Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Сюжетно-ролевая игра в жизни детей дошкольного возраста»
Автор: Русова Екатерина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Сюжетно-ролевая игра в жизни детей дошкольного возраста»
Автор: Русова Екатерина Александровна
Семинар-практикум «Сюжетно-ролевая игра в жизни детей младшего дошкольного возраста»Как управлять сюжетно-ролевой игрой Рассмотрим приёмы, с помощью которых можно повысить как эффективность самих сюжетно-ролевых игр, так и степень воздействия на развитие воспитанников. Задача воспитателя, проводящего сюжетно-ролевую игру, заключается в воздействии на эмоциональную сферу, обогащении детских игровых замыслов и обогащении впечатлений. Также необходимо по ходу игры обучать развёрнутым игровым действиям. Важность и многообразие решаемых задач обуславливает множество тех приёмов, которые мы используем во время игр. Все приёмы можно условно классифицировать следующим образом. Приёмы:воздействующие на игровую деятельность; помогающие в осуществлении игровых замыслов; воспитывающие активность и целеустремлённость в играх; формирующие положительные эмоции участников игры; Рассмотрим подробнее каждую группу приёмов.1.1. Приёмы, воздействующие на игровую деятельностьиспользование не только муляжей и моделей, но и различных предметов-заместителей; побуждение детей к "действию" с воображаемыми предметами; обогащение предметной игровой среды обобщенным игровым материалом; побуждение к принятию разнообразных ролей взрослых с передачей действий, взаимоотношений; побуждение в игровой обстановке к ролевому диалогу по инициативе взрослого участника игры; обучение в игре и побуждение к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу игровую цель, принимать ее, договариваться друг с другом; 1.2. Приёмы, помогающие в осуществлении игровых замысловпросмотр видеофильмов с последующим обсуждением; наблюдение за трудом взрослых на целевых прогулках; проведение экскурсий; беседы с детьми в ходе экскурсий; наблюдений за трудом взрослых, встречи с людьми разных профессий; игры воспитателя с детьми (образец действий, высказываний, диалогов); изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования; рассматривание разнообразного иллюстративного материала; 1.3. Приёмы, воспитывающие активность и целеустремлённость в играхпоказ воспитателем разнообразных действий с игрушками, предметами в соответствии с той или иной ролью; участие воспитателя в играх детей с принятием разнообразных главных ролей; введение разнообразных главных и второстепенных ролей; обучение планированию игры; беседа с детьми и обыгрывание ситуации во время и после экскурсий и чтения литературы; 1.4. Приёмы, формирующие положительные эмоции участников игрыпоказ детям новых способов игровых действий с одними и теми же предметами; создание многообразных игровых ситуаций, вытекающих из предметных действий и продолжающих их вместе с воспитателем; побуждение детей к повторению или произнесению сюжетной речи в игровой ситуации; выбор тем для игр с эмоциональной выразительностью игровых действий, персонажей; образец и повтор ребенком реплик в соответствии с сюжетом; упражнение в интонационной выразительности речевых диалогов; подбор игр с разными сторонами эмоционального опыта; подбор игр с обязательными эмоциональными контактами между участниками; Вторая часть семинара-практикума посвящена обсуждению вопроса, какие профессиональные сюжеты обыгрываются, используемое игровое оборудование.
