Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Интегрированное родительское собрание
Автор: Ключникова Ирина Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Интегрированное родительское собрание
Автор: Ключникова Ирина Михайловна
Рисунок ЦВОМетодические рекомендациидля руководителей хореографических коллективов«Грани творческого взаимодействия детей и взрослых»Составители : Ключникова И.М.Самара 2020Методические рекомендации «Грани творческого взаимодействия детей и взрослых» - опыт работы с родителями Образцового хореографического коллектива «Виктория» предназначены для руководителей хореографических коллективов учреждений дополнительного образования. Могут использоваться педагогами дополнительного образования других направлений.Методические рекомендации содержат теоретические и практические рекомендации по работе с родителями.Содержание:Введение………………………………………………………………………..4Взаимодействие с семьёй как фактор повышения эффективности образовательного процесса……………………………………………………62. Система работы с родителями как компонент успешной деятельности танцевального коллектива…………………….. ……………………………..103. Реализация ресурсных возможностей проектной деятельности в процессе сотрудничества с семьями учащихся дошкольного возраста……………………………………………………………………….. .14Организация совместной театрализованной деятельности детей и родителей в танцевальных классах………………………………………………………….16Анализ опыта работы с родителями…………………………………………..17Заключение……………………………………………………………………..19Список литературы…………………………………………………………….20Приложение 1…………………………………………………………………..21Приложение 2…………………………………………………………………..22Приложение 3…………………………………………………………………..23 Введение«Попытка воспитать детей без помощи и поддержки со стороны семьи подобна сбору листьев граблями в сильный ветер….»Василий Александрович Сухомлинский«Воспитывает всё: люди, вещи, явления,но прежде всего и дольше всего – люди.Из них на первом месте – родителии педагоги»А.С. МакаренкоВ соответствии с законом РФ «Об образовании», развитие личности ребенка является одним из приоритетных принципов государственной политики. Его реализация возможна лишь при объединении усилий всех заинтересованных социальных и государственных институтов[1]В условиях работы в рамках ФГОС ООО учреждение дополнительного образования призвано обеспечить единство педагогов и родителей, они должны помочь семье каждого ребенка в полной мере реализовать свой потенциал.Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в интеграции ресурсов различных организаций, общественных институтов и сообществ в целях мотивации к саморазвитию и внутренней активности ребёнка, подростка. Воспитание и социализация человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, танцу, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа. Именно в 21 веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, в первую очередь с опорой на инициативы детей и семьи, использование ресурсов семейного влияния [2]Приоритетной задачей системы работы с родителями педагогического коллектива учреждения дополнительного образования, в том числе и нашего образовательного учреждения, является установление партнёрских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимной поддержки и общности интересов.Необходимость регулярной работы педагогов с родителями учащихся вызвана тем, что в настоящее время система воспитания находится в состоянии острого кризиса, причинами которого являются: отсутствие в обществе четких социально-нравственных ориентиров; разрушение традиций; сложность в самореализации вступающего в жизнь нового поколения.На сегодняшний день большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личности развития ребенка.Таким образом, важнейшей задачей является поиск новых путей взаимодействия системы образования с различными социальными институтами, ответственными за воспитание детей и молодежи, в первую очередь – с семьей.Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.«Центр внешкольного образования «Творчество» является открытой социально-педагогической структурой, где преобладают тенденции к расширению и укреплению взаимодействия между семьей, учреждением и общественными организациями, что создаёт все необходимые условия для личного роста ребенка.Ведущую роль в организации сотрудничества «ЦВО «Творчество» и семьей воспитанников играют педагоги дополнительного образования. Именно от их работы зависит то, насколько родительская общественность понимает политику, проводимую учреждением по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвует в ее реализации. При этом семья рассматривается, как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагогов создает благоприятные условия для развития ребенка.Известно, что семья является одним из основных агентов социализации подростков. В семье ребёнок с первых лет своей жизни усваивает нормы человеческих отношений. В семье закладываются отношения ребёнка к окружающему, он получает опыт нравственности, моральных основ поведения.Семья как уникальная социальная ячейка имеет определённые социальные функции: генеративную (воспроизводство людей), реактивную (взаимопомощь различного рода, организация досуга), коммуникативную, регулятивную, экономическую и главную – первичная социализация ребенка. Происходящие в семье на современном этапе изменения, преобладание семей нуклеарного типа (муж, жена и дети), развитие кризисных явлений в семье, коренные изменения в сфере экономической функции, смена эмоционально-психологических проявлений, увеличение числа неполных семей, негативно сказываются на процессе социализации и развития личности ребёнка. Являясь объектом социального воздействия, семья является и субъектом социализации личности ребенка.Снижение качества и содержания семейного воспитания порождает сокращение объёма знаний и умений детей по вопросам гигиены, организации свободного времени, что проявляется в неправильном питании, адинамии (малоподвижности), игнорировании использования систем закаливания, злоупотребление лекарственными средствами, неразборчивости в выборе круга общения и т.д. Это приводит к приобретению вредных привычек, росту количества заболеваний простудного и вирусного характера, заболеваний желудочно-кишечного тракта и появлениям дисгармонии физического развития.Анализ литературы по данной проблеме и собственная педагогическая практика позволяют нам сделать вывод о том, что необходимо воздействовать на семью «извне», в том числе особым образом организованной системой педагогической деятельности, с целью повышения ее влияния на социализацию личности ребёнка, повышения мотивации к занятиям избранным видом хореографии. Педагог может реально влиять на активность родителей в воспитании ребёнка, корректировать и координировать их действия, о чём свидетельствует наш опыт совместной деятельности танцевального объединения с родителями воспитанников.В связи с вышеизложенным, возникает необходимость специально организованной деятельности педагогов по взаимодействию с семьёй в целях повышения её влияния на социализацию личности ребенка и повышения его внутренней мотивации к занятиям в объединении «Виктория».1 Взаимодействие с семьёй как фактор повышения эффективностиобразовательного процессаТанцевальный коллектив «Виктория» существует с 1997 года и в настоящее время насчитывает 50 учащихся в возрасте от 4 до 14 лет. 2017 году детскому коллективу было присвоено звание «Образцовый детский коллектив ».За последние пять лет воспитанники танцевального объединения «Виктория» приняли участие в более 50 мероприятиях разного уровня. Учащиеся многократно становились призерами региональных, всероссийских, международных, областных, городских и районных конкурсов и фестивалей. Однако танцевальная составляющая является лишь одной из граней образовательного процесса. Для педагога танцевального объединения первоочередными являются задачи сохранения физического здоровья, эмоционального и психологического благополучия воспитанников, их личностного становления и успешной социализации, в том числе в сотрудничестве с родителями. Деятельность танцевального объединения «Виктория» осуществляется на основе Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по хореографии «Виктория»художественной направленности Программа предусматривает несколько направлений работы с детьми: история возникновения танца, классический танец, джаз танец, азбука музыкального движения, историко-бытовой танец, танцевальная импровизация. Благодаря многообразию направлений, принципов, форм и методов работы с воспитанниками объединения были достигнуты успехи на различных уровнях в конкурсах и фестивалях по танцевальному направлению.В нашей практике большую помощь в работе объединения оказывает непосредственно семья. Знание условий жизни и деятельности семьи помогает педагогам в реализации основных задач. Прежде чем решить проблему ребёнка, надо решить проблему взрослого, а она состоит в том, что родители порой некомпетентны в вопросах воспитания и психологии, недостаточно хорошо знают возрастные особенности детей и подростков или несерьезно относятся ко всему тому, что происходит с их детьми. Это мешает им выбрать единственно правильную линию поведения.Анализируя содержание совместной деятельности детей и родителей, в результате устного опроса учащихся, мы выяснили, что в основном – это просмотр телепередач или посещение культурных и торговых центров. И лишь незначительная часть семей имеет направленность на проведение семейных физкультурно-оздоровительных мероприятий. Обобщая ответы родителей на вопрос «Как складываются ваши отношения с педагогами, работающими с вашими детьми», мы обнаружили, что общение с педагогами происходит эпизодически и оно далеко не всегда эффективно.Таким образом, исследование воспитательного потенциала семей воспитанников повлияло на определение форм и содержание работы педагогов объединения с родителями, помогло в определении методов и содержания воспитательной работы по формированию личностных качеств и компетенций воспитанников.Проведя исследование воспитательного потенциала семей, мы разделили родителей, условно на две группы:Первая группа: родители – помощники в воспитательной работе с детьми.Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.Вторая группа: родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.Достичь успеха в работе с родителями нелегко, попытки приобщить родителей к коллективным делам не сразу дают положительные результаты. Эта работа включает использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьёй:- организация диагностической работы по изучению семей;- создание системы массовых мероприятий с родителями;-работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;- выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;- оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи;- использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета;- создание условий для обеспечения прав родителей на участие в организации деятельности родительского комитета;- разработка информационно-педагогических материалов, показательные выступления, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой учреждения, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой;- объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребёнка;- проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребёнка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;- уважительные взаимоотношения семьи и учреждения.Результаты исследования обусловили определение ведущих форм работы объединения с семьями учащихся. Опыт подтверждает, что не следует пренебрегать традиционными тематическими родительскими собраниями, они убедительны в воспитательном отношении и дисциплинируют родителей. Востребованы индивидуальные встречи с педагогами и консультации, популярны совместные с семьями досуговые и воспитательные мероприятия, стимулирующие родительскую инициативу. На ступени хореографического совершенствования нами организуется совместная с родителями выработка стратегии и тактики воспитания и танцевальной подготовки юного танцора.Эффективными формами работы объединения с родителями в досуговых и воспитательных мероприятиях являются привлечение их к участию в изготовлении дидактических материалов, в подготовке презентаций, в проведении календарно-тематических занятий, показательных мероприятий, конкурсов. Укажем в этом ряду проведение мастер-классов для родителей силами педагогов и учащихся, приглашение родителей для разработки и проведения досуговых программ и воспитательных мероприятий (День коллектива, «Я – звезда» и др.).Так, совместно с родителями было проведено тематическое мероприятие, посвященное проводам русской зимы (см. Приложение 6), где дети смогли не только познакомиться с особенностями национальной культуры, но и весело провести время, покататься с горок и поиграть с родителями в подвижные и спортивные игры. Ведь только сформированная потребность в ведении активного, здорового образа жизни в семье поможет закрепить полученные знания и умения учащегося объединения «Виктория» при обучении по дополнительной общеобразовательной программе.Большое значение имеет такая устоявшаяся и результативная форма работы с родителями как проведение родительских собраний.Традиционными в опыте объединения являются 4 основные темы проведения родительских собраний:Тема 1 «Организационная работа, введение в образовательный процесс» (сентябрь)Тема 2 «Подведение итогов за первое полугодие» (декабрь)Тема 3 «Общение в семье, профилактика конфликтов. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей» (февраль)Тема 4 «Конец учебного года: результаты и достижения» (май)Количество собраний и встреч определяется желанием родителей, педагогической необходимостью и может быть увеличено.В организации совместной деятельности с родителями учащихся мы используем формы работы, представленные в таблице «Формы работы с родителями» [18]Табл. Формы работы с родителямиФормы работы с родителямиОжидаемый результатЖивой разговор (беседа)Запрос, заказ, знакомствоТелефонный звонокПередача информации, контрольОпросники, анкетыЗаказ, мониторингПосещение занятийИнформация об образовательном процессе, о ребенкеРодительские собранияРешение организационных вопросов, планирование деятельностиДосуговые мероприятияЭмоциональный контакт «Ребенок – Родитель – Педагог», формирование культуры досуга, инициатива родителейСовместное творчествоСплочение, взаимопониманиеИндивидуальные консультацииПомощь в решении проблем ребенка и родителяБлагодарственные письмаПоощрение, родительской инициативыМастер-классПоддержка родительского авторитета, заинтересованность, поддержка, сотрудничествоСМИПрезентация в социумеГостиные, лекторииПросвещение родителей, обсуждение и решение проблем, сплочение родительского коллективаИнформационный стендИнформирование о деятельности в объединении, о достижениях детейСовместные встречи, занятияЗаинтересованность, выработка единой позиции родителей и педагога во взаимодействии с ребенком, передача опыта, принятие детей и родителейКТДСплочение детско-родительского сообщества, улучшения взаимопониманияРезультаты исследования воспитательного потенциала семей воспитанников подтвердили нашу гипотезу о необходимости специально организованной деятельности педагогов по взаимодействию с семьёй в целях повышения ее влияния, на социализацию личности ребенка и повышения его внутренней мотивации к занятиям в объединении «Виктория».Важным аспектом является ориентация на конечный результат, на изучение уровня эффективности созданных условий, обеспечивающих доступность родителей в образовательное пространство объединения. Для этого в учреждении были разработаны критерии отслеживания результативности функционирования и развития системы взаимодействия педагогов дополнительного образования и семьи. Для получения объективных данных в объединении используются: наблюдение, анкетирование, опросники, тесты, изучение документации, мониторинг.Полученные результаты позволяют отслеживать результативность функционирования и развития системы взаимодействия учреждения и семьи, выявлять степень достижения цели на разных этапах деятельности.2 Система работы с родителями как компонент успешной деятельности танцевального коллективаВ течение учебного года в коллективе используются различные формы сотрудничества с родителями:- регулярно проводятся родительские собрания (организационные, текущие, итоговые), групповые и индивидуальные беседы;- осуществляется психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей учащихся, посредством включения в деятельность творческого объединения педагога-психолога учреждения;- родители совместно с детьми активно включаются в организацию и проведение культурно-досуговых мероприятий учреждения и района, участвуют в реализации воспитательных проектов учреждения;- оказывают материальную и физическую помощь при проведении концертов и конкурсных мероприятий; совершенствуют материально-техническую базу творческого объединения.Уже с первого года обучения и воспитания детей в коллективе родители становятся соучастниками педагогического процесса. Знакомство с семьями учащихся начинается с индивидуальных бесед по средству которых осуществляется краткое информирование о деятельности творческого объединения, программе обучения, предполагаемых результатах обучения.В начале учебного года, на организационном собрании, устанавливается контакт с родителями, проводится работа, направленная на формирование их активной педагогической позиции. Осуществляется знакомство с педагогам и концертмейстером коллектива «Виктория». Подробно озвучивается годовой план учебно-воспитательной деятельности коллектива, режим работы творческого объединения, освещается информация об участии детей в конкурсах всех уровней, о достижениях воспитанников коллектива.В ходе педагогической работы с родителями учащихся применяются диагностические методики (опрос, анкетирование), которые позволяют выявить заинтересованность и готовность родителей принять участие в жизни танцевального коллектива, проанализировать удовлетворенность от творческой деятельности в коллективе, а также найти пути решения возникающих проблем и перспектив совместной работы.При анализе анкетирования (см. Приложение 2), проведенного в начале учебного года среди родителей учащихся начального уровня 2 и 3 года обучения (20 человек опрошенных), а также углубленного уровня второго года обучения (10 родителей) было выявлено:1. Главной целью обучения детей в танцевальном коллективе большинство родителей считают творческое развитие ребенка, а также получение навыков для поступления в ВУЗ.2. Наибольшее удовлетворение при обучении воспитанников в коллективе у родителей вызывает увлеченность и заинтересованность детей выбранным видом творчества, а также возможность выступать на концертных площадках города, участвовать в конкурсах, различных мероприятиях и праздниках.3. На вопрос: «Желаете ли вы принимать участие в жизни коллектива, и какую помощь готовы оказать?» - большинство родителей отметили свое желание оказывать различную помощь, и предложили выступить в роли организаторов праздников, ведущих мероприятий, оказывать помощь в пошиве сценических костюмов и др.4. На вопрос: «Какие достижения ребенка по результатам обучения в коллективе вы считаете наиболее значимыми?» - многие родители отметили развитие хореографических навыков, уверенности в себе, развитие речи и памяти, а также призовые места за участие в конкурсах.В течение учебного года педагогом регулярно проводится индивидуальные консультации и встречи с родителями по всем интересующим их вопросам. Самые распространенные вопросы, задаваемые родителями, касаются уровня успеваемости ребенка, поведения учащихся, организационных вопросов. Постоянный контакт также поддерживается посредством общения в группе, созданной с использованием интернет-приложения для телефонов «WhatsApp messenger».Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников и их родителей, осуществляемое педагогом-психологом учреждения, на начальном этапе организованно с применением диагностических методик, направленных на определение эмоционального климата в семье и в коллективе. Дальнейшая работа нацелена на решение имеющихся и возникающих проблем и осуществляется по запросу педагога и родителей (см. Приложение 3).Результаты по анкете (приложение. 3). Какие формы работы предпочитают родители?Организуются тренинговые и релакционные занятия, групповые, индивидуальные беседы, а также индивидуальные семейные консультации.Психологическая поддержка ориентирована на всех участников образовательного процесса хореографического объединения «Виктория» и реализуется по вопросам взаимодействия с детьми, умения контролировать свои эмоции, установление отношений партнерства и сотрудничества, поиск способов разрешения конфликтных ситуаций и другие. По результатам проведенной диагностики в начале учебного года в танцевальном объединении не выявлено проблем во взаимоотношениях между родителями, детьми и педагогом. В коллективе преобладает благоприятная атмосфера, что способствует успешной социализации детей.Родители воспитанников танцевального объединения «Виктория» активно включаются в воспитательную работу учреждения. Совместное участие родителей и детей в воспитательных мероприятиях начинается с праздника «С днём рождения, Виктория!» (посвящение учащихся в воспитанники объединения), которое проходит в форме концерта в актовом зале учреждения. Традиционными праздниками в коллективе стали такие, как «День защиты детей», «День матери», «День именинника»; мероприятия учреждения: «Масленица», «День защитника Отечества», «Международный женский день», Новогодние мероприятия. На всех вышеперечисленных событиях родители являются как слушателями, так и активными участниками. Они оказывают помощь в проведении праздника, оформлении зала и подготовки атрибутов и реквизита, организуют и проводят чаепитие. День защиты детей или конец учебного год, другими словами можно назвать как «Отрыв». Родители уже 3 год дарят спортивный праздник на природе, мы выезжаем коллективом на турбазу. Отдых на природе это спортивные соревнования, игры, песни и танцы в свободной и непринужденной обстановке.По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями, или видео и фото отчеты на странице группы в социальных сетях Интернет. С этими материалами знакомятся другие семьи на родительских собраниях, в личных беседах с педагогами, что вызывает желание у многих принять участие в совместных мероприятиях в следующий раз.С каждым годом увеличивается количество активных родителей участвовавших в воспитательных мероприятиях танцевального объединения, «ЦВО «Творчество». Стоит отметить заинтересованность родителей в совершенствовании материально-технического оснащения учебного кабинета. Благодаря такой поддержке созданы все необходимые условия для эффективной организации учебно-воспитательного процесса и комфортного пребывания детей на занятиях. Учебный кабинет танцевального объединения «Виктория» оснащен полностью. Родители занимают активную позицию в решении организационных задач коллектива, таких как разработка дизайна костюмов, финансовое обеспечение участия в конкурсах, сопровождение воспитанников до места проведения мероприятия, создание благоприятных условий в процессе выступления, психологической и эмоциональной поддержке детей. Активная гражданская позиция родителей выражается в работе Управляющего совета учреждения. Мама одной из воспитанниц коллектива является представителем родительской общественности.Тесное взаимодействие, взаимопомощь и поддержка педагогов, детей и родителей танцевального коллектива позволяют активно включаться в концертно-конкурсную работу на городском, областном, региональном, всероссийском и международном уровнях. Эффективность всех используемых форм взаимодействия педагогического коллектива, родителей и детей, подтверждается достижением высоких результатов в конкурсах всех уровней:Слаженная система работы также позволяет повысить авторитет родителей, улучшить микроклимат в семье и в коллективе, полноценно и гармонично развивать детей, что отражает успешную деятельность творческого коллектива.3 Реализация ресурсных возможностей проектной деятельности в процессе сотрудничества с семьями учащихся дошкольного возрастаСотрудничество с семьями учащихся является одним из приоритетных направлений воспитательно-образовательной деятельности с дошкольниками Образцового танцевального детского коллектива «Виктория». А метод проектов явился действенной формой повышения воспитательной культуры родителей, ведущим способом модернизации системы информационно-просветительской деятельности с родителями (законными представителями). Проектная деятельность активно осваивается нами с 2012г., результаты положительные.Под проектом мы понимаем комплекс последовательных действий, организованных взрослыми, по разрешению значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса педагогов и родителей, соучастия их в творческой деятельности, завершающейся реальными, практическими результатами.Начинали мы эту деятельность с проекта «Художественное воспитание дошкольников средствами танца». Воспитательное значение этого проекта имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, – все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, техника кружевоплетения также является средством художественно-эстетического воспитания дошкольников. Воздействие эстетических явлений жизни и кружевоплетения на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. Это не случайно. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка, педагог обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.Нами были реализованы следующие проекты: праздничная программа «Золотая осень», мастер-класс «Разукрасим мир», танцевальный конкурс «Я звезда», игровая программа Новый год. Значимыми предметными результатами этих проектов стали: выставка рисунков, сценическая сказочная модель.Воспитание у ребенка любви к своему дому, семье является неоспоримой приоритетной задачей для формирования основ патриотизма. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, способствуют сохранению и укреплению семейных связей, поэтому педагоги танцевального коллектива особое внимание уделили реализации следующих проектов: урок мужества «Дорога к звёздам» и Вахта Памяти на Посту №1.Результатами этих проектов стали: конкурс рисунков «Никто ни забыт, ничто не забыто…» (выставка), буклеты для ветеранов «Этот день мы приближали, как могли», праздничный концерт «Этот день Победы!».Интересным для детей стал урок мужества «Дорога к звёздам», где они расширили свои знания по истории развития космонавтики, познакомились с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы. Благодаря этому проекту наши учащиеся получили свои первоначальные знания о звездах и планетах, а также о знаменитых соотечественниках, внесших большой вклад в освоение космоса.Раздел «Нравственное воспитание», как известно, включен почти во все образовательные программы, адресованные детям дошкольного возраста. Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, сочувствию проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства и переживания В этом году усилия педагогов были направлены на развитие представлений детей о профессиях города Самара. Так родился ведущий проект 2018 года – «Самара – город профессий или кем я хочу стать». Проект, стал самым масштабным в воспитательной деятельности объединения, включал в себя: игровые ситуации, беседы, чтение литературы, слушание песен о профессиях, просмотр видеороликов и тематических мультфильмов, предметно-продуктивную деятельность, создание выставочной экспозиции, семинары для родителей. А завершился проект выпускным и поступлением воспитанников в вузы города.Исходя из опыта реализации серии проектов в нашем объединении, хочется отметить, что у детей в результате такой работы формируется определенная жизненная позиция к конкретному явлению, дети получают возможность раскрыть свои творческие способности и свою индивидуальность. Взаимодействие педагогов и родителей выходит при этом на новый уровень сотрудничества, метод проектов повышает профессиональную компетентность педагогов, способствует развитию организационных и исследовательских умений. Всё это самым благоприятным образом сказывается на развитии личности ребенка, готовя его к дальнейшему обучению в нашем коллективе.4 Организация совместной театрализованной деятельности детей и родителей в танцевальных классахОрганизация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий включена в состав требований Профессионального стандарта педагога дополнительного образования.В Образцовом детском танцевальном коллективе «Виктория» на протяжении 5 лет реализуется работа с педагогом по театральной деятельности. Занятия театрализованной деятельностью и выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.Не все дети имеют возможность побывать в театре, увидеть игру артистов на сцене. В целях успешной социализации детей, воспитания зрительской культуры и культуры поведения в театре, регулярно проводится традиционное праздничное мероприятие «Путешествие в мир творчества театра». Участие в празднике формирует у детей интерес к театрализованным представлениями, приобщает детей к театральной культуре. Но есть и текущая работа в объединении. На занятиях по театрализованной деятельности ребята знакомятся с прошлым театра, закрепляют знания о разных видах театров; получают представление, о людях, работающих в театре; учатся вести себя в зале во время посещения театров.Само же праздничное театрализованное мероприятие проводится в завершении всех новогодних, рождественских и крещенских праздников .В результате сложившейся системы работы с детьми выявилось то, что дети стали проявлять больший интерес к театральной деятельности, многие семьи стали чаще посещать театры. Таким образом, проводя мероприятие, приобщая детей и родителей к театрализованной деятельности через хореографическое искусство, более качественно решаются задачи по программе, и дети приобретают более прочные знания в области театрализации, овладевают навыками самостоятельной работы, ощущают вкус творчества, обретая радость познания.5 Анализ опыта работы с родителямиБольшинство современных родителей (законных представителей) рассматривают учреждение дополнительного образования не только как место для развития хобби ребенка, для организации его досуга, но, прежде всего, они заинтересованы в образовательных успехах ребенка и нацелены на определенный образовательный результат. Поэтому для педагога дополнительного образования очень важно не просто выстраивать партнерские отношения с родителями, но, в первую очередь, создавать атмосферу поддержки семьи, достигнуть общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества. Сверх того, не должна быть исключена и просветительская функция, позволяющая на доступном для родителей уровне раскрыть суть воспитательного потенциала системы дополнительного образования.Задачи организации сотрудничества с родителями: установление партнерских отношений с семьей каждого учащегося; объединение усилий для полноценного развития и воспитания; создание атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки; активизация и обогащение воспитательных умений родителей.Основные формы взаимодействия педагога с родителями учащихся, которые эффективно используются в условиях «ЦВО «Творчество» в работе Образцового детского хореографического коллектива «Виктория»:Дни открытых дверей. Это не только средство удовлетворения родительского интереса к тому, как живут дети в творческом объединении. Это способ педагогически продуманно познакомить родителей с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения, условиями и результатами образовательной деятельности. «День открытых дверей» помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к своему ребенку, его способностям, увидеть его в другом, ранее не известном им свете.Родительские собрания – одна из традиционных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни объединения и деятельности родительского коллектива. В работе нашего объединения мы разнообразили формы проведения родительских собраний:- «круглый стол»;- диспут;- тематические дискуссии;- консультации специалистов.Танцевальный конкурс «Я звезда» В сущности, это периодическое вовлечение родителей и детей в совместную деятельность в рамках творческих мастерских и циклов мастер-классов. Самое важное, что творческие мастерские формируют опыт личностного взаимодействия ребенка и родителя, что в современных семьях, к сожалению, часто «западает».Содержательный событийный семейный досуг. Это – одна из самых популярных и востребованных форм работы с родителями. Совместные воспитательные и праздничные мероприятия активизируют и обеспечивают заинтересованность родителей, повышают сплоченность семейных отношений.Исследования, анкетирование, отзывы. Исследования предполагает изучение степени удовлетворенности родителей и учащихся работой педагога и объединения, делают это не эпизодически, а на длительной основе. Анализ полученных данных позволяет устранить негативные факторы и тенденции из дополнительного образовательного процесса.Индивидуальная консультация (беседа). Эта форма самая распространенная и эффективная. На индивидуальных беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях и беспокойствах, которые их тревожат. Ежегодно ведутся тетради для работы с трудными детьми.Просветительская работа. В последние годы в связи с активным внедрением интерактивных форм общения в нашу жизнь, педагоги стали использовать возможности сети Интернет для освещения деятельности нашего объединения. Нами сегодня разрабатываются и ведутся лично-профессиональные блоги и сайты для родителей, общение ведётся в группах «В контакте», «Инстаграмм» и др. На официальном сайте учреждения действуют странички нашего объединения.ЗаключениеУчитывая опыт проведения совместных мероприятий детей и родителей, можно сделать вывод, что семья и учреждение дополнительного образования могут стать надежными партнерами в решении культурно-воспитательных и общеразвивающих задач. Используя различные формы общения с родителями, педагог может заметно повлиять на установление благоприятного микроклимата между самими учащимися и семьей в целом, что в свою очередь и сказывается на качестве обучения и развитие личности ребенка. К тому же системно организованная работа педагога с родителями учащихся, как показывают проведенные нами наблюдения, способствует повышению профессионального мастерства самого педагога.Подвести итог хотелось бы словами советского педагога В.А. Сухомлинского: «То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности, а тем более в зрелом возрасте». Это незыблемое педагогическое правило касается всех сфер духовной жизни ребенка, вся мировая педагогическая практика свидетельствует: чуткость и восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в более поздние периоды человеческой жизни.Список литературы1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации».2. Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р3. Авторская образовательная программа «Хореографическое мастерство», О.В. Мицук, Л.В. Черникова, Т.А. Хаценюк, В.Е. Удодина (и др.), Новосибирск, 2006, 76 с.4. Акьюлов Р.И. Роль семьи в жизнедеятельности государственных служащих, Екатеринбург, 2005. 21 с.5. Байер К., Шейнбург Л. Здоровый образ жизни. Москва, 1991. 100 с.6. Бельц В.Э. Педагогические условия повышения эффективности социализации подростков в учреждении дополнительного образования, Томск, 2000. 200 с.7. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы в учреждении с семьёй, Ставрополь, 1998. 228 с.8. Залазаева, Е. В. (педагог дополнительного образования). Система работы с родителями как компонент успешной деятельности творческого коллектива [Текст] / Е. В. Залазаева // Дополнительное образование и воспитание, 2018. - № 1. - С. 14-17 : 1 фот., 1 рис. - Библиогр. с. 17 (9. Лобанов В.В. Возможности учреждения дополнительного образования в сфере профессиональной ориентации воспитанников, Вестник Томского государственного педагогического университета, 2009. №10 (88). с. 81-85.10. Лутошкин Л.Н. «Методика определения психологического климата группы».11. Смирнова Т.И. «Воспитание искусством или искусство воспитания», Москва 2001 г.12. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1969.13. Малинина Е. Вокальное воспитание детей. – Л., 1967 г.14. Материалы XVII открытых городских педагогических чтений «Умножая традиции прошлого: обучение, общение, творчество», Новосибирск, 2018 год.15. Народные праздники [Электронный ресурс] 16. Система работы с родителями [Электронный ресурс] 17. Взаимодействие семьи и образовательной организации в воспитании ребёнка [Электронный ресурс] 18. Формы работы с семьёй учащихся [Электронный ресурс] Приложение 1ГлоссарийИнтеграция - это процесс, с помощью которого части соединяются в целое; на личностном уровне состояние организма, когда все составляющие элементы индивида, его черты или качества действуют согласованно как единое целое.Исследование – это поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование — (процесс) изучения чего-либо.Лектории - это помещение для публичных лекций. В старинных католических церквях род деревянной возвышенной кафедры или трибуны, на которой во время богослужения читались Евангелие и апостольские послания.Пространство - фундаментальное наряду с временем человеческого мышления, отображающее множественный существования мира, его неоднородность. Множество предметов, объектов, данных в человеческом восприятии одновременно, формирует сложный пространственный мира, являющийся необходимым условием ориентации любой человеческой деятельности. Практика - специфически человеческая, сознательная, целеполагающая, целесообразная, материальная, чувственно-предметная деятельность, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов и составляющая всеобщую основу, движущую силу развития человеческого общества и познания.Социализация - процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями и навыками.Стратегия - общий, не детализированный план какой-либо деятельности, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели.Приложение 2АНКЕТАУважаемые родители!Для взаимодействия и сплочения нашего коллектива (ребенок+родитель+педагог) предлагаем Вам ответить на вопросы, которые в дальнейшем помогут сделать жизнь танцевального объединения «Имидж» интересной и плодотворной!1. В чем Вы видите смысл обучения Вашего ребенка в нашем танцевальном объединении?_____________________________________________________2. Что в жизнедеятельности нашего танцевального объединения вызывает у Вас наибольшее удовлетворение?____________________________________3. Отчего Вы испытываете неудовлетворение в процессе обучения в нашем танцевальном коллективе?__________________________________________4. В какой социальной роли Вы хотели бы выступать в жизни нашего коллектива?______________________________________________________5. Что Вы считаете главным достижением в Вашем ребенке как результат обучения в нашем коллективе?______________________________________6. Какое событие в жизни нашего коллектива Вам заполнилось больше всего?___________________________________________________________С уважением, Ключникова Ирина МихайловнаПриложение 3Уважаемые родители! Просим Вас ответить на следующие ниже вопросы с целью выяснения вашего мнения по организации совместной работы танцевального объединения «Имидж» с семьей.1. Какие формы совместной работы Вы считаете наиболее эффективными:- родительское собрание;- беседы с родителями;- совместные дела детского и родительского коллектива (праздничные, конкурсные, концертные и другие мероприятия);- психологические тренинги;- консультации с педагогом-психологом учреждения.2. Какие формы работы вызывают у Вас затруднения?_____________________________________________________3. Какие формы работы (мероприятия) с целью организации семейногодосуга Вы хотели бы предложить в практику танцевального объединения «Имидж»?_______________________________________________________4. Как танцевальное объединение «Имидж» может помочь Вам в разрешении проблем во взаимоотношениях с ребенком?___________________________С уважением, Ключникова Ирина Михайловна.
