Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Устранение нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста
Автор: Мамедова Ольга Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Устранение нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста
Автор: Мамедова Ольга Сергеевна
Устранение нарушений слоговойструктуры слова у детей дошкольного возрастаДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗОТКРЫТЫХ СЛОГОВ(1-й тип слоговой структуры)Учитель – логопед Мамедова О.С.Задание №1Упражнение «УЗНАЙ, КТО ЭТО?»Цель:Учить четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами. Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки. Развивать слуховое внимание и память. Оборудование: сюжетные картинки.Ход игрового упражненияЛогопед раскладывает перед ребенком 5 сюжетных картинок, одновременно проговаривая предложения:Мама купает Вову.Папа рубит дрова.Дядя идет домой.Баба ведет внучку.Няня гуляет с детьми.А затем предлагает ребенку ответить на вопросы.Логопед:Ребенок: Кто купает Вову?Кто рубит дрова?Кто идет домой?Кто ведет внучку?Кто гуляет с детьми?Задание №2.Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа. Упражнять в простейшем слоговом синтезе. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч.Ход игрового упражненияЛогопед, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:Но нота Ба баняВа вата Ня няняДа дата Ды дыняХа та хата То ня ТоняМя мята Ду ДуняБи бита А АняФа фата Ма Маня Ва Ваня Та ТаняКа Катя И иди Пе тя Петя Бу будиВи Витя Ве ди ведиМи Митя Гу гудиЗадание №3.Упражнение «НАЙДИ И НАЗОВИ»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое и зрительное внимание. Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе. Ход игрового упражненияЛогопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: «Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов несколько, и назовешь их».а) с окончанием -Иб) с окончанием -Ы(Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия.)Задание №4.Упражнение «ВЫПОЛНИ КОМАНДУ»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени. Развивать слуховое и зрительное внимание. Оборудование: сюжетные картинки.Ход игрового упражнения(Вариант 1)Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит: «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?»Ребенок:Я иду.Я бегу.Я дую.Я мою.Я пою.Я пилю.Я веду (Петю).(Вариант 2)Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять и говорить, что делаешь».Задание №5.Упражнение «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры ' 1-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа. Развивать внимание и зрительную память. Оборудование: предметные картинки: мак, дом, кот, кит, бык.Ход игрового упражненияЛогопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?»Ребенок:макадомакотакитабыкаЗадание №6.Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа. Упражнять в согласовании притяжательного местоимения «моя» с именами существительными женского рода. Оборудование: предметные картинки: дядя, ива, дыня, мыло, муха, духи, вата.Ход игрового упражненияЛогопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «моя».Ребенок: моя ива моя дыня моя муха моя ватаЗадание №7.Упражнение «УЗНАЙ, ЧТО (КТО) ЭТО?»Цель:Учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа. Учить определять предмет по существенным признакам или действиям. Развивать слуховое внимание и логическое мышление. Оборудование: предметные картинки: вода, муха, ива, пена, небо, вата.Ход игрового упражненияЛогопед раскладывает перед ребенком картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их. Затем просит угадать и сказать, о каком предмете идет речь.Логопед: Ребенок:Мыльная, белая (что?)Голубое, безоблачное (что?)Мягкая, пушистая (что?)Льется, журчит (что?)Летает, жужжит (кто?)Растет, зеленеет (что?)Задание №8.Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»Цель:Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа. Развивать слуховое и зрительное внимание. Оборудование: предметные и сюжетные картинки.Ход игрового упражненияЛогопед показывает ребенку предметные (сюжетные картинки) и предлагает закончить предложения словом,подходящим по смыслу.Логопед: Ребенок:Дети смотрят (что?) кино.Маме подарили (что?) духи.Из крана течет (что?) вода.Аня купила (что?) кофе.После весны наступает (что?)лето.Задание №9.Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»Цель:Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа, употребляя имя существительное «кот» в разных падежах. Развивать слуховое внимание. Ход игрового упражненияЛогопед читает стихотворение А. Грачева, ребенок добавляет слово «кот», изменяя его по смыслу.Логопед: Ребенок:У норы добычи ждет,Притаившись, серый... кот.Мышь осталась без хвоста,Убегая от... кота,А теперь и за верстуНе приблизится к... коту. Крыса старая, и та,Видя грозного... кота,Убежит скорее в дом,Чтоб не встретиться с... котом.Там дрожит и в темнотеВспоминает о... коте.Задание №10.Упражнение «КОГО ТЫ ВИДЕЛ В ЗООПАРКЕ?» Цель:Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: конь, бык, пони, пума.Ход игрового упражненияЛогопед сообщает ребенку, что животные, о которых пойдет речь, живут в зоопарке. Затем показывает картинки, называя животных, изображенных на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видел в зоопарке?»Логопед: Ребенок:Это конь. Кого ты видел в зоопарке? Коня.Это бык. Быка.Это пони. Пони.Это пума. Пуму.Задание №11.Упражнение «ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ»Цель:Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа в стихотворении. Развивать слуховое внимание и память. Ход игрового упражненияЛогопед предлагает ребенку повторять вслед за ним стихотворение И. Лопухиной — сначала по две строчки, потом по четыре.Тома дома?Дома Тома.Тёма дома?Дома Тёма.Дома Тима,Дома Дима.Дома Катя,Надя, Лида,Петя, Федя и Никита.ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ1-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХБыло лето..Дома тихо.Мама дома.Мое имя...У мамы дети.Дети были дома.Дети тихо пели.Мама вела Вову.Кате дали мыло.Вове дали меду. Дома мало воды.Дети пили кофе. Иди, Таня, тихо.Беги мимо дома.Коля, пили липу.Люби, Ваня маму.Дети были на лугу.Кони были на лугу.Быки были на поле.Коля, не буди папу.Ходи тихо, не беги.Мама дала Кате дыню.Папа, тебе надо меду?На ноге у коня муха.Папа и Витя были дома.Аня и Ваня пили воду.Таня, купи муку и кофе.У мамы дети — Вова и Катя. На фото мама, папа и дети.
