Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использользование игровых технологий при изучении химических дисциплин
Автор: Ольга Александровна Поломеева
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использользование игровых технологий при изучении химических дисциплин
Автор: Ольга Александровна Поломеева
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНО.А.Поломеева Задача каждого преподавателя – вызвать интерес к предмету с целью сформировать прочные знания по изучаемой дисциплине, донести ее взаимосвязь с другими дисциплинами. Повышению познавательной активности к изучению химических дисциплин может способствовать использование разнообразных педагогических приемов. Один из таких приемов – использование игровых технологий на занятиях по химии. Интеллектуальные игры не только пробуждают интерес к дисциплине, но и способствуют выработке способов решения задач вообще. Игра во всех ее формах развивает самостоятельность студентов, их творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление.В последнее время интеллектуальные игры стали чрезвычайно популярны среди обучающихся, где можно достичь успеха за счет эрудиции, глубины знаний, мыслительных способностей. Интеллектуальная игра, проводимая на занятии, всегда вызывает повышенный интерес, активность, способствует актуализации знаний студента. При изучении химических дисциплин игры с химическим содержанием вызывают повышенный интерес к изучению химии, позволяют выйти за пределы программы, учат заниматься поиском информации, расширяют кругозор, внимание, сообразительность.Игра формирует умение применять имеющиеся знания, принимать решения при разных обстоятельствах, не боясь допустить ошибку. Несомненно, игры должны иметь большую содержательную и познавательную насыщенность, научность. Любая игра направлена на развитие интеллектуальной, эмоциональной сфер личности обучающегося. Играя, студенты без особых усилий получают и запоминают много интересной и полезной информации. Использование игровых технологий возможно при проведении итогового занятия, при обобщении и повторении, объяснении нового материала, проведении интегрированных занятий с дисциплинами естественно-научного направления, например, с биологией, фармакологией, а также при проведении внеаудиторных конкурсов.В колледже ежегодно проводится конкурс веселых и находчивых химиков (КВН), который включает в себя множество интересных и познавательных игр, в которых необходимо показать знания строения веществ и их химических свойств. В конкурсе «Знаешь ли ты Периодическую систему Д.И. Менделеева?» участникам команд необходимы знания по географии, физике, астрономии, мифологии, так как многие химические элементы названы в честь стран, континентов, планет, героев древнегреческих мифов и др.Так, студенты, обучающиеся по специальности 33.02.01 «Фармация» с большим интересом участвовали в игре «На перекрестках химии и фармакологии». Студенты, обучающиеся по специальности 31.02.03 «Лабораторная диагностика» принимали участие в брейн-ринге «Лабораторное оборудование». Использование игровых технологий предоставляет возможность для интеллектуального соревнования, демонстрации знаний в области химии и других дисциплин, способствует установлению межпредметных связей. Игра может включать разнообразные кроссворды, ребусы, шарады, головоломки, загадки, логические цепи, игры на нахождение сходства и различия, восстановления пропущенного, на продолжении ряда, или удаление лишнего и др. Игра – соревнование может включать в себя все виды дидактических игр или их отдельные элементы. Для проведения этого вида игры студенты делятся на группы или команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры – соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. При выборе игровых форм работы необходимо учитывать курс обучения студентов, уровень их подготовленности, индивидуальные способности и др.Интеллектуальная игра является важным видом учебной деятельности. Включаясь в игру, каждый студент ощущает себя активной творческой личностью, готовой и способной к выполнению профессиональных задач разного уровня сложности. Несомненно, главная роль в организации такого вида деятельности студентов отводится преподавателю. Он должен продумать, четко спланировать и организовать игру, а также осуществлять контроль деятельности студентов. В этом случае игровая деятельность студентов будет эффективной, полезной, выполнены задачи и достигнуты цели использования игры в обучении. Список литературы:Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие/ Г.А. Андреева, Г.С.Вяликова , И.А.Тютькова. – М.: В. Секачев, 2007. – 181с. Кукушкин, В.С. Введение в педагогическую деятельность/В.С. Кукушкин. – Ростов-на Дону: МарТ, 2002. –217 с. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах/ Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. –576 с. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. – М.: Академия, 2005. –272 с.
