Методические рекомендации для воспитателей: "Технология психологической поддержки детей в адаптационный период"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические рекомендации для воспитателей: "Технология психологической поддержки детей в адаптационный период"
Автор: Юдина Елена Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические рекомендации для воспитателей: "Технология психологической поддержки детей в адаптационный период"
Автор: Юдина Елена Михайловна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №33 Темрюкский район, ст. ТаманьМетодические рекомендации для воспитателей: «Технология психологической поддержки детей в адаптационный период»Подготовила: Воспитатель Юдина Е.М.Общая цель поддержки ребенка в адаптационный период – формирование у него нового, совместно с другими детьми, способа жизнедеятельности и форм удовлетворения своих потребностей под руководством воспитателя. Индивидуальное сопровождение ребенка в период адаптации к ДОУ.Индивидуальное сопровождение осуществляется при тяжелой степени адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения. Работа строится по результатам диагностики, исходя из конкретной ситуации (трудностей у ребенка, эмоциональных проявлений, поведенческих реакций). Обязательно сотрудничество с взрослыми (консультирование педагогов, родителей). Используется метод игровой терапии.Групповое сопровождение детей в период адаптации осуществляется посредством осуществления игровых сеансов.Методическое обеспечение: Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – : , 2003 (: ).- 72 с.Цель игровых сеансов – помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Этим определяются основные задачи игровых сеансов:снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии детей; развитие навыков взаимодействия друг с другом; развитие внимания, восприятия, речи, воображения; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений; развитие игровых навыков, произвольного поведения. Как правило, занятие начинается с упражнений, требующих согласованности действий всей группы. Эти упражнения создают положительный эмоциональный фон, повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроиться на совместную групповую работу. В основную часть занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками. Заканчивается занятие спокойными, малоподвижными играми и упражнениями.Примерное перспективное планирование занятий по профилактике дезадаптации детей 2-3 летКаждое занятие проводится в 2-3 этапа. Комплектование и количество модулей (игр и упражнений), из которых состоит занятие, варьируются педагогом. Занятия длительностью 10-20 минут проводятся 2-3 раза в неделю. Каждое из занятий повторяется по 4-5 раз, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр.Работа по каждому из разделов дополняется задачами, связанными с профилактикой и торможением отрицательных эмоций. Их решение достигается как в процессе индивидуальных, так и групповых занятий с детьми как психологом, так и воспитателем. Приемы торможения отрицательных эмоций:- переключение;- игры с песком, водой;- игры с бытовыми предметами;- пальчиковые игры, сжимание пальцев (игрушки-пищалки);- спонтанные, раскрепощающие движения (надувать щеки, рвать бумагу, топать ногами);- игры с озвученными игрушками (бубен, барабан, погремушка и т.д.).
