"Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетенции воспитателя в рамках использования новых педагогических технологий по развитию творческих способностей дошкольников"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетенции воспитателя в рамках использования новых педагогических технологий по развитию творческих способностей дошкольников"
Автор: Балябина Наталья Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетенции воспитателя в рамках использования новых педагогических технологий по развитию творческих способностей дошкольников"
Автор: Балябина Наталья Александровна
Проект«Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетенции воспитателя в рамках использования новых педагогических технологий по развитию творческих способностей дошкольников»«В процессе обучения должны бытьзадействованы ум, сердце и руки ребенка».Пестолоцци.Проблема: Творческий потенциал (концепция А.М.Матюшкина) – творческие возможности заложенные в ребенке с рождения и раскрывающиеся по мере взросления в разных областях и сферах деятельности, в процессе постановки и нахождения оригинальных решений разного рода вопросов и проблем: интеллектуальных, личностных и прочих. Основа неординарных дарований ребенка – творческий потенциал, который характеризуется стойкой познавательной активностью, опережением в развитии мышления и речи, большим стремлением к творчеству в игре и других видах деятельности.Одна из задач программы развития и воспитания «Детство» В.Логиновой звучит так: «пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность». Для этого необходимо создать условия для разнообразных видов деятельности, воспитывать устойчивый интерес к ним, поощрять активность, инициативу, оригинальность подходов к решению той или иной познавательной задачи.Атмосфера современного детского сада должна быть насыщена разнообразными ситуациями, побуждающими детей к творческой самостоятельности, к проявлению фантазии, чтобы каждый ребенок в соответствии со своими склонностями и интересами приобрел опыт успешной творческой деятельности.Самостоятельно дошкольник еще не может справиться со всеми этими проблемами, в этом ему должен помочь педагог, владеющий новыми педагогическими технологиями.Педагоги в своей работе используют методы проблемного и развивающего обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов и т.д. Однако такой подход носит фрагментарный характер. А хотелось бы, чтобы такая работа была постоянной. И решить эту проблему сможет интегрированный подход к обучению, который направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. В частности метод проектов, который актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, связан с развивающим обучением и может широко использоваться в учреждении любого типа, в любой группе детского сада. Метод проектов позволяет развивать у воспитанников умение наблюдать, общаться, уважать чужое мнение, действовать совместно с другими детьми, быть занятыми общим делом.Но для этого необходимо обучить педагогов технологии проектирования, методикам развития творческих способностей детей. Умению привлечь на свою сторону родителей и узких специалистов.Актуальность данной темы очевидна, так как современный этап развития общества, сложные экономические условия, выдвигают на первый план одну из важнейших задач – всестороннее развитие способностей, воспитание активной, смелой, творческой личности. Очевидным является то, что толчок к наиболее полному развитию и использованию творческого потенциала каждого человека необходимо дать еще в дошкольном детстве. Развивать в детях способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, открывать что-то новое, способность к гибкому, глубокому осознанию своего опыта, главная задача педагогов. Тем самым, решая актуальные проблемы будущего развития человека с сильным, организованным мышлением, мировоззрением создателя и хранителя планеты Земля.Познавательная активность детей реализуется в деятельности. Именно проектная деятельность способна мобилизовать силы дошкольников в познании реальности, самостоятельном раскрытии ее связей, отношений, закономерностей, в преобразовании опыта. Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».Детский сад работает по программе развития и воспитания В.И.Логиновой «Детство», одной из ее задач является развитие познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. В единстве с развитием познания и чувств осуществляется и линия творчества, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, включаться в творческую деятельностьНо что же такое творческие способности?Американский психолог Э.Фромм предложил следующее определение творческих способностей : « это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к гибкому, глубокому осознанию своего опыта». Считается, что творческой личности характерны: беглость, гибкость, оригинальность, любознательность, точность (разработанность), смелость, активность, самостоятельностьП.Торренс один из исследователей творческих способностей говорит, что наследственный потенциал не является важнейшим показателем будущей творческой продуктивности. В какой степени деятельность ребенка приобретет творческий характер, зависит больше от влияния родителей и других взрослых. Таким образом, мы взрослые способны развить или уничтожить творческий потенциал ребенка.Показатели творческого развития детей, по методике П.Торренса, за прошедшие годы имеют такой результат:Как видно из диагностики, показатели творческого развития детей низкие.Что же мешает иметь более высокие результаты?Отсутствие условий для создания системы в работе над проблемой. Нехватка знаний о современных технологиях. Авторитарные методы работы с детьми. Реализация данного проекта предполагает изучение и внедрение технологии проектирования, в учебно-воспитательную работу с детьми, защиту и презентацию проектов, привлечение узких специалистов, родителей в данный процесс.Осуществление данного проекта позволит:Реально изменить позицию педагогов и их отношение к организации педагогического процесса, сформировать коллектив единомышленников через совместное проживание и обсуждение тем проектов. Обеспечить индивидуальную траекторию развития ребенка, предоставить ему возможность участия в проекте в соответствии с его способностями и интересами. Внедрение в процесс воспитания и обучения проектной деятельности является эффективным средством осуществления личностно-ориентированного взаимодействия, в процессе которого ребенок осваивает разные позиции в общении, выступая в роли учителя, обучаемого, участника проектной деятельности. Сформировать у каждого ребенка элементы ключевых компетентностей, развивать социальные навыки общения и поведения в обществе, помочь поверить в свои силы, оценить свои чувства и понять чувства других, заложить основы широкого гуманитарного образования . Предоставить каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности и коммуникативные навыки, формировать начальные навыки исследовательской деятельности. Сформировать у воспитанников развитое творческое мышление, желание заниматься творческой деятельностью, получать удовольствие от результатов коллективного труда. Быть наблюдательными, общительными, уважать чужое мнение, действовать совместно с другими детьми и взрослыми, быть занятыми общим делом. Цель:Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ для развития детской познавательной активности и творческих способностей средствами технологии проектирования.Задачи:1. Разработать систему методической работы в ДОУ, способствующую повышению профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации воспитательно-образовательного процесса с использованием технологии проектирования.2. Организовать психолого-педагогическое сопровождение педагогов и детей ДОУ в процессе реализации инновационной деятельности.3. Сформировать потребность педагогов и воспитанников к постоянной проектной деятельности, направленной на развитие познавательной активности и творческих способностей.4. Организовать взаимодействие ДОУ с родителями по развитию творческих способностей детей.Проект будет осуществляться поэтапно, его продолжительность рассчитана на 2 года.Предположительно, поэтапность проекта будет следующей:1 Этап. Организационный (февраль 2020 год)Цель: Создание информационных, научно-методических, организационных и кадровых условий для реализации проекта «Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетентности воспитателя в рамках использования новых педагогических технологий по развитию творческих способностей детей».Задачи:разработать документацию, регламентирующую процесс инновационной деятельности; создать временный творческий коллектив из числа педагогов, работающих в инновационном режиме; создать координационный совет, из числа педагогов новаторов; разработать систему обучающих мероприятий по вопросам проектирования в педагогической деятельности; проанализировать проблемы развития творческих способностей детей. 2 Этап.Основной (март 2020 год – апрель 2020 год)Цель: Освоение педагогами ДОУ теоретических основ технологии проектирования, использование их на практике, накопление педагогического опыта по развитию творческих способностей детей.Задачи:Организовать обучающие семинары для педагогов ДОУ; Организовать работу ВТК по разработке проектов; Организовать работу координационного совета для оказания методической помощи педагогам; Организовать презентации проектов; Организовать фестивали проектов; Организовать работу КС по разработке методического пособия; Разработать систему мониторинга развития творческих способностей детей. 3 Этап. Заключительный. (апрель – май 2020 год).Цель: Анализ результатов работы.Задачи:Проанализировать результаты реализации инновационного проекта; Планирование дальнейшей работы по развитию. В результате реализации проекта:Созданы условия для профессионального роста педагогов; Создана модель методической работы по внедрению технологии проектирования; Увеличилось количество педагогов, активно внедряющих в практику своей работы технологии, способствующие развитию творческих способностей детей; Разработано методическое пособие по использованию технологии проектирования; Апробирован комплекс диагностических методик по развитию творческих способностей детей. Для выполнения данного проекта имеются внутренние ресурсы муниципального дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида детского сада № 93.Описание проекта:Проанализировав воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, проведя экспресс-диагностику педагогов, мониторинг по развитию творческих способностей показали, что работа по развитию творческих способностей детей, по развитию у них познавательной активности проводится в упрощенном виде, а значит требует совершенствования со стороны педагогов. Так же не все педагоги имеют специальное образование, многие начинающие. Поэтому в ДОУ назрела необходимость изменить систему методической работы, изменить подходы к воспитанию и обучению детей. Для этого предлагается изучить и внедрить в практику работы педагогов технологию проектирования.Внедрение технологии проектирования позволит:Реально изменить позицию педагогов и их отношение к организации педагогического процесса, сформировать коллектив единомышленников через совместное проживание и обсуждение тем проектов. Обеспечить индивидуальную траекторию развития ребенка, предоставить ему возможность участия в проекте в соответствии с его способностями и интересами. Внедрение в процесс воспитания и обучения проектной деятельности является эффективным средством осуществления личностно-ориентированного взаимодействия, в процессе которого ребенок осваивает разные позиции в общении, выступая в роли учителя, обучаемого, участника проектной деятельности. Сформировать у каждого ребенка элементы ключевых компетентностей, развивать социальные навыки общения и поведения в обществе, помочь поверить в свои силы, оценить свои чувства и понять чувства других, заложить основы широкого гуманитарного образования . Предоставить каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности и коммуникативные навыки, формировать начальные навыки исследовательской деятельности. Для этого необходимо:Сформировать у воспитанников развитое творческое мышление, желание заниматься творческой деятельностью, получать удовольствие от результатов коллективного труда. Быть наблюдательными, общительными, уважать чужое мнение, действовать совместно с другими детьми и взрослыми, быть занятыми общимОформить памятку для педагогов по внедрению метода проектов: основные требования к использованию метода проектов в ДОУ, этапы разработки и проведения проекта, алгоритм проектной деятельности.Провести консультации, индивидуальные консультации для педагогов.Для успешного проведения инновационной деятельности необходимо психолого-педагогическое сопровождения : разработка анкет для педагогов и родителей, экспресс-диагностики для детей, разработка диагностик творческого развития детей.Изученный и накопленный опыт будет презентоваться перед педагогами, не принимающими участия в инновационной работе, для распространения и дальнейшего применения.Реализация данного проекта предполагает изучение и внедрение технологии проектирования, в учебно-воспитательную работу с детьми, защиту и презентацию проектов, привлечение узких специалистов, родителей в данный процесс.Управление проектом.В ходе реализации проекта будет осуществляться сотрудничество с городским научно-методическим центром, с ДОУ города, работающими по направлениям созвучным нашему проекту.Управлением проекта будет заниматься координационный совет ДОУ, он организует командную работу педагогов, обсуждение содержания работы, оказывает методическую помощь и поддержку инноваций. Организует работу ВТК, семинары, педсоветы, фестивали проектов. Проводятся внутренние экспертизы занятий, проектов, презентаций, деятельности педагогов. Образовательного пространства групп и учреждения.Внешние экспертизы проводятся с привлечением специалистов, методистов ИМЦ Департамента образования.Ожидаемые результаты:Таким образом, выстроенная система работы позволяет:1. Осуществлять методическую работу по развитию творческих способностей детей и повышению познавательной активности на более высоком уровне, постоянно.2. Повысить профессиональные и развить личностные компетентности: проектную, исследовательскую, управленческую.3. Создать систему работы по развитию творческих способностей детей, используя технологию проектирования.4. Осуществлять партнерские отношения с родителями.Планирование мероприятий на 2011 – 2013гг. по реализации проекта. В ходе реализации проекта возможны корректировки в кадровом составе, в плане реализации проекта.Критерии оценки результата работы по проектуКачественные:- участие и победы в конкурсах детского творчества воспитанников ДОУ;- повысится профессиональная компетентность педагогов;- сотрудничество педагогов и воспитанников осуществляется на партнерских условиях;- участие в конкурсах профессионального мастерства педагогов ДОУ;- появление командного стиля работы.Количественные:- 30% педагогов овладеют новой технологией, научатся применять интегрированный способ обучения детей, повысится качество воспитательно-образовательного процесса;- 30% педагогов представят в течение года свой проект работы с детьми и проведут презентацию его;- повысится уровень интеллектуального развития детей;- уровень развития творческих способностей детей вырастет на 5-10 %.В результате:1. Созданы все условия для реализации работы в инновационном режиме;2. Повысится профессиональный уровень и компетентность педагогов в вопросах использования технологии проектирования и развития творческих способностей детей.3. Создана система работы по развитию творческих способностей детей, с использованием технологии проектирования.4. Осуществляются партнерские отношения с родителями, воспитанниками.5. Появится традиция в ДОУ – организация фестиваля проектов ежегодно в апреле месяце.ДОУ будет иметь следующий продукт деятельности:Методическая разработка по применению технологии проектирования по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.План реализации проекта:Оценка намеченных результатов и отчетность.- по итогам анкетирования педагогов ( 2 раза в год), диагностики развития творческих способностей детей (2 раза в год), по итогам диагностики развития детей по программе «Детство»( декабрь, май) координационный совет во главе со старшим воспитателем оценит работу коллектива по проекту;- результаты и оценка работы по проекту будут представлены на итоговом педсовете в мае 2013 года.- Анкетирование родителей.- Презентация итогов работы ДОУ на МО для педагогов города и слушателей курсов ТОИПКРО.Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции. Рефлексия:45% педагогов овладели технологией проектирования, представили свои проекты на фестивалях проектов в ДОУ; Разработаны методические рекомендации по написанию проектов, создан макет. Коллектив ДОУ опыт работы по данной теме представил на областном уровне для слушателей курсов ТОИПКРО и ТГПК; Не все педагоги приняли данный вид деятельности, так как он требует определенных затрат: более глубокой подготовке, временных затрат для написания проектов, знаний и квалификации педагогов. Осуществляется взаимодействие с родителями, их активное участие в воспитательно-образовательном процессе. В целом, опыт удался, дает хороший результат. Надо продолжать работу далее, так как ФГТ одним из принципов организации образовательного процесса считают принцип интеграции, а он возможен при организации проектной деятельности. Уровень развития творческих способностей детей стал выше, ( в сравнение с началом работы), т.е. наблюдается положительная динамика: Список литературы:Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.: Изд. 3-е, переработанное.- Детство-Пресс, 2000. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ.- Спб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО – ПРЕСС », 2012 Педагогическое проектировние.Сборник по результатам Областного конкурса «Педагогический проект»,- Томск, 2011 Урмина И.А., Данилина Т.А. «Инновационная деятельность в ДОУ», Линка-пресс, - Москва, 2009 Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: пособие для школьных психологов. - М.:Интор, 1995 Рутецкая Н.А., Пантелеева Л.В. ТРИЗ. Программно-методическая разработка для дошкольных учреждений. - М.: 1994 Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль, 1996 Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996 Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. – М.: Линка- пресс,1997
