Публикация. Задания на формирование функциональной грамотности по направлению "Естественнонаучная грамотность".Работа с картой,схемой, таблицей.. Бобровская Дарья Николаевна

Задания на формирование функциональной грамотности по направлению "Естественнонаучная грамотность".Работа с картой,схемой, таблицей.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Задания на формирование функциональной грамотности по направлению "Естественнонаучная грамотность".Работа с картой,схемой, таблицей.
Автор: Бобровская Дарья Николаевна

Работа с картойЕстественнонаучная грамотность – степень способности использовать естественно-научные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности. На уроке отрабатываем навык обозначения событий во времени языковыми средствами: сначала, потом, раньше, позднее, до, в одно и то же время. Закрепляем признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. У ребят есть возможность подготовить свой материал на заданную тему, а также свои вопросы и задания, что они делают с большим удовольствием.Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. Существует множество приемов работы с картой. Рассмотрим некоторые из них.1. Собери пазл. Учитель разрезает фрагмент карты на различные кусочки и предлагает детям ее собрать. Данную работу можно организовать с мини-группах. Материал может быть предложен детям как в цвете, так и в черно-белом варианте. Например, при изучении темы «Наши ближайшие соседи» педагог предлагает обучающимся собрать карту России, а после рассмотреть и обсудить «Кто является нашими ближайшими соседями?».2. «Шерлок». Учитель называет географический объект, а дети показывают его на карте. Например, при изучении темы «Материки и океаны».3. Узнай по описанию. У всех учащихся лежат карты на столе. Всех детей просим закрыть глаза, а педагог или один из учеников описывает географический объект. Когда кто-либо из обучающихся догадался о чем идет речь, описание прерывается и звучит ответ ученика. Если ответ оказался неверный, то описание продолжается. Если географический объект назвали правильно, то все ребята открывают глаза и ищут его на карте. Например, при изучении темы «Города России» ученик загадывает город и начинает описывать в какой части России он находится, какие рядом реки, города и т.д.4. Карта сокровищ. Задача обучающихся найти географический объект по координатам. Например, при изучении темы «Географические координаты: долгота и ширина».5. Загадки. Учитель читает загадки, а дети должны назвать отгадку, ответом которой будет являться географический объект, термины и т.д. Например, «Сверху полюс, снизу полюс. Посредине жаркий пояс. (Ответ: экватор)». «Есть в тайге сибирской нашей больше моря чудо-чаша. В окруженье диких скал, это – озеро … (Ответ: Байкал)».6. Оживление карты. Обучающимся предлагается карта, на которую нужно нанести условные знаки. Например, при изучении темы «Куликовская битва» учитель демонстрирует обучающее видео, в котором будет присутствовать карта сражения. После просмотра педагог предлагает обучающимся нанести на карту с помощью самоклеящейся бумаги схему битвы, с которой они познакомились в видео. Дети работают в мини-группах. После возвращаемся к карте, которая изображена в обучающемся видео, и совместно с учителем анализируем ошибки и исправляем их.С помощью карты обучающиеся изучают территорию земного шара. У детей развивается пространственное воображение и представление, логическое мышление. Учащиеся, работая с картой, постоянно устанавливают связи, анализируют, сравнивают, синтезируют и обобщают. Навыки работы с картой относятся к жизненным и являются неотъемлемой частью образования. Поэтому учителя начальных классов должны при каждом удобном случае включать работу с картой в свой урок и использовать различные примы для того чтобы поддерживать интерес обучающихся.Работа с таблицейТаблицыСистема заданий, направленных на формирование умений работы с таблицами, должна включать задания, развивающие умения извлекать и анализировать информацию, представленную в таблице (умение читать), а также умение представлять необходимую информацию в виде таблицы.Использование табличной формы позволяет расположить данные компактно, наглядно и рационально. За счёт чего облегчается их анализ, вскрываются те или иные характерные особенности изучаемых явлений: сходство и различие, взаимосвязь признаков и т. п. Это достигается тем, что внутри таблицы сведения располагаются рядами и столбцами, что дает возможность охватить их взглядом и сравнить между собой.Таблицы могут быть сравнительными, обобщающими и тематическими: различия заключаются в графах. При работе с таблицами в начальной школе следует отметить, что в самом простом случае таблица делится на строки и столбцы. Обычно каждый столбец имеет название, которое указывается в первой строке таблицы. До выполнения заданий, в которых информация представлена в таблице, необходимо отработать умение ее читать. Это могут быть такие вопросы:

как называется таблица; почему;

какую информацию из нее можно извлечь;

зачем нам таблица в задании;

какая информация представлена в столбцах (диаграммы, таблицы), в строках;

назовите, сколько строк в таблице; сколько столбцов;

что представлено в столбцах, в строках (прочитай «входные» ячейки);

какое значение у ячейки; какие данные в ней представлены и др.

Важно проиллюстрировать учащимся разнообразные таблицы и попросить привести примеры. Примерами могут служить: страницы классного журнала, календарь, расписание уроков в школе и т. д. Цель рассмотрения подобных примеров – формирование у младших школьников представлений о том, что в жизни часто приходится сталкиваться с разнообразными таблицами, поэтому важно научиться пользоваться информацией помещенной в них и составлять их самим.Немного сложны в исполнении, но прекрасно систематизируют полученные знания, схемы-таблицы. Так при изучении плана местности и карты родного края очень хорошо сравнивать их именно в схеме-таблице.Работа с схемойСхемыСхемы – это графическое изображение материала, где отдельные части и признаки явления обозначаются условными знаками, а отношения и связи – взаимным расположением. Схемы бывают сущностными, которые отражают составные части понятий, явлений, процессов, логическими, а также в виде графиков и диаграмм.Пример. Используя предложенные слова клён, сирень, растение, деревья, малина, сосна, смородина, кустарники, впишите их в схему.Ключевые слова должны раскрывать суть и содержание схемы, схема может быть конкретизированной или обобщённой; стрелки связей в схеме должны раскрывать логику построения схемы.На примере фрагмента урока окружающего мира покажем, как можно формировать умения, связанные с представлением информации.Пример. 3 класс, тема «Чем отличаются тела и вещества»1абзац

Найдите часть текста, которую можно представить в виде таблицы. Как назовём столбики? Какую информацию представим в них?

Запишите в таблицу названия тел и веществ, из которых они сделаны.

Проверка по образцу.

Можно ли тела сгруппировать? По какому признаку?

Найдите часть текста, которая представлена в виде схемы (предлагается готовая схема)

Прочитайте схему. Как можно её назвать? Почему?

2 абзацПредставьте информацию этого абзаца в виде схемы (самостоятельно, в группах)

Прочитайте схему. Как её можно назвать?

Таким образом в рамках курса «Окружающий мир» ребенок не только получает теоретические знания и применяет их на практике, но и совершенствует сенсорные процессы, мышление, речь, развивает любознательность и самостоятельность. Учебный предмет служит для обучающегося источником чувств и эмоций. Ведь ребенку, изучая явления окружающего мира, приходится наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.