает заповеди, данные ему свыше. Человек перестал задумываться о том, что без знаний своих корней, истории прошлого, нет, и не может быть благодатного и плодотворного будущего. Поскольку мышление и сознание начинают формироваться с раннего возраста, ребенок нуждается в грамотной и заботливой помощи взрослых наставников – педагогов, воспитателей, родителей. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка, порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка. Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, родной речью, произведениями устного народного творчества, то это будет способствовать развитию духовного, нравственного, эстетического воспитания и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашего народа. Проблема: В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа. Ранний период жизни ребѐнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растѐт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду. Цель: Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему. Формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию. Воспитывать уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей Воспитывать чувство собственного достоинства как представителя своего народа и уважительное отношение к представителям других национальностей. Задачи: Познакомить детей с устным народным творчеством, русским народным бытом и костюмом, с русской народной игрушкой, с музыкальными инструментами, с народными играми, танцами, с народным календарно-обрядовым праздниками; Воспитывать интерес и любовь к родной культуре и к народному творчеству, вызвать желание активно использовать его в повседневной жизни;воспитывать патриотическое чувство, чувство гордости за свою страну — Россию через малые фольклорные формы, художественную литературу. Развивать познавательную активность детей, любознательность, эстетические способности и духовный потенциал. Продукт проекта: Уголок в русском народном стиле "Русское народное творчество".Альбом «Фольклор для самых маленьких» (потешки, колыбельные песни, загадки, считалки, пальчиковые игры, прибаутки). Создание фотоальбома. Презентация проекта. Папка-раскладка для родителей «Роль сказки в воспитании детей», консультация «Приобщение к истории, традициям и культуре России»; творческие работы детей. Формы реализации проекта: чтение русских народных сказок, разучивание потешек, беседы, хороводные игры, прослушивание народных напевов и наигрышей, колыбельных, игра на шумовых народных инструментах. Прогнозируемый результат: дети называют любимые сказки, рассматривают иллюстрации к ним, драматизируют сказки и отрывки, рассказывают потешки, считалки, отгадывают загадки, поют русские народные песни, исполняют хороводы и народные танцы, эмоционально отзывчивы, играют в народные подвижные игры. Работа с родителями: -Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора и народных игр в домашних условиях. Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра (на палочках, пальчиковый). Участие родителей в пополнении экспонатов для уголка -"Русское народное творчество" Оформление альбома по устному народному творчеству «Фольклор для самых маленьких» Итоговое мероприятие. Фольклорный праздник «Как у наших у ворот» I этап. Подготовительный Задачи: 1.Анализ состояние воспитательно-образовательного процесса детского сада по использованию фольклора. Подбор литературы по фольклору:сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, пальчиковых игр, прибауток в соответствии с возрастом детей. Изучение программно-методического обеспечения. 4.Обмен опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора. 5. Организация предметно-развивающей среды в группе: 1)Оформление альбома по теме «Фольклор для самых маленьких»; 2) Оформление уголка в русском народном стиле -"Русское народное творчество"; 3) Пополнение музыкального уголка аудиозаписями колыбельных, «Нянюшкины сказки», русскими народными инструментами. 6. Родительское собрание «Это русская сторонка…». Основной этап реализации проекта: Перспективный план Заключительный этап: 1. Подведение итогов проекта. Выставка детских работ «Мы мастера своего дела»; Папка передвижка «Роль сказки в воспитании детей»; Консультации для родителей «Приобщение к истории, традициям и культуре России», «Духовно-нравственное воспитание младших дошкольников»; Памятка для родителей «Роль родителей в возрождении русских традиций»; Создание альбома «Фольклор для самых маленьких»; Участие в празднике «Как у наших у ворот»; Составление портфолио проекта; Презентация проекта; Представление портфолио проекта. 2. Анализ результатов работы по реализации проекта«Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 1 этап – подготовительный Для достижения цели мы создали все необходимые условия для приобщения детей к народному творчеству и народной культуре. Вместе с родителями создали в группе уголок в русском народном стиле «Русское народное творчество". В уголок ”Русское народное творчество” поместили предметы русского быта: кухонную утварь (самовар, крынки, деревянные ложки и т.д.), куклу в национальном костюме, макет русской печки, народные костюмы (косоворотка, сарафан, платок, лапти). В поисках предметов русской старины участвовали родители воспитанников, а также их дедушки и бабушки. Детям было интересно, рассмотреть куклу в национальном костюме,самовар, ведь детям этого возраста невозможно рассказать о предметах русского быта, малышам нужно самим всѐ потрогать, поиграть с ними. (фото) Также был оформлен книжный уголок, где разместили книги с русскими народными сказками, потешками, скороговорками; настольный театр по сказке «Колобок», пазлы и шнуровки по русским народным сказкам. (фото) Совместно с родителями оформлен альбом «Фольклор для самых маленьких», где собрали русские народные потешки, колыбельные песни, дразнилки, подвижные игры и т.п. (фото) 2 этап – основной В своей работе мы знакомили детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам. Русские народные сказки открывают новую страницу эмоциональной жизни ребѐнка. Содержание первых сказок направленно на пробуждение первых проявлений сочувствия, сопереживания, душевному и физическому состоянию героя или другим персонажем. (фото) Дети любят проводить время в книжном уголке, самостоятельно рассматривают иллюстрации, проговаривают выученные потешки. (фото)Для лучшего запоминания этих потешек и прибауток, мы старались применять их во всех режимных моментах в работе с детьми (при умывании, расчесывании и т.д.),эмоционально обыгрывали самые простые, обыденные ситуации. (фото) Приятно было наблюдать, как дети используют потешки, колыбельные во время игры в «дочки-матери», как бережно и с любовью относились к куклам. (фото) Большое внимание уделили колыбельным песням,они формируют первый словарный запас ребѐнка, образную картину мира, выраженную в слове. Они содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки детям. В группе мы начали использовать такой прием, как прослушивание аудиозаписи с колыбельными песнями во время тихого часа при подготовке детей ко сну. (фото) В группе был оформлен музыкальный уголок, где мы поместили народные музыкальные инструменты. Это: колокольчики, трещѐтки, балалайка,дудочка, гармошка. (фото) Ребятишки под аккомпанемент музыкальных инструментов исполняли песенки, пляски, а также сами пробовали играть на музыкальных инструментах, что способствовало музыкальному развитию детей. (фото) В процессе подготовки к праздникам мы знакомили детей с народными играми, танцами. Особым интересом у детей пользуются игры русского народа, такие как «Волшебный платок», «У медведя во бору», «Репка», «Солнышко – ведрышко», «Гуси-гуси» и другими, которые развивают ловкость, быстроту движений, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, потешки, делают процесс игры более интересным и содержательным. (фото) В ходе организованной образовательной деятельности дети знакомились с: - русским бытом (фото) - старинной посудой (фото) -русской одеждой(фото) -русской матрешкой(фото) По итогам продуктивной детской деятельности организовывались выставки детских работ: -«Красивый полосатый коврик» (фото)«Фартук для матрешки» (фото) «Овощи в баночке» (фото) «Ложки расписные» (фото) «Горшочек для Федоры» (фото) В ходе реализации проекта также широко использовалась театрализованная деятельность по мотивам русских народных сказок. Инсценировка сказки «Колобок» (фото) «Заюшкина избушка» (Фото) Пальчиковый театр «Репка» (фото) Настольный театр «Заюшкина избушка» (фото) Дидактическая игра «В гости к трем медведям» (фото) «Угадай на вкус» «Найди заплатку» (на Ковер-самолет) Собери пазл «Колобок» «Угости матрешек яблоками» «Украсим платочек для Маши» Пальчиковые игры Велась работа и с родителями.Были проведены :Консультации «Приобщение к истории, традициям и культуре России», «Духовно-нравственное воспитание младших дошкольников»; созданы Папка передвижка «Роль сказки в воспитании детей»; Памятка для родителей «Роль родителей в возрождении русских традиций»; В ходе реализации проекта у детей: Использование различных форм работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой позволило повысить познавательную активность детей, любознательность. Дети стали различать и называть предметы народного быта и костюма, героев русских народных сказок, музыкальные инструменты, проговаривать потешки и песенки, отгадывать загадки. У детей появился интерес к родной культуре и к народному творчеству, желание активно использовать его в повседневной жизни; расширился и активизировался словарный запас. У родителей появился интерес к проектной деятельности, они с удовольствием принимали участие в оформлении уголка «Русское народное творчество» Использованная литература: Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 48с Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста.-М.:ТЦ Сфера,2005.-224с. 3. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов педагогических институтов – М.: Просвещение, 1987. – 240с. 4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с. 5. Федоренко Л.П., Фомичева Г. А., Лотарев В. К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для учащихся дошкольных педагогических училищ. – 2-е издание, доработанное – М.: Просвещение, 1984. – 240с. Хрестоматия для маленьких. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г.Раннее детство:познавательное развитие. Методическое пособие.-М.; МозаикаСинтез,2000.-152с. Сохин Ф.А., Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др.Занятия по развитию речи в детском саду; Кн.для воспитателя детского сада.-М.: Просвещение,1993
