"Межпредметные связи при изучении дисциплин информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Межпредметные связи при изучении дисциплин информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности"
Автор: Ржевская Елена Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Межпредметные связи при изучении дисциплин информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности"
Автор: Ржевская Елена Борисовна
ГБПОУ «Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна» МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (сфера услуг)Ржевская Елена Борисовна., преподаватель информатики и информационных технологий в профессиональной деятельностиПрименение информационных технологий становится одним из самых важных востребованных профессиональных навыков специалиста в любой сфере жизни современного человека. Для жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой. Умение использовать информационные технологии и применять прикладные программные средства, владение коммуникативной культурой становится необходимым и главным условием успешности.Профессиональное образование должно соответствовать современному уровню развития науки, техники и культуры, отвечать задаче научно-технического прогресса. Прямое влияние на содержание образования имеет и современная тенденция усиления взаимосвязи наук, их интеграция с производством.В последнее десятилетие меняется отношение к информатике. Она постепенно становится одной из ведущих учебных дисциплин, которая вносит решающий вклад в формирование современной системно-информационной картины мира. Многие ведущие специалисты, например А.Г. Гейн, в предмете информатика выделяют мировоззренческий и технологический компоненты. Мировоззренческий компонент приобретает гуманитарный характер, что соответствует взгляду на информатику как на “латынь современной науки”. Кроме того, мировоззренческая ориентация информатики позволяет актуализировать многочисленные межпредметные связи этого курса с другими дисциплинами, придать ему системный характер, что, в конечном счете, ведет к повышению эффективности преподавания информатики в образовательных учреждениях медицинского профиля.Межпредметные связи в обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и теоретической подготовки студентов.Межпредметные связи предполагают взаимную согласованность содержания образования по различным дисциплинам, построение и отбор материала, которые определяются как общими целями образования, так и оптимальным учётом учебно-воспитательных задач, обусловленных спецификой каждой дисциплины.Межпредметные связи (междисциплинарные) – условия формирования единой системы знаний и умений студентов, что позволяет адекватно воспринимать общество, производство, а также определять сферу своей профессиональной деятельности в будущем, знания разных областей наук на уровне использования информации.Новые цели образования приводят к возрастанию роли дисциплин Информатика и Информационные технологии в профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программой предусматривают обладание медицинскими работниками общей компетенции – осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.При работе по Федеральным государственным образовательным стандартам среднего профессионального образования на практических занятиях по дисциплинам Информатика и Информационные технологии в профессиональной деятельности задания формируются с учетом требований к обладанию будущими специалистами общими и профессиональными компетенциями и способностями каждого студента. Это позволяет развивать активную познавательную, творческую и профессиональную деятельность студентов. При выполнении заданий студенты используют знания, полученные при изучении общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей не просто по отработанному алгоритму, а вводят в работу творческое начало.В результате у студентов развиваются пытливость, логическое мышление и информационная культура, они приобретают навыки самостоятельного выполнения различных информационных профессиональных задач на всех этапах обслуживания клиента.В результате выполнения практических работ по дисциплинам Информатика и Информационные технологии в профессиональной деятельности, при взаимопроникновении информатики в дисциплины профессионального цикла, студенты развивают логическое мышление, приобретают умение систематизировать полученные знания, формируют профессиональные навыки, необходимые специалисту среднего звена в сфере здравоохранения.При массовой компьютеризации и информатизации учреждений здравоохранения весьма актуальна задача подготовки работников в сфере ослуживания, владеющих новейшими информационными технологиями сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере профессиональной деятельности.Литература:1. П.А. Душенков, Е.С. Трегубова, Т.Н. Ищук, С.В. Лапик, С.И. Двойников, Н.А. Петрова, И.А. Левина. Учебно-методическое сопровождение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Учебное пособие. М., 2009.- 103 с.2. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании// Интернет-журнал «Эй-дос». 2005. – 10 сентября. –.3. Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях, - М., 2006.- 95 с.4. Максимова В.Н. Межпредметные связи4. Теория и практика преподавания математики и информатики. Вып. 2. Сборник методических статей./Отв. Ред. Пудалов И.Г. – Иркутск: Изд-во Иркут. Гос. Пед. Ун-та, 2001 – 160 с.
