Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Управление кадрами в системе дополнительного образования"
Автор: ТРИШИН ВЛАДИМИР БОРИСОВИЧ
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Управление кадрами в системе дополнительного образования"
Автор: ТРИШИН ВЛАДИМИР БОРИСОВИЧ
МАОУ ДО «ДЮСШ №5 г. Благовещенска» Дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребёнка, нуждается в постоянном внимании и поддержке со стороны общества и государства.Согласно ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», МАОУ ДО «ДЮСШ №5 г. Благовещенска» ориентировано на формирование и развитие спортивных способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Учреждение обеспечивает адаптацию детей к жизни в обществе, профессиональную ориентацию учащихся, развитие их способностей с учетом личностных склонностей, возможностей и особенностей, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности через реализацию дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программы следующих направленностей: самбо, бокс, ушу.Работа в Учреждении ведется в следующих формах и направлениях:1)образовательная деятельность: формирование ключевых компетенций обучающихся, способствующих воспитанию и социализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, общепринятых норм и правил поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;2)познавательно-развлекательная деятельность и организация творческого досуга детей и подростков: проведение праздников, мероприятий, фестивалей, соревнований;3)научно-исследовательская деятельность: участие в семинарах, научно-практических конференциях;4)практическая деятельность: участие в соревновательной деятельности;5)консультационно-методическая деятельность: работа по сбору, анализу, систематизации и оформлению методических материалов, по повышению профессиональной компетентности педагогов;Учреждение дополнительного образования как деятельностная система находится в непрерывном развитии, обладая способностью к совершенствованию при условии четкой организации системы управления.Структура управления учреждениями дополнительного образования детей дифференцируется по уровням и звеньям управления, с присущими им особенностями, зоной полномочий и мерой ответственности каждой структурной единицы. Сложность внутренней организации педагогического процесса учреждений дополнительного образования обуславливает важность построения структуры управления, адекватной особенностям их видовой принадлежности, целей, задач, характера образовательного процесса, готовности его основных субъектов к сотрудничеству и т.д. Управление Учреждением осуществляется в соответствие с законодательством Российской Федерации, Уставом, строится на принципах единоначалия и коллегиальности, имеет двухуровневую структуру и представлено государственно-общественным управлением и коллегиальным управлением на основе демократии, гласности, самоуправления.Специфика деятельности учреждения дополнительного образования обуславливает особенности управления Учреждением.Условиями эффективности управления можно считать:1. Создание целостной системы деятельности.2.Создание четкой организационной структуры и обеспечение координации ее функционирования.3. Создание коллектива педагогов-единомышленников.4. Высокая психолого-педагогическая и управленческая подготовленность руководителей Учреждения. Повышение их теоретического и профессионального уровня.5. Высокий профессионализм педагогических кадров.6. Правильная мотивация и стимулирование педагогического труда.7. Обеспечение инновационного развития учреждения.8. Осуществление стратегического планирования.9. Четкая система управленческого и педагогического контроля.В настоящее время программный подход прочно вошел в практику управления образовательными организациями. Программный подход исходит не из конечной цели, а из проблем и возможностей их разрешения.Разработка программы развития – важная задача управленческой деятельности в учреждении дополнительного образования, стремящейся перейти в инновационный режим жизнедеятельности. Ее решение предполагает осуществление совокупности взаимосвязанных действий разработчиков, нацеленных на получение «на выходе» программы развития, отвечающей всем предъявляемым к ней требованиям.Процесс стратегического планирования является инструментом, помогающим принимать долгосрочные решения.Общую стратегию развития Учреждения определяет программа развития «Современные подходы к воспитанию и социализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, общепринятых норм и правил поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» на 2016-2021 годы, которая является одним из компонентов эффективного управления Учреждением и предполагает три этапа реализации:1 этап. Цель этапа: выявить и обобщить позитивный опыт образования и воспитания в Учреждении определить приоритетные направления его развития, подготовить условия для осуществления инновационной деятельности, направленной на воспитание и социализацию личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, общепринятых норм и правил поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.2 этап. Цель этапа: реализовать Программу развития, скорректировать концептуальные положения проектирования воспитательно-образовательной системы.3 этап. Цель этапа: обобщение позитивного опыта по реализации Программы развития Учреждения.Каждый этап определяет основные направления деятельности, пути и сроки реализации, ответственных лиц и ожидаемые результаты.Программа развития Учреждения включает в себя все функции системного управления Учреждением: анализ, целеполагание, планирование, организацию, регулирование и контроль.Анализ деятельности Учреждения позволяет определить соответствуют ли достигнутые результаты ожидаемым и скорректировать дальнейшую работу.Функция планирования. Планирование – важная составляющая управления образовательным Учреждением, оно подразумевает выработку и принятие управленческих решений, определяющих цель, задачи деятельности и способы их достижения, позволяет обеспечивать единое направление деятельности, необходимое для выполнения Учреждением своей миссии, оценивает сильные и слабые стороны, этапы развития в настоящий момент.Основные направления деятельности по реализации Программы развития разработаны на основе следующих планов:- Программы деятельности Учреждения;- Планы работы структурных подразделений;- План работы методической службы;- Оперативные планы работы (месяц, неделю);Четкое планирование позволяет наметить важнейшие ориентиры, на предстоящий период. На основе разработанных планов выделены основные направления деятельности по реализации программы развития.Функция Учреждения. Значимая функция управления – организация деятельности по реализации принятых решений. Сущность этого процесса заключается в обеспечении выполнения решений с организационной стороны, т.е. установлении связей и зависимостей между отдельными элементами управляемой системы. Организация подразумевает разделение на части общей управленческой задачи, приспособление организационной структуры к задачам намечаемой деятельности; подбор специалистов для исполнения той или иной задачи; доведение решения до исполнителя; делегирование ответственности, полномочий, прав использования ресурсов Учреждения отдельным сотрудникам; установление взаимосвязей между отдельными видами работ. Это регламентируется локальными актами Учреждения (должностные инструкции, положения, правила внутреннего трудового распорядка и правила внутреннего распорядка для обучающихся и др.).Литература1. Буйлова, Л.Н.Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей/ Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 100 с.2. Маркетинг дополнительного образования : учеб.-метод. пособие для слушателей системы доп. проф. пед. образования / Е.А. Ганаева; М-во образования и науки РФ, Моск. гос. обл. ун-т. – М. : Изд-во МГОУ, 2005 (Изд-во МГОУ). – 119 с.: ил., табл.3. Портнов, М.Л. Азбука школьного управления / М.Л. Портнов. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.4. Соколова, Н.А. Педагогика дополнительного образования детей: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.А. Соколова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. – 224 с.
