Проектная деятельность как средство формирования национальной культуры обучающихся в условиях дополнительного образования детей.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность как средство формирования национальной культуры обучающихся в условиях дополнительного образования детей.
Автор: Пихиенко Ольга Юрьевна, Местюкова Марина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность как средство формирования национальной культуры обучающихся в условиях дополнительного образования детей.
Автор: Пихиенко Ольга Юрьевна, Местюкова Марина Николаевна
Проектная деятельность как средство формирования национальной культуры обучающихся в условиях дополнительного образования детей.Пихиенко Ольга Юрьевна, Местюкова Марина Николаевна,методисты, педагоги дополнительного образования МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР» Рузаевского муниципального района.Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и кто умеет добывать эти знания.В.П.ВахтеровСогласно документу «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», приоритетной задачей современной образовательной политики, является воспитание молодого поколения, обладающего знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющего традиционные нравственные ценности, готового к мирному созиданию и защите Родины. Стратегические ориентиры воспитания сформулированы и президентом Российской Федерации В.В. Путиным: «Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом». Любовь к родине большой начинается с любви к Родине малой и воспитывается она у детей с раннего возраста.Познавая прошлое, многовековую мудрость, исторический опыт, традиции, мы лучше узнаем самих себя, свои живительные корни. «Человек, который живет, и не знает своего прошлого, напоминает дерево, которое вроде бы и цветет и имеет листья, но, к сожалению, не имеет корней и не на что ему опереться, не на чем держаться!»А помочь ребенку сделать свои открытия должны мы- педагоги. Нужно ненавязчиво и доступно, а также занимательно и интересно ввести детей в мир природы, воспитать нравственные и эстетические отношения к окружающей действительности, сформировать умения ввести себя в природу и среди людей в соответствии с экологическими закономерностями и нормами общечеловеческой морали.В Центре дополнительного образования детей «ЮНИТЭР» учебный процесс: занятия, участие в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях направлены на этнокультурное и экологическое воспитание. Обучающиеся участвуют в проведении открытых занятий, мероприятий, субботников, участие в акции «Сделаем вместе!», акции «Птичий дом», акции «Живи,родник!», акции «Сирень Победы», участие в ежегодном муниципальном квесте «В содружестве с природой!». Проведение таких мероприятий способствует этнокультурному и экологическому воспитанию, учит видеть и понимать красоту живой природы; оценивает состояние природной среды, принимает правильные решения по ее улучшению; развивает доброжелательное отношение к природе, духовно- нравственные и эстетические чувства.Считаем, что в реализации перспективных педагогических технологий по этнокультурному и экологическому воспитанию особое место занимает проектно-исследовательская деятельность. В дополнительном образовании такой подход позволяет перевести обучающегося из слушателя в активного участника процесса обучения. Исследовательское поведение - один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.Дети по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновение с природой у ребенка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.Успех исследования во многом зависит от его организации. Очень важно научить детей наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и выработать желание найти ответы, А значит, нужно читать дополнительную литературу, учиться ставить эксперименты, обсуждать результаты, прислушиваться к чужому мнению. При проведение исследований учим детей мыслить, делать выводы. Для повышения их заинтересованности используем игровые приемы : «Кто первый увидит?», «Кто быстрей найдет?»Особое место в формировании национальной культуры обучающихся занимают проекты. На занятиях в творческих объединениях Центра мы обучаем детей чётко планировать свои действия, эффективно сотрудничать в группах, самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания по различным отраслям, приобретать умения и навыки практической работы, опыт решения реальных задач.Со своими проектами и исследовательскими работами выступаем в конкурсах разного уровня и становимся победителями и призёрами:Муниципальный конкурс на знание символов и атрибутов государственной власти РФ, РМ, г.Рузаевка; Муниципальная научно-практическая конференция школьников «МОЙ ДОМ,МОЯ СЕМЬЯ,МОЯ РЕСПУБЛИКА»,г.Рузаевка;Республиканская орнитологическая научно-практическая конференция, г.Саранск;Республиканская научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку», г.Инсар;Республиканский конкурс проектно-исследовательских работ «Природа и мы», г.Ковылкино;Республиканский конкурс «Птичий дом», г.Саранск;Республиканский конкурс «Защитим лес», г.Саранск;Межрегиональный конкурс исследовательских работ по эколого-этнографическому проекту «Дерево Земли, на которой я живу!», г.Саранск;Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета», г.Москва.Организация проектно- исследовательской деятельности становиться одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, делает современное обучение в Центре личностно-ориентированным, учитывающим индивидуальные особенности детей. Участвуя в проектной работе, обучающиеся видят конечный результат своей деятельности, который повышает их самооценку и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.Формируя этнокультуру и экологическое сознание, мы делаем акцент на приобщение их к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножение.Литература :1.Методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005.- 163 с.2.Обухов А.С. «Исследовательская позиция и исследовательская деятельность; что и как развивать?» // Исследовательская работа школьников. -М.: Прометей, 2006.- 220 с.3.Проектные задачи в школе: пособие для учителя /Стандарты второго поколения/ [А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.В.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова.- М.: Просвещение, 2011.- 176 с.4.Развитие исследовательских умений школьников /Работаем по новым стандартам / [Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Е.В.Климанова]; под ред. Н.Б.Шумаковой. – М.: Просвещение, 2011. -157 с.
