Методическая разработка раздела образовательной программы по физической культуре.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка раздела образовательной программы по физической культуре.
Автор: Чубанова Юлия Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка раздела образовательной программы по физической культуре.
Автор: Чубанова Юлия Александровна
Методическая разработка раздела образовательной программыпо физической культуре.Тема: «Гимнастика» 6 класс. СодержаниеПояснительная записка. Цели и задачи. Актуальность. Психолого-педагогическое обоснование. Ожидаемые результаты. Используемые образовательные технологии. Система знаний и система деятельности. Контроль и коррекция результатов по данному разделу. Мониторинг качества знаний по разделу «Гимнастика» за последние два года в 6 классе. 10.Поурочное планирование по разделу.11.Разработка урока по разделу «Гимнастика» 6 класс.12. Заключение.13. Литература.Пояснительная записка Рабочая программа для 6 класса составлена на основании Государственной программы В.И.Ляха «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» 2011г. Рабочая программа рассчитана на 2 и 3 часа в неделю. Данная рабочая программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Содержит 4 раздела: спортивные игры, легкая атлетика, лыжная подготовка и гимнастика. Используемый учебник Физическая культура.5-7 классы : под редакцией М. Я. Виленского М. Просвещение, 2010. Раздел гимнастика рассчитан на 18 часов и изучается во второй четверти учебного года. Гимнастика – одно из действенных и универсальных средств физического воспитания, применяемое с целью образования, спортивной подготовки, оздоровления, восстановления, приобретения жизненно необходимых навыков прикладного, производственного или оборонного значения. В соответствии с целями физического воспитания возможны следующие направления применения гимнастических упражнений:– использование гимнастических упражнений в процессе общего физического развития человека;– применение средств гимнастики для формирования жизненно важных навыков, необходимых в трудовой и повседневной практике;– освоение сложных гимнастических упражнений в процессе интенсивной физической подготовки и спортивной практики;– развития стрессоустойчивости, мобильности, коммуникабельности, толерантности, приобщения учащихся к здоровому, физкультурно-спортивному стилю жизни и поведению;– воспитания индивидуальной культуры здоровья каждого учащегося, ее внедрения во все сферы жизнедеятельности.Разнообразие, многоструктурность и многофункциональность гимнастических упражнений позволяет многосторонне воздействовать на организм занимающихся и содействует решению целого круга задач.Методические особенности гимнастики таковы:1. Возможность относительно избирательно воздействовать на отдельные группы мышц и части тела.Локальное воздействие на отдельные части тела и слаборазвитые мышцы достигается подбором исходных положений и способов исполнения упражнений, использованием снарядов массового типа и различных предметов. Избирательное воздействие на различные части тела дает возможность исправлять дефекты осанки, обучать управлению движениями различными частями тела в пространстве и времени.2. Возможность с помощью одних и тех же упражнений решать различные задачи физического воспитания.Например, обучая лазанью по канату, можно: а) формировать прикладной навык; б) развивать силу рук и плечевого пояса; в) развивать ловкость, варьируя способы лазанья; г) развивать быстроту движений (при лазанье на время); д) развивать способность оценивать движения (при лазанье на заданное время). При обучении равновесию формируют прикладные навыки, правильную осанку, совершенствуют функциональную деятельность вестибулярного аппарата, развивают ее, воспитывают смелость и т.д.3. Возможность постоянно повышать трудность двигательных действий, обучая одним и тем же упражнениям.Гимнастическим упражнениям свойственно многообразие форм движений: лазанье по наклонно поставленным скамейкам выполняется различными способами, отличающимися по степени сложности; упражнения в висах и упорах содержат и очень простые упражнения, доступные учащимся 6-ых классов, и очень сложные, доступные только старшеклассникам, и т.д. Эта методическая особенность дает возможность качественно и количественно изменять содержание занятий, повышать интерес учащихся и более эффективно решать задачи урока.4. Возможность вариативно регулировать физическую нагрузку, варьируя: а) подбор упражнений (трудные и более легкие); б) количество повторений; в) величину отягощений (сопротивление резины, партнера, вес предметов); г) способ выполнения упражнений; д) способ организации занятий (групповая форма дает обычно меньшую нагрузку, чем поточная, а игровая – большую, чем поточная).Цели и задачи раздела Цель: формирование разносторонней развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья.Задачи раздела:Образовательные:- дать основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта;- знания в профилактике травматизма и оказание первой помощи при травмах и ушибах;- научить выполнять акробатические элементы в комбинации (кувырок вперед, кувырок назад, мост, стойка на лопатках, равновесие );- научить элементам опорного прыжка (наскок в упор и соскок прогнувшись).Развивающие:- формировать умения организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями;- развитие всех физических качеств (гибкости, быстроты, ловкости, силы и выносливости).Воспитательные:- воспитание волевых качеств личности – смелости, настойчивости, целеустремленности, силы воли;- воспитание чувства ритма и красоты движений. 3. Актуальность Жизнь современного человека характеризуется высоким удельным весом гиподинамии. Практически никто не оспаривает положение о том, что основная причина многих заболеваний цивилизации – недостаточная двигательная активность. Особенно страдают от гиподинамии учащиеся. Занятия гимнастикой способствуют положительному оздоровительному эффекту и повышения социального статуса ребёнка. Именно - гимнастика и её возможности позволяет не только физически окрепнуть детям, но и воспитать трудолюбие, упорство веру в себя. Эти важные качества играют большую роль в социальной адаптации и нахождении своего места в жизни.Психолого - педагогическое обоснование. В подростковом возрасте, к которому относится 6 класс, отмечается мощный подъем жизнедеятельности, глубокая перестройка организма. Происходит не только физическое созревание, но и формирование личности, переход от детства к юности. Для подростков характерна повышенная активность, они многое хотят знать. Они начинают ощущать свои собственные физические и духовные силы, способность ставить перед собой и самостоятельно решать некоторые практические задачи. С развитием самосознания возникает стремление к самовоспитанию, в процессе которого развиваются положительные и преодолеваются отрицательные качества, получает развитие чувство товарищества, потребность в дружеском общении, его глубокой мотивации, содержательности и устойчивости. Так же переход младшего школьника в среднее звено характеризуется повышение уровня социальной тревожности, что определяет необходимость создания благоприятные условия для успешной адаптации учащихся. Научно доказано, что физическое упражнение само является средством снижения тревожности, но наш взгляд в раздел гимнастики в 6 классе целесообразно взять новую форму оздоровительного направления – дыхательная гимнастика. Дыхание используется во всех системах для оптимизации общего эмоционального состояния и снижения уровня тревожности, дыхательные упражнения выполняются в самых разных сочетаниях, как друг с другом, так и с другими физическими упражнениями. Дыхание взаимосвязано с эмоциональным состоянием человека, и при любой коррекции эмоционального фона обязательно использование дыхательных упражнений.Наблюдения показывают, что к 11-12 годам мальчики и девочки становятся более выносливыми, скоростно-силовые качества остаются на прежнем уровне. В этот период наблюдается ухудшение координации и гибкости. Поэтому в освоении знаний, умений и навыков нужно учитывать их индивидуальные психологические и физиологические возможности, особенности каждого учащегося, их личностных качеств, в зависимости от пола, возраста, уровня физического развития, мышления, внимания, памяти, которые находятся в стадии активного формирования.Эти особенности возрастного развития создают предпосылки для включения подростков в активные занятия физическими упражнениями и спортом. Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Учащиеся 6 класса должны:Знать: -влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни; -формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения; -требования безопасности на занятиях физической культурой;-способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;Уметь: - планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности; - выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики; - преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения; - выполнять приемы страховки и самостраховки; - выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки; - выполнение комплекса дыхательной гимнастики.проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя); - оказывать первую медицинскую помощь при травмах.6.Используемые технологии, методы, приемы, формы организации деятельности.Принципом отбора содержания и организации учебного материала является принцип единства теории и практики. В центре внимания оказываются не только формирование комплекса знаний, но и формирование у учащихся комплекса практических умений. Для этой цели я пользуюсь различными образовательными технологиями.Личностно – ориентированные технологии:- технология полного усвоения знаний, основанная на общей установке: все обучаемые способны полностью усвоить необходимый материал при условии рациональной организации учебного процесса.- технология разноуровнего обучения, в качестве теоретического обоснования используют теорию структуры личности, предполагают дифференцированное обучение с целью выполнения заданий по силам и продвижению каждого ученика вперед.Здоровьесберегающие технологии.Наличие эмоциональных разрядок на уроках. Использование дыхательных упражнений. Мобилизация внутренних сил (похвала, поддержка, «ты можешь»…) Целью ЗСТ должно выступать обеспечение условий физического, психологического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся, их продуктивной учебно – познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности. Для реализации образовательных и воспитательных задач необходимо использовать групповые технологии: Упражнения в парах, тройках, командах – неотъемлемая часть уроков физической культуры.Изучаемые методы обучения:- словесные (рассказ, объяснения, разбор);- наглядные (образцовые показания, наглядные пособия );- практические (командная игра и соревнования).В ходе проведения урока по гимнастики целесообразно использовать следующие методы организации работы:- фронтальный -сменно-групповой (или фронтально-групповой) – упражнения выполняются группами (шеренгами), причем количество одновременно работающих учеников может быть от 3–4 до 10–15;- индивидуально-групповой (или метод работы по отделениям) – класс делится на три-четыре отделения, выполняющих в порядке очередности разные виды упражнений;- поточный – упражнения выполняются учениками поочередно, с минимальными промежутками (например, опорные прыжки, равновесие, лазание и др.); - поточно-групповой – это вариант сменно-группового метода, при котором каждая группа одна за другой без пауз выполняет упражнение;- игровой.В 6 классе желательно чаще использовать такие способы организации учащихся, как игровой, фронтальный и сменно-групповой, когда весь класс под присмотром учителя работает над одним и тем же учебным материалом.7. Система знаний, система деятельности.При изучении темы формируется система знаний:Общенаучные знания:- значение движения в жизни человека;- потребность в упражнениях, расслабление и отдых;- дыхательная система при занятиях физическими упражнениями;Знания по данному предмету:- правила лыжных соревнований;- знание техники выполнения;знание техники безопасности при катании на лыжах.Система деятельности при изучения темы включает в себя, практическую деятельность.1.Общеучебная деятельность определяет методы учения, организацию учебного пространства, методы взаимообучения.Навыки общения в игровой ситуации (словами и жестами).2. Преобразующая деятельность:- использование действий в игровой проблемной ситуации.- самоопределение и поиск новых путей, связанных с решением проблемной ситуации.3. Самоорганизационная деятельность:- самостоятельные действия во время соревнования; - самостоятельное принятие правильного решения.Контроль и коррекция результатов по разделу. Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обученияКонтроль и оценивание знаний, умений и навыков учащихся являются важнейшей составной частью педагогического процесса. Учащиеся должны знать, что любое обучение сопровождается проверкой, в ходе которой устанавливается насколько прочно и хорошо усвоен учебный материал. Для этого контролирующие мероприятия проводятся не стихийно, а систематически, каждый раз осуществляется анализ результатов, и принимаются соответствующие меры для своевременной коррекции знаний, умений и навыков. Для отслеживания результатов освоения раздела можно использовать следующие виды контроля:Первоначальный (первичная коррекция при освоении движения). Промежуточный контроль (оценка техники выполнения отдельных элементов). Итоговый контроль (применение всех полученных знаний, умений, навыков). Здесь эффективно использовать следующие приёмы:самоконтроль, взаимоконтроль; итог соревновательной деятельности; устный опрос; тестовый контроль; проверка терминологического словаря; контроль физической подготовленности; Контроль техники выполнения упражнений; Критерии оценивания различных видов работ.Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – Практический курс:осуществляется следующим образом:«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.Итоговые оценкиОценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу:«5» - ставится если:- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.«4» - выставлена тогда когда:- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.«3» - ставится если:- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;- определения понятий не достаточно четкие;- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий«2» - получает тот кто:- не раскрыл основное содержание учебного материала;- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.Мониторинг качества знаний по разделу «Гимнастика» за последние два года в 6 классе. По разделу «Гимнастика» предусмотрено проведение контрольных уроков и тестов.Вывод: данные представленные в диаграмме показывают, что обучающиеся в течение ряда лет не теряют интереса к гимнастике. Это достигается путём совершенствования методов обучения, применения современных технологий.10. Поурочное планирование по главе.11.Разработка урока по разделу «Гимнастика» 6 класс. «Кувырок вперёд в стойку на лопатках»Цель урока: 1. Разучивание техники выполнения кувырок вперёд в стойку на лопатках.2. Воспитывать чувство коллективизма, чувство дружбы и культурного поведения.3. Формирование знаний о здоровом образе жизни.Продолжительность урока: 45 минут.Оборудование, инвентарь: гимнастические маты, свисток, секундомер, волейбольный мяч. 12. Заключение. Никогда за всю историю общества движение не было столь необходимым человеку, как в наши дни. Исключительный интерес к этой проблеме определяется в первую очередь, тем, что возможности человеческого организма огромны, а реализовать их не всегда удаётся. И наиболее доступным средством увеличения потенциалов здоровья является занятия гимнастикой. Благодаря гимнастическим упражнения дети учатся правильным двигательным навыкам ходьбы, прыжков, преодолению препятствий и т.д., необходимых ему в повседневной жизни. Развивается ловкость, гибкость, сила, быстрота точность, красота движений. Занятия являются хорошей профилактикой различных заболеваний опорно - двигательной системы (плоскостопие, искривление ног, нарушение осанки, сколиоза), дыхательной и сердечно – сосудистой системы. Занятия гимнастикой общедоступны благодаря разнообразию ее видов, огромному количеству легко дозируемых упражнений, которыми можно заниматься повсюду и в любое время года. При разработке данной программы учитывалось большое количество факторов: психолого-педагогические особенности обучающихся, специфика материала, взаимосвязь материала раздела с другими науками. Это способствует наиболее эффективному раскрытию материала раздела. Использование в работе различных образовательных методов позволяет привлечь внимание к материалу не только тех учеников, учение для которых интересно само по себе, но и отстающих учащихся. Это осуществляется путем применения дифференцированного обучения. Использование на уроках групповых форм организации деятельности оказывается очень эффективным, в силу особенностей возраста – подросткового – когда для ребенка очень важно общение со сверстниками, соревновательный момент способствует активации даже неорганизованных учащихся. Групповая форма организации деятельности учащихся также повышает самооценку каждого школьника, а также развивает общие способности к коммуникации.Основной целью деятельности системы образования всегда считалось создание условий для получения знаний, умений, навыков и формирование личностных качеств учащихся. Главной целью образования является создание условий для подготовки учащихся к жизни в обществе. Можно считать, что программа по гимнастике является одним из «механизмов» реализации целей и задач по профилактике заболеваний, вредных привычек, поддержанию высокой работоспособности учащихся утверждению здорового образа жизни, формированию потребностей в физическом и нравственном совершенствовании, развитию волевых качеств личности. 13. Литература.Справочник учителя физической культуры / авт.- сост. П.А.Киселёв , С. Б. Киселёва. – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с. Спортивные и подвижные игры /авт.- сост. Ю.И. Портных, - Москва: Физкультура и спорт, 1984.- 344 с. Физкультура 6 класс ,поурочные разработки / авт. – сост. Г.В. Бондаренкова, Н. И. Ковалько, А.Ю. Уточкин. – Волгоград: Учитель, 2005. – 156 с. Поурочные разработки по физкультуре:. 5-9 классы / авт.- сост. В. И. Ковалько, - Москва: ВАКО, 2007. - 400 с. Нестандартные уроки физкультуры 6 класс. / сост. Н. Ю. Никифорова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 128 с. Физическая культура: учебник для учащихся 5-7 кл. / авт. – сост. М. Я. Веленский. – Москва: Просвещение, 2007. – 156 с. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов авт. В. И. Лях, А. А. Зданевич, - Москва: Просвещение, 2011. – 124 с.
