Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском языке) 1-4 классы
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском языке) 1-4 классы
Автор: Зорина Ольга Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском языке) 1-4 классы
Автор: Зорина Ольга Валерьевна
Рабочая программапо литературному чтению на родном языке (русском языке) 1-4 классыПланируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования:1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за своюРодину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальнойпринадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в егоорганичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре другихнародов;4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся иразвивающемся мире;5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебнойдеятельности и формирование личностного смысла учения;6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе винформационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,социальной справедливости и свободе;7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальныхситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации ктворческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным идуховным ценностям. Метапредметные результаты освоения основной образовательнойпрограммы начального общего образования:1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ее осуществления;2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболееэффективные способы достижения результата;4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности испособности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;6) использование знаково-символических средств представления информации длясоздания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных ипрактических задач;7) активное использование речевых средств и средств информационных икоммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных ипознавательных задач;8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытомучебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание всоответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменнойформах;10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможностьсуществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнениеи аргументировать свою точку зрения и оценку событий;12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться ораспределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимныйконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение иповедение окружающих;13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторони сотрудничества;14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов иявлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) всоответствии с содержанием конкретного учебного предмета;15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающимисущественные связи и отношения между объектами и процессами;16) умение работать в материальной и информационной среде начального общегообразования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержаниемконкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользованиясловарями в системе универсальных учебных действий. Предметные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования:1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средствасохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений омире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятийо добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;формирование потребности в систематическом чтении;3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оцениватьсодержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать иобосновывать нравственную оценку поступков героев;4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательскойкомпетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух ипро себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарныхлитературоведческих понятий;5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоватьсясправочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. II. Содержание учебного предметаВиды речевой и читательской деятельностиАудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различныхтекстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросыпо содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий,осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанномуучебному, научно познавательному и художественному произведению.Чтение Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленномуправильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии синдивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка нанормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационнымвыделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду итипу текстов, передача их с помощью интонирования.Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступныхпо объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее,ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимуюинформацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания,дополнения высказывания и др.Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целейсоздания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста насмысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источникнеобходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общеепредставление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги:содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информациив книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно - иллюстративный материал).Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений,периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа кдетским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользованиесоответствующими возрасту словарями и справочной литературой.Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия«Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (напримере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данногопроизведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительныхсредств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделениеопорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; делениетекста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливаниекаждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, ввиде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристикагероя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ огерое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющихсоставить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов изразных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характерупоступков героев.Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказтекста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: пониматьвопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, неперебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения пообсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественномутексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственныйопыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, ихмногозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказываниенебольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде(форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передачасодержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного,учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни,художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание,рассуждение, повествование).Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор ииспользование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетомособенностей монологического высказывания.Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных егосюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, местадействия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средствязыка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание,рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.Круг детского чтенияПроизведения устного народного творчества разных народов России. Произведенияклассиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы,произведения современной отечественной (с учетом многонационального характераРоссии) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детскиепериодические издания (по выбору).Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощьюучителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор,гипербол.Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; геройпроизведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.Общее представление о композиционных особенностях построения разных видоврассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер),рассуждение (монолог героя, диалог героев).Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностейстихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельныепесни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностяхпостроения и выразительных средствах.Творческая деятельность Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельностиучащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование,знакомство с различными способами работы с деформированным текстом ииспользование их (установление причинно-следственных связей, последовательностисобытий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементамисочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы1 класс2 класс3 класс4 класс
