Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Уроки математики в начальной школе ФГОС
Автор: Князева Мария Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Уроки математики в начальной школе ФГОС
Автор: Князева Мария Владимировна
Открытый урок математики в 1 классеКласс: 1 класс.УМК: «Школа России».Учебный предмет: Математика.Урок подготовила и провела учитель начальных классов МКОУ "Чайкинская средняя общеобразовательная школа" им. Сибагатуллина Л.С. Гималтдинова Елена Анатольевна.Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В.Тема урока: Задача (условие, вопрос).Цель: Познакомиться с понятием «задача», научиться выделять части задачи.Задачи:Предметные:- Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. - Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. - Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей. Метапредметные:Личностные УУД:-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики; - формировать представление о значении математики в жизни человека; - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи; -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. - формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - работать по коллективно составленному плану; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - высказывать своё предположение Познавательные УУД:-формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта; - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; - под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие); -строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения); - давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа. - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД:- принимать участие в работе парами и группами; - понимать задаваемые вопросы; -выражать свою точку зрения; -адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Цели урока:Познакомить обучающихся с составными частями задачи. Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ. Учить выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. Развивать внимание, память, усидчивость. Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий.Оборудование урока: слайдовая презентация, раздаточный материал, карточки с надписями.I. Организационный момент. Психологический настрой обучающихся. Мотивация к учебной деятельности.- Прозвенел звонок, все встали. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка.II. Актуализация знанийУстный счёт.Итак, начнём. Сегодня на уроке мы побываем с вами и в роли конструкторов, и в роли строителей.Но прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума.1) Скажите, пожалуйста, какое сегодня число? Месяц? Время года ? День недели? Какой он по счету? Если сегодня четверг, то сколько дней осталось до субботы?2) Назовите соседей чисел 7, 5, 3.У числа 7 – 6 и 8;у числа 5 – 4 и 6;у числа 3 – 2 и 4.3) А сейчас работаем парами, на каждом столе лежит домик, его нужно «заселить» жильцами. Каждая пара, выполнив задание, должна подать сигнал.4) Игра «Составь поезд»Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите примеры ипоставьте вагоны в порядке возрастания.2+3, 5-2, 3-2, 2+0, 3+15) А теперь посмотрите на доску и ответьте, что вы видите? (геометрические фигуры)На какие группы можно разделить эти геометрические фигуры? По каким признакам? (по форме, по цвету, по размеру)III. Изучение нового материала.1) Самоопределение к деятельности- Послушайте 2 рассказа и сравните их.1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?- Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О задачах)Но ведь мы с вами задачи уже решали, предположите для чего же нам предлагают опять заняться задачами?- Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи.Тема урока «Задача».(Вывешивается табличка «Задача»)2) Физминутка.Раз – подняться, подтянуться,Два – согнуться, разогнуться,Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка,На четыре – руки шире,Пять – руками помахать,Шесть – за парту тихо сесть.3) Работа со структурой задачи.- Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты)На языке математики это называется условием задачи (вывешивается табличка «Условие задачи»)- Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили?)Это вопрос задачи. (Вывешивается табличка «Вопрос задачи»)- Сосчитайте, сколько овощей купили? (2+1=3)Это решение задачи. (Вывешивается табличка «Решение задачи»)- Еще раз прочитайте вопрос задачи и ответьте на него (Купили 3 овоща)Это ответ задачи. (Вывешивается табличка «Ответ задачи»)Давайте еще раз повторим составные части задачи. В любой задаче должны быть эти части.4) Работа по учебнику.- Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения?№ 1, стр.88-Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам известно)- Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать)- Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. (Чтобы узнать, сколько всего, карандаши нужно сложить вместе и сосчитать)- Прочитайте ответ задачи.№ 2, стр. 88- Прочитаем другую задачу.- Прочитайте условие, потом вопрос задачи.Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Почему? (Вычитание, потому что карандаши вынимают, а значит забирают и их становится меньше)- Запишите на доске решение и ответ задачи.(6-2=4 Ответ 4 карандаша)5) Работа с мультимедийным приложением.I\/. Закрепление изученного материала.1) Проблемное задание-А сейчас мы проверим, все ли вы запомнили составные части задачи? Каждый из вас попробует себя в роли конструктора.Игра «Строитель».Работа в парах.На парте у каждого карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты, начиная от нижней части.- Что у вас получилось? (Ракета)2) Релаксация- Вы сконструировали ракету. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту 20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический корабль «Восход» набирает скорость. Впечатление - ты в мягком вагоне поезда, только перегрузка вдавливает тело в кресло. Неожиданно прекратился шум, и наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса нашу прекрасную планету.Теперь откройте глаза. Вы знаете, что десять минут потребовалось Ю. Гагарину – первому космонавту, чтобы выйти на орбиту высотой в 500 километров. За одни земные сутки в космосе проходит 16 космических суток.3) Работа в тетради. Стр.22Решение задачи.Разбирается задача, выполняется схематический рисунок, записывается решение задачи и ответ.3 + 2 = 5 (к)Ответ: 5 котят.\/. Систематизация знаний, полученных на уроке.Ёжик запутался, где какие части задачи и как они называются.Помоги разобраться ёжику.Игра «Помоги ёжику»\/I. Рефлексия.-Выскажите свои впечатления об уроке.Мне понравилось…Мне запомнилось…Было трудно…Было легко…Я узнал…- Как вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью «Смайликов».Вы все хорошо работали, спасибо за урок.
