Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Умелыми шагами
Автор: Хозяинова Людмила Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Умелыми шагами
Автор: Хозяинова Людмила Сергеевна
Программа подготовки воспитанников ксамостоятельной жизни«Умелыми шагами» Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории Семьи №1 Хозяинова Л. С. Программа подготовки воспитанников к самостоятельной жизни «Умелыми шагами»Паспорт программы «Умелыми шагами» программа Название программы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.Направленность программы КомплекснаяАвтор программы Хозяинова Людмила СергеевнаСроки реализации 3 годаУчастники программы Воспитатели центра - администрация центра - воспитатели - младшие воспитателиКадровое обеспечение Программы - медработники - психологи - социальный педагог - педагог – организатор - приглашенные специалистыТип учреждения: «Центр для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Сроки реализации программы: 3 годаВозраст детей: от 10 до 17 летСоциальный статус детей: дети - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителейПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКААктуальность проблемы. Дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, представляют одну из групп современного российского общества. Выпускники детских домов, центров не всегда могут успешно адаптироваться в жизни. После выхода из центра, детского дома детям приходится жить в среде без поддержки взрослых, родителей или родственников, которые могли бы им помочь в решение многих задач повседневной жизни. Главной задачей выпускника является успешно влиться в современное общество и построить жизнь достойного и честного человека. Однако на сегодняшний день имеется ряд проблем, которые мешают детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, реализовать себя во взрослой жизни. Существуют такие проблемы, как:- негативное отношение окружающих к детям детских центров; - неприспособленность выпускников центра к самостоятельной жизни; - межличностные взаимоотношения; - профессиональная ориентация воспитанников детских центров. Сегодня очень важно подготовить воспитанников детских домов и интернатов к самостоятельной жизни, не только помочь им в выборе профессии, но и сформировать самостоятельность мышления, инициативу и ответственность, поисковую активность и предприимчивость, умение творчески решать возникающие проблемы. Исходя из реальности сегодняшней жизни, воспитание творческой самостоятельности – главная цель воспитательной работы. Задача центра – помочь воспитанникам адаптироваться в социальной жизни, для чего необходимо создать программы по подготовке воспитанников детского центра к самостоятельной жизни в социуме. Формирование у детей необходимых навыков для достойной жизни в обществе. Таким образом, можно сделать вывод, что социальная адаптация воспитанников детского центра является одной из основных проблем. Так как человек вынужден жить в мире с другими индивидами, взаимодействовать как с отдельными людьми, так и с группами. И для того, чтобы взаимодействие было успешным, человеку необходимо знать и применять нормы принятые в обществе, придерживаться определенных существующих правил. Вести себя в той или иной ситуации в соответствии с правилами поведения. Наличие у детей-сирот опыта решения этих задач будет помогать им, успешно адаптироваться к условиям жизни в современном обществе. Реализация программыЦель программы: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, повышение социальной компетенции детей.Задачи программы:• Повышение уровня социальной адаптации (развитие навыков коммуникационной культуры, формирование потребности в общении, интимно – личностных отношений).• Информационное обеспечение воспитанников по вопросам профессионального самоопределения, трудоустройства, с учётом наклонностей, интересов и способностей.• Включение в адаптационный процесс интерактивных технологий (имитационных игр: сюжетно–ролевых, дидактических, рефлексивных).• Воспитание потребности в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения и растить будущих детей. Формирование здорового образа жизни.• Повышения уровня правовой грамотности.• Развитие познавательного интереса• Формирование экономического мышления.Материальное обеспечение:• Помещение для занятий;• Техническое оснащение (компьютер, проектор);• Канцелярские товары.Формы работы:• Групповые;• Индивидуальные.Форма работы выбирается с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.Методы работы:Беседа;Игра;Дискуссия;Тренинг;Консультация;Экскурсия;Викторина;Практикум;Анкетирование;Профориентационная диагностика;Собеседование;Вечер - встречи с интересными людьми;День открытых дверей;Круглый стол.Этапы программы:1 этап – Подготовительный:• Изучение научной и методической литературы по проблеме исследования.• Изучение особенностей социальной среды и социальной ситуации, в которой находятся участники программы.• Диагностика наиболее типичных трудностей, возникающих в процессе адаптации подростков к самостоятельной жизни.• Теоретическая подготовка педагогов, работающих по реализации программы.2 этап – Организационный:• Корректировка программы с учётом полученных диагностических данных.• Реализация системы занятий по программе.3 этап – Основной:• Реализация плана работы.• Практикумы.4 этап – Заключительный:• Совместный анализ занятий со специалистами центра, принимающими участие в реализации программы.• Обобщение опыта реализации программы.• Диагностика изменений, произошедших с воспитанниками в ходе реализации программы.• Психолого-педагогический анализ результативности программы в целом.• Определение перспектив реализации данной программы в дальнейшем.• Разработка и внедрение методических рекомендаций по теме программы.Программа основывается на ряде принципов:– Принцип гуманизма: уважительное отношение к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, выделение в качестве приоритетных задач забота о физическом, социальном здоровье ребенка.– Принцип сотрудничества: взаимодействие педагога и воспитанника в раскрытии потенциалов ребенка в различной деятельности, в продвижении его к определенным целям.– Принцип целесообразности: совместно с воспитанниками разработать такие виды и формы значимой деятельности, при которых каждый из них чувствует свою востребовательность.– Принцип коррекционно-развивающей направленности: учитывая специфику контингента воспитанников центра любое воспитательное мероприятие должно быть направлено на развитие и коррекцию высших психических функций каждого конкретного ребенка.– Принцип социально-практической направленности: организация всей воспитательной работы с целью достижения адекватного включения воспитанников в социальную среду на основе овладения ими конкретными трудовыми навыками и умениями.– Принцип творческого начала: продуманная по содержанию, четко организованная по форме деятельность с элементами неожиданности, творчества, проблемности, сюрприза.- Принцип последовательности и систематичности.-Принцип сочетания воспитательных и оздоровительных мероприятий :создание благоприятных условий для физического, социального, интеллектуального и психологического благополучия ребенка, поддержка, коррекция и развитие его здоровья.Предполагаемый результат работы с Программой:более высокий уровень социальной ориентации воспитанников, сформированность навыков, необходимых для дальнейшей успешной самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.· развиты личностные качества, необходимые для конструктивного поведения в обществе с учетом правовых норм;соотношение свои интересы и желания с интересами другого человека;· сформированность представления о чувстве любви, человека к окружающему миру, человека к человеку и т.д.;· понимание ценности труда и творчества;· развиты представления о перспективах профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;· имеют представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;· понимают роль физической культуры и спорта для здоровья человека;· расширены знания детей о культуре народа через познание региональных, культурных традиций.Методическая работаСтруктура программы:Программа состоит из 3-х направлений воспитания, содержание которых отражает основные направления работы по воспитанию и социализации воспитанников:1. «Этика и эстетика семейных отношений»2. «Мы и Социум»3. «Труд и профессиональное самоопределение» Этика и эстетика семейных отношенийЦель: формировать представления о семье, её значении в жизни человека; о различных социальных ролях людей в семье: мать, отец, жена, муж и т. д. Формировать представления о семье, её значимости для человека, о типах семьи, их особенностей и проблемах. Определить готовность старшеклассников к самостоятельной семейной жизни.Воспитывать отношение к семье как базовой ценности общества.1.Тестирование «Мое представление о семье»2..Беседа «Что такое семья» (состав семьи, родственные отношения, дальние или близкие родственники)3.Беседа «Забота и уважение в семье».4.Беседа-диалог «Правила поведения в семье. Распределение обязанностей в семье».5..Игровое занятие «Особенности поведения мужчин и женщин в обществе. Отличительные черты занятий и интересов мальчиков и девочек».6..Рисование «Моя будущая семья».7.Диспут «Мужская и женская красота».8.Круглый стол «Роль отца и матери в семье».9.Беседы медицинского персонала «Половое воспитание девочек», «Половое воспитание мальчиков».10.Беседы медицинского персонала «Профилактика ранней беременности, венерических заболеваний, СПИДа».11.Анкетирование «Готовность старшеклассников к самостоятельной семейной жизни».12.Беседа «Виды жилых помещений в городе и деревне. Назначение помещений в доме, квартире. Коммунальные услуги».13.Беседа «Мой труд каждый день дома. Генеральная уборка».14.Практические занятия «Косметический ремонт в помещении».15.Беседа «Семейные праздники и традиции»16.Практическое занятие «Оформление праздничного стола».17.Беседа «Идем в гости. Приглашаем гостей».18.Чаепитие «Семейные посиделки».19.Беседа медицинского персонала «Рациональное питание».20.Практические занятия по приготовлению разных блюд.21.Практические занятия по умению ведения сельскохозяйственных сезонных работ.22.Беседа «Домашняя экономика и бюджет семьи».23.«Имитационная игра» (по заполнению и оплате коммунальных счетов).24.Беседа – диспут «Формирование разумных потребностей и определение прожиточного минимума при рациональном ведении семейного хозяйства».25.Беседа «Каждой вещи – свое место».26.Беседа с элементами практических навыков «Повседневный уход за одеждой и обувью. Чистка. Подготовка к сезонному хранению».27.Беседа «Что такое здоровый образ жизни?»28.Беседа – диалог «Личная гигиена».29.Конкурс плакатов по привитию ЗОЖ.30.Беседы медицинского персонала «О вреде курения, алкоголя, наркотиков».31.Беседа «Влияние употребления ПАВ на будущих детей».32.Спортивный праздник «День здоровья».33.Беседа «Азартные игры и их пагубное влияние на семейную жизнь».34.Тестирование по определению отношения к ПАВ.35.Беседа-диалог «Ты у себя дома».Мы и СоциумЦель: знакомство воспитанников с основными правами и гарантиями выпускников детского центра. Рассмотрение основных прав выпускников в сфере образования, медицинского обслуживания, трудоустройства и жилищного хозяйства. Рассмотрение возможных жилищных проблем и их решение.1.Игра «Путешествие в прошлое» (история родного края).2.Беседа «Символы нашего государства».3.Беседа «Структура органов власти в России (законодательная, исполнительная, судебная)».4.Доклады детей на тему «Наша малая Родина».5.Беседа-диспут «Зачем нужно знать законы».6.Беседа с участием представителей органов безопасности «Что такое правонарушение. Почему людей наказывают за правонарушения?»7.Беседа «Взаимодействия с неформальными группами; правила поведения с незнакомыми людьми».8.Беседа «Зачем нужны полиция, суд, армия».9.Выпуск памяток «Полиция. Ее назначение. Как обратиться в полицию. Как вести себя, если задержали сотрудники полиции».10.Беседа «Права и обязанности детей».11.Беседа – диалог «Твои гражданские права и обязанности».12.Диспут «Главные ценности в жизни человека».13.Занятие «Мои внутренние друзья и мои внутренние враги». Конкурс брошюр «Подросток и закон».14.Цикл бесед «Основные средства связи»: «Почта, телеграф, телефон», «Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы)». «Виды писем (заказное, с уведомлением, ценное и т.д.)», «Порядок отправки писем различных видов, стоимость пересылки, написание адреса на конвертах», «Телеграф, виды телеграфных услуг, тарифы, заполнение телеграфных бланков».15.Беседа «Поликлиника, больница, диагностический центр. Как обратиться к врачу».16.Беседа «ЖКХ, регистрационный центр, БТИ. Их назначение».17.Экскурсии на предприятия коммунального хозяйства.18.Беседа «Сбербанк, налоговая инспекция. Их назначение».19.Беседа «Администрация района, города, органы опеки и попечительства. Их назначение».20.Беседа «Образовательные учреждения. Их назначение».21.Беседа «Центр социальной защиты населения, пенсионный фонд. Их назначение».22.Экскурсия в библиотеку, дом культуры для ознакомления с их работой.23.Беседа «Этикет и манеры».24.Беседа «Общие правила поведения в общественных местах».25.Подготовка сообщений «Уважительное отношение к общественной и частной собственности».26.Цикл бесед по правилам поведения при возникновении стихийных бедствий и ЧС.27.Беседа «Вирус сквернословия».28.Игровое мероприятие «Правила поведения в детском центре».29.Беседа «Честность в отношении друг с другом».30.Беседа – диалог «Плохой» - «хороший» поступок в общении».31.Диспут «О дружбе и товариществе».32.Беседа «Право на жильё».33.Беседа «Жилищные проблемы».34.Беседа «Право на медицинские услуги».35.Игра по социально-правовой ориентации.36.Экскурсия в МФЦ.37.Мозговой штурм «Причины потери жилья». Игра «Риэлторы».Труд и профессиональное самоопределение.Цель: Определение профессиональной направленности воспитанников, знакомство с разнообразием профессий, формирование основных умений трудоустройства.Развивать у воспитанников интерес к профессиям через развивающий досуг.Рассмотрение плана и способов поиска работы. Научиться составлять резюме на практикуме. Знакомство с рекомендациями для встречи с работодателем. Знакомство с типами образовательных учреждений.1.Сюжетно-ролевая игра «Мой режим дня».2.Беседа «Основные права и гарантии выпускников детского дома».3.Беседа «Право на образование».4.Беседа «Все профессии важны, все профессии нужны».Методика диагностики профессиональной направленности личности Дж. Голланда.6.Беседа-диспут: «Мой жизненный план» (первоначальные представления о дальнейшей учебе, профессии, работе, семейной жизни, жилье и т.д.).Опросник Е.А. Климова «Дифференциально-диагностический опросник».7.Беседа «Виды профессиональных учебных заведений».8.Экскурсия на биржу труда.9.Диспут «Моя будущая профессия».10.Консультация «Рекомендации для встречи с работодателем».11.Сюжетно-ролевая игра «Подаем резюме».12.Экскурсии на предприятия и в учебные заведения.13.Дискуссия «План поиска работы»14.Психологические тренинги по профессиональному самоопределению (профориентации).14.Бизнес-игра «Деловые ребята».15.Тестирование по профориентации.16.Конкурс рисунков «Моя будущая профессия».17.Клуб мастеров «Мастерская Деда Мороза».16.Беседа-диалог «Карьерный рост».17.Беседа «Есть ли льготы у выпускника детского дома, центра при трудоустройстве».18.Участие в конкурсах, фестивалях разного уровня.19.Шкала самоуважения Розенберга.20.Методика исследования самооценки (В.Г. Щур, С.Г. Якобсон).21.Вручение памятки по трудоустройству.Рекомендованная литература:Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.) - М., 2004.;Жилищный кодекс Российской Федерации. - М., 2005г.;Семейный кодекс российской Федерации. Последняя редакция. - М.: Юрайт-Издат, 2005г.;Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159;Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 24 июня 1999г. (с изменением от 13 января 2001 г.) № 120;Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Психология сиротства/ Прихожан А. М, Толстых Н. Н. - СПб.: Питер, 2005.;7. Г.В. Резапкина «Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов». М.: Генезис, 2004. – 48 с.;Федеральный закон от 29.12.2012г. №27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки от 7 мая 2012 года№599»;Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 г. №761;Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением правительства РФ от 22 ноября 2012 г. №2148-р;Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);Бобылева И.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. Издательство, г. Москва, 2007 год.;Дементьева И. Ф. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. 2003. - №3;Интернет ресурсы.
