«Формирование и развитие культуры безопасности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности.»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Формирование и развитие культуры безопасности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности.»
Автор: Кучьев Сергей Иванович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Формирование и развитие культуры безопасности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности.»
Автор: Кучьев Сергей Иванович
«Формирование и развитие культуры безопасности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности.»Из опыта работы преподавателя-организатора ОБЖ Курчьева Сергея Ивановича.Современный этап общественного развития характеризуется возрастающей значимостью проблем, связанных с безопасностью жизнедеятельности в результате роста ЧС в природной, социальной и техногенной сферах деятельности человека. В обществе происходит осознание необходимости обеспечения личной, национальной безопасности. Ежегодно в РФ в авариях, катастрофах, террористических актах гибнет свыше 50 тысяч человек, получают травмы более 250 тысяч человек. Культура безопасности, как компонент содержания образования, включает систему знаний, способов деятельности, ценностей, норм и правил безопасности. Их основная функция - формирование и развитие у обучающихся готовности к профилактике и минимизации вредных и опасных факторов, использованию социальных факторов безопасности.Основными составляющими процесса формирования культуры безопасности жизнедеятельности являются:-Развитие мотивации безопасной жизнедеятельности;-Воспитание личности безопасного типа;-Обучение знаниям, умениям и навыкам в области безопасности жизнедеятельности;-Морально – психологическая подготовка;-Пропаганда знаний в области безопасности жизнедеятельности;-Информационное воздействие с использованием средств массовой информации, ИКТ.В соответствии с этим, целями и задачами при формировании культуры безопасности считаю следующие:снизить количество происшествий в общеобразовательном учреждении;постоянно поддерживать у обучающихся интерес к безопасности каждого;воспитывать сознательное отношение к безопасности;популяризация новых средств обеспечения безопасности;внедрение в учебно-воспитательный процесс современных средств.В настоящий момент для обеспечения эффективности образовательного процесса на уроках ОБЖ необходимо использовать все виды организации учебных занятий, все виды учебной деятельности учащихся (включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, поисковую).Для формирования и развития культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся на своих уроках я использую разнообразные формы, методы и средства обучения.На своих уроках применяю следующие методы формирования культуры безопасности:эвристическая беседа;аудио- и киноверсии различных явлений природы, ЧС;демонстрация использования средств личной безопасности;исследовательская, проектная деятельность;лекция;тестирование.Средствами формирования культуры безопасности обучающихся в современной жизни служат кино, радио, телевидение, плакаты, фотографии, инструкции, книги, нормы и правила, уголки безопасности, стенгазеты, кабинет ОБЖ.Обучение детей практическим основам безопасности жизнедеятельности считаю своим первостепенным долгом. Одной из задач в работе со школьниками, на мой взгляд, является обучение их правилам дорожного движения, правилам пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий при возникновении экстремальной ситуации. Воспитание у школьников ответственного отношения к личной и общественной жизнедеятельности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности занятий хорошо развивать также при помощи наглядных пособий и проектной деятельности.Для ознакомления с основными правилами безопасной жизнедеятельности провожу инструктажи по правилам безопасности, тематические занятия, классные часы, викторины, беседы, конкурсы.Особый интерес для обучающихся представляют занятия с использованием ИКТ, включающих в себя красочные иллюстрации, анимацию, фото- и видеоматериалы. Это быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами; вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации. На уроках ОБЖ я использую не только готовые электронные издания и презентации, но и создаю свои собственные, что гораздо удобнее. Для создания обучающих программ, презентаций привлекается дополнительный материал из разных источников; делает материал нагляднее, а сам урок эмоциональнее; даёт возможность получать новую информацию о предмете; позволяет выйти на новый уровень осмысления способов подачи материала; иметь стимул для собственного личного роста; повысить квалификацию. Использование ИКТ позволяют проводить уроки на высоком методическом уровне, улучшает процесс передачи информации. На сегодняшний день никого не удивит наличие в образовательных учреждениях компьютерных классов, классов с мультимедиа проекторами, электронными досками. Мало кто не согласится с утверждением, что грамотное, полноценное использование подобных вспомогательных устройств позволяет значительно повысить качество обучения.Внеурочная работа по ОБЖ.В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. Будет справедливым утверждение, что внеурочная деятельность учащихся по безопасности жизнедеятельности вносит свой вклад в формирование у учащихся безопасного образа жизни. Занятия внеурочной деятельности способствуют удовлетворению индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей школьника, ориентируют на приобретение образовательных результатов.Внеурочную деятельность по безопасности жизнедеятельности мы определяем как форму различной организации учащихся на добровольной основе под руководством учителя для проявления и развития их познавательных интересов и творческой самостоятельности, связанную с вопросами организации безопасности личности, общества и государства.Внеурочная деятельность по безопасности жизнедеятельности решает следующие задачи:- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, о здоровье и здоровом образе жизни, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;- воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни, чувства уважения к героическому наследию России;- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы, бдительности по предотвращению актов терроризма, потребности ведения здорового образа жизни;- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, действовать в чрезвычайных ситуациях, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.В процессе внеурочных занятий по безопасности жизнедеятельности учащиеся развивают творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность, приобретают трудовые умения и навыки, развивают интеллектуальные, мыслительные способности, вырабатывают настойчивость и трудолюбие. Они углубляют знания по основам безопасности жизнедеятельности, развивают интерес к окружающей природно-социальной среде, учатся применять полученные знания на практике, у них формируется научное мировоззрение, воспитывается культура безопасности жизнедеятельности, формируются качества личности безопасного типа.Различают два направления внеурочной деятельности по ОБЖ:- работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по ОБЖ;- работа с учащимися, проявляющими интерес к ОБЖ.Но можно выделить ещё и третье направление: работа с учащимися по развитию интереса в изучении ОБЖ.Основной целью первого направления является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости. Цели второго направления внеурочной деятельности по ОБЖ могут быть очень разнообразны и зависят от того, что интересно и что хотят узнать нового ученики так, например:- развитие и углубление знаний по программному материалу;- привитие учащимся навыков исследовательской работы;- развитие представлений о практическом применении знаний по ОБЖ;- способствование выбору будущей профессии.- К формам внеурочной деятельности по ОБЖ относятся:- кружки по военно-технической и профессиональной подготовке («Юный стрелок», «Юный инспектор дорожного движения, «Юный пожарный» и др.);- секции по прикладным видам спорта (спортивное ориентирование, пожарно-прикладной спорт, самбо и др.);- тематические викторины, КВН [6];- смотры-конкурсы («А ну-ка, парни!», «А ну-ка, девушки!» и др.);- спортивные мероприятия прикладной направленности, по медико-санитарной подготовке, по прикладной физической подготовке, по военно-прикладным видам спорта, военизированные эстафеты, военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок» и др.;- военно-спортивные праздники: «День защитника Отечества», «Школа безопасности», «День защиты детей»;- тематические экскурсии;- встречи с ветеранами Вооруженных сил РФ, Героями России, работниками военкоматов, органов ГО и ЧС, МВД, ГИББД, медицины;- туристические походы с выполнением практических заданий по теме «Безопасность туристического путешествия и оказания первой помощи» и др.;- олимпиады по ОБЖ.Анализ особенностей организации внеурочной деятельности учащихся по безопасности жизнедеятельности был бы неполным без учета личностных и профессиональных качеств учителя ОБЖ. Достаточно много учителей, обучающих предмету ОБЖ, являются совместителями, для которых предмет ОБЖ является дополнительным, не основным. Недостаточное обеспечение методической литературой затрудняет подготовку, учителя не только к уроку ОБЖ, но и к организации внеурочной деятельности. Снижается мотивация к проведению внеурочных занятий у педагога, снижается и интерес у учащихся к предмету ОБЖ. В подобных случаях рекомендуется проводить внеурочные мероприятия, в которых присутствуют элементы содержания как предмета ОБЖ (совмещаемого), так и основного для учителя предмета (географии, физики, химии, физической культуры и др.).Все виды внеурочных занятий выходят за рамки учебной работы по ОБЖ. Однако они являются неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса, важнейшим средством воспитания и развития учащихся разных классов. Организация этой деятельности в школе служит одним из критериев творческой работы учителя, показателем его педагогического мастерства и профессиональной ответственности.
