Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Животные жарких стран
Автор: Сверчкова Юлия Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Животные жарких стран
Автор: Сверчкова Юлия Юрьевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Родничок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области( МАДОУ д\с № 8 «Родничок» г. Грязи)Конспект занятия по развитию речи для детей группы компенсирующей направленности 6-8 летна тему: «Животные жарких стран» подготовила: учитель-логопед Сверчкова Ю.Ю.2021г.Конспект занятия для детей 6-8 летна тему: «Животные жарких стран»Коррекционно-образовательные задачи: актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.Воспитательные задачи: воспитание доброжелательности, самостоятельности, активности, инициативности.Оборудование: мольберт, плоскостные фигуры животных, карточки с изображением животных жарких стран, схема плана рассказа, СД-проигрыватель, СД с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей, цифры.Предварительная работа. Просмотр альбома о животных жарких стран, картинок из альбомов «Живая природа», «В мире животных», разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?», составление плана рассказа о животном.Ход занятия1. Организационный момент. (Объявление темы занятия. Создание эмоционального положительного фона).Ребята, скажите, какую лексическую тему мы с вами изучаем на этой неделе? И сегодня мы с вами продолжаем говорить о животных жарких стран. Пройдите к стульчикам, сядьте, закройте глаза и представьте, что вы оказались в джунглях, прислушайтесь. (Звучит запись звуков джунглей, а потом отдельных голосов животных жарких стран). Откройте глаза, и скажите, голоса каких животных вы сейчас услышали?1- й ребенок. Я слышала, как трубил слон.2- й ребенок. А я слышал рычание тигра.3- й ребенок. Мне кажется, что слышалось рычание льва.4-й ребенок. Были слышны крики обезьян.2.Упражнение «Расскажи о животных» (Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе).Логопед. Раз уж мы побывали в джунглях, давайте расскажем о животных, которые обитают там. Вспомните план рассказа. (Логопед помещает на мольберт схему плана рассказа).Дети. Нужно назвать животное, сказать, где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, чем оно питается, как называются его детеныши. Логопед. А теперь выберите себе одного из животных из волшебного ящика, о котором будете рассказывать, подумайте одну минуту и начинайте рассказывать по очереди. Старайтесь говорить четко и красиво, правильно произносите звуки. ( Рассказы детей).3. Упражнение «Кто самый внимательный» (Развитие речевого слуха. Совершенствование фонематических представлений).(Логопед вновь привлекает внимание детей к мольберту).Логопед. Обратите внимание на картинки с животными. Посмотрите на них внимательно и послушайте мои вопросы и задания. Перечислите животных, в названиях которых есть звук [р].Дети. Жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил.Логопед. Теперь назовите животных, в названиях которых есть звук (л].Дети. Слон, крокодил.Логопед. Есть ли здесь животные, в названиях которых есть звук [с]?Дети. Да, есть. Носорог, слон.Логопед. Отлично. Вы справились с этим заданием.4. Упражнение «Раздели на слоги» (Совершенствование навыков слогового анализа).(Логопед раскладывает на столе цифры).Логопед. Послушайте следующее задание, разделитесь по три человека и подойдите к столам. Вам необходимо прочитать слова, записанные на карточке и разделить их на слоги. К слову из одного слога нужно положить цифру 1, к слову из двух слогов —цифру 2, из трех —цифру 3. (Дети выполняют задание самостоятельно, логопед проверяет по ходу выполнения задания). 5. Физминутка (По желанию в роли ведущего участвует ребенок).А сейчас немного отдохнем. Встаньте как вам удобно и выполним физминутку. Кто хочет быть ведущим?6. Игра с мячом «Скажи наоборот» (Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами).(Логопед берет в руки мяч). А теперь встаньте в круг. Следующая игра вам знакома. Учимся подбирать слова-«наоборот». Я начинаю предложение и бросаю мяч вам. Выловите мяч и заканчиваете предложение. Логопед. У жирафа длинная шея, а у носорога...1- й ребенок . ...короткая.Логопед. У обезьяны тонкий хвост, а у тигра...2- й ребенок. ...толстый.Логопед. У слона большие уши, а у льва...3- й ребенок . ...маленькие.Логопед. У бегемота широкая спина, а у зебры...4- й ребенок . ...узкая.Логопед. Тигр бегает быстро, а черепаха….5-й ребенок….медленно.Логопед. Жираф высокий, а крокодил…6-й ребенок….низкий.Логопед убирает мяч. Молодцы.7. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» (Совершенствование грамматического строя речи - образование и использование притяжательных прилагательных).Логопед приглашает детей сесть на стульчики и предлагает посмотреть на экран, где изображены отдельные части животных.Логопед. Животные решили поиграть с вами в прятки. Они спрятались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта и так далее. Расскажите, что вы видите.1- й ребенок. Я вижу крокодилий хвост.2- й ребенок. Я вижу обезьянью голову.3- й ребенок. Я вижу слоновье туловище.4-й ребенок. А я вижу тигриные лапы.5-й ребенок. Я вижу львиную голову.6-й ребенок. Я вижу жирафью шею.Логопед предоставляет каждому ребенку возможность ответить.8. Упражнение «Кто скорее?» ( Развитие тонкой моторики).(Логопед приглашает детей пройти за столы, где уже стоят контейнеры с трафаретами и карандашами, лежат альбомные листы).Прежде чем выполнять следующее задание, давайте разомнем наши пальчики и выполним пальчиковую гимнастику «Где обедал, воробей?».9. Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?» (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением).— Где обедал, воробей? — В зоопарке у зверей. Пообедал я сперваЗа решеткою у льва.Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы,Ел морковку у слона,С журавлем поел пшена.Погостил у носорога,Отрубей поел немного.Побывал я на пируУ хвостатых кенгуру.Был на праздничном обедеУ мохнатого медведя.А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. С.МаршакЛогопед. Выберите по одному трафарету, обведите фигуру одного из животных, а потом выполните штриховку. Постарайтесь выполнить задание быстро и аккуратно.Дети выполняют задание. Логопед предлагает им определить того, кто выполнил задание быстрее и аккуратнее всех.10. Окончание занятия. Оценка работы детей.Логопед предлагает детям вспомнить, в какие игры они играли, какие задания выполняли, что им было интересно делать, а что вызвало затруднение.
