Применение метода анализа конкретных ситуаций при изучении дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение метода анализа конкретных ситуаций при изучении дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»
Автор: Русман Аркадий Львович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение метода анализа конкретных ситуаций при изучении дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»
Автор: Русман Аркадий Львович
Русман Аркадий ЛьвовичГБПОУ КК «Краснодарский колледжэлектронного приборостроения»ПреподавательПрименение метода анализа конкретных ситуаций при изучении дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»Цели и задачи совершенствования профессиональной подготовки специалистов на основе компетентностного подхода обусловливают необходимость разработки и применения инновационных образовательных технологий. Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают, в частности, увеличение объема и роли самостоятельной работы студентов, широкое применение активных методов обучения (АМО), широкий спектр оценочных средств.Современные АМО – это методы, направленные на активизацию мышления обучаемых, характеризующиеся высокой степеньюинтерактивности, мотивации и эмоционального восприятия учебного процесса, и позволяющие: активизировать и развивать познавательную и творческуюдеятельность обучаемых; повышать результативность учебного процесса; формировать и оценивать профессиональные компетенции,особенно в части организации и выполнения коллективной работы.Опыт преподавания дисциплины «Основы предпринимательской деятельности» показал, что одним из эффективных методов обучения, является метод «Анализ конкретных ситуаций». Это одна из разновидностей АМО, эффективна и распространена для организации познавательной деятельности и предполагает анализ студентами предложенной ситуации, возникающей при конкретном положении дел, и выработке практического решения. Ситуация – это совокупность фактов и данных, определяющих то или иное явление, имевшее место в практике. В этом качестве любая характерная ситуация из области управления можетслужить объектом для анализа и обучения. Возможен случай, когдаситуация кроме материала для анализа содержит и проблемы, требующие решения. Этому методу присущи следующие основныепризнаки: наличие конкретной ситуации для заданного момента времени; разработка соревнующимися группами или отдельными лицами вариантов решения ситуации; подведение итогов и оценка результатов преподавателем,ведущим занятие. Анализ и разрешение ситуации осуществляютсяметодом разбора.Перечисленные признаки метода конкретных ситуаций определяют область его эффективного применения. Очевидно, наиболее целесообразен он в тех случаях, когда рассматривается отдельная организационная, экономическая или управленческая задача, как правило, в статике. Возможные варианты решения могут быть количественно или экспертно оценены, что позволяет в конечном счете принять наиболее целесообразные из них. Как правило, лучший вариант не представляет собой заранее установленного верного однозначного решения, а формируется преподавателем с учетом материалов, предложенных участниками занятия.Наибольший интерес вызывают у студентов ситуации, с которыми им предстоит столкнуться в своей профессиональной деятельности, например: регистрация индивидуальной предпринимательской деятельности, открытие расчетного счета в банке, изготовление печати, заключение договора аренды, разработка рекламной компании и др.Все перечисленные ситуации рассматривались студентами, с точки зрения поиска решения при различных исходных данных. Практика показала значительную эффективность применения метода анализа конкретных ситуаций в учебном процессе.
