Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Влияние дидактической игры на развитие речи детей раннего возраста
Автор: Алферова Ирина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Влияние дидактической игры на развитие речи детей раннего возраста
Автор: Алферова Ирина Александровна
Влияние дидактической игры на развитие речи детей раннего возрастаПравильная, хорошо развитая речь - важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так актуально заботиться о своевременном формировании речи детей, начиная с раннего детства. Ранний возраст имеет огромное значение для развития речи ребенка и определяется как оптимальный и наиболее чувствительный период для усвоения речи. Он оказывает влияние на формирования основ будущей взрослой личности. В раннем детстве темпы речевого развития намного выше, чем в последующие годы. Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в процессе общения со взрослыми, поэтому очень важной задачей является развитие коммуникативной функции речи. Это предполагает совершенствование понимания ребенком речи окружающих людей и овладение активной речью. Очень важно также уделять внимание развитию у детей фонематического слуха (способности различать звуки и звукосочетания), так как он является одним из важных условий, которые определяют способность ребенка понимать речь, воспроизводить звуковые образцы взрослого, самостоятельно произносить слова и фразы. Какие факторы влияют на развитие речи: Биологические: наследственность; правильное функционирование центральной нервной системы, речевых центров в мозге, органов слуха и речи; здоровая беременность и благополучные роды; здоровое физическое и психическое развитие после рождения. Социальные: полноценное речевое окружение с первых дней жизни ребенка, благоприятная развивающая среда. В раннем возрасте существуют специфические особенности развития речи, которые становятся содержанием работы воспитателей и определяют основные направления развития речи детей раннего возраста. С развитием речи ребенок более осмысленно и точнее воспринимает предметы и явлений окружающей действительности. Следовательно, речь имеет прямое отношение к познавательному развитию: с ее помощью ребенку передаются определенные знания, умения и навыки. Чтобы он развивался, необходимо общение со взрослым, который способствует формированию речи малыша, развитию его познавательной активности. Огромное значение в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Ведущую роль игры в формировании психики ребенка отмечали крупнейшие педагоги и психологи (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Дидактическая игра - эффективный метод активизации словаря детей. Каждая дидактическая игра имеет свое программное содержание (закрепляет знание о цвете, пространстве, времени, счете и т.д.). Поэтому в программное содержание игры входит и определенная группа слов, которую должен освоить ребенок. Дидактические игры создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Для играющих детей воспитательно-образовательное значение реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: - игры с предметами (игрушками, природным материалом): Игры с предметами или игрушками - направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление. - настольно-печатные: Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания. - словесные: Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря. Многократно участвуя в игре, дети прочно усваивают знания, которыми они оперируют. Решая умственную задачу в игре, дошкольники раннего возраста упражняются в произвольном запоминании и воспроизведении, в классификации предметов или явлений по общим признакам, в выделении свойств и качеств предметов, в определении их по отдельным признакам. В дидактических играх перед ребёнком ставятся разного рода задачи, решение которых требует внимания, сосредоточенности, умственного усилия, умения преодолеть трудности, осмыслить правила, последовательность действий. Они содействуют развитию у ребёнка восприятий и ощущений, усвоению знаний, формированию представлений. Эти игры дают возможность обучать детей разнообразным способам решения тех или иных практических и умственных задач. В этом состоит их развивающая роль. А.В.Запорожец, рассматривая роль дидактической игры, отмечает, что нужно добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных умений и знаний, но и способствовала бы общему развитию детей, служила формированию их способностей. Игра более чем какая-либо другая форма активности отвечает потребностям ребёнка-дошкольника. Она является лучшим средством для обогащения словаря. Игра также незаменима как средство воспитания памяти, наблюдательности, сообразительности. Важно помнить, что дидактические игры должны создавать у детей хорошее настроение, вызвать радость. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дошкольного воспитания. Можно сделать вывод, что дидактические игры – это обучающие игры, которые влияют на уточнение и обогащение словаря детей раннего возраста. Игра отвечает естественным потребностям ребёнка раннего возраста. Игра способствует нормальному развитию психических познавательных процессов: восприятия, мышления, речи, памяти, воображения. Детство без игры невозможно. Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его главного источника развития. Для детей игра – это продолжение жизни. Благодаря игре ребёнок учится мыслить о реальных вещах и реальных действиях.
