Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная образовательная программа "Волшебные ладошки"
Автор: Радченко Оксана Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная образовательная программа "Волшебные ладошки"
Автор: Радченко Оксана Александровна
Министерство труда и социального развития Краснодарского краяГосударственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Ейский детский дом-интернат »Дополнительная образовательная программа «Волшебные ладошки» на 2020-2021 учебный год Срок реализации: 1 годНаправленность: художественно-эстетическаяВозраст несовершеннолетних: 4-18 лет.ВоспитательО.А. Радченко Ейск, 2019 годПояснительная запискаИзобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком, имеющим умственную отсталость и тяжелые и множественные нарушения в развитии. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности, доступных к овладению, у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. Художественно-образная форма отражения действительности затрагивает не только эмоциональную сферу ребенка. Она способствует формированию умения эстетически воспринимать действительность, на интуитивном уровне трансформировать ее, внося свои элементы в процессе создания разнообразных художественных образов.Сущность и основное назначение дополнительного образования заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей детей с умственной отсталостью, организации их свободного времени. При этом дополнительное образование является равноправным компонентом единого образовательного пространства в учреждении для детей с ОВЗ, которое ориентировано на создание условий для оказания дополнительных образовательных услуг, творческой самореализации воспитанников с умственной отсталостью в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающейдействительности; социального становления обучающихся в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе и активного взаимодействия со сверстниками и педагогами.Так же творческая деятельность и развивающее ее художественно-эстетическое воспитание являются эффективным средством укрепления психического здоровья человека. В ценности современного человека все более прочно входят понятия творчество и тесно связанные с ним свобода выбора и вариативность. Поэтому в настоящее время большой интерес у родителей вызывают занятия, направленные на всестороннее развитие личности ребенка с ОВЗ (умственной отсталостью). Программа «Волшебные ладошки» имеет художественно – эстетическую направленность. В ходе реализации данная программа интегрируется с такими областями как «социально-коммуникативное», «познавательное развитие», «речевое развитие». Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми в непосредственной деятельности рисовании; развитие эмоциональной отзывчивости, формирование позитивных установок к нетрадиционному рисованию. Познавательное развитие: развитие интересов детей, познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о их свойствах (форме, цвете, размере, материале). Речевое развитие: помогать детям овладевать речью как средством общения; обогащать активный словарь. Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы «Волшебные ладошки» заключается в следующем:-программа создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации;-программа предполагает использование нетрадиционных художественных техник, которые позволяют расширить кругозор детей, разбудить интерес к творческому труду;-программа носит вариативный характер и направлена на работу с детьми с умственной отсталостью с различным уровнем подготовки.Актуальность данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что:-программа социально ориентирована на детей, требующих особого внимания государства и общества;-предназначена для удовлетворения образовательных потребностей детей с умственной отсталостью в области изобразительного искусства;-способна обеспечивать включение умственно-отсталого ребенка в новые формы организации социальной жизни тем самым обеспечивая социализацию и адаптацию воспитанников к жизни в существующей социальной среде;-обеспечивает дополнительные возможности для удовлетворения интересов умственно отсталого ребенка, развития его индивидуальности на основе самовыражения и раскрытия творческого потенциала, ориентации на личный успех;-обеспечивает оказание досуговых услуг в области художественно-изобразительной деятельности , которые пользуются все большим спросом у детей с ОВЗ (умственной отсталостью).Цели и задачи программы Основная цель дополнительной образовательной программы – создание условий, помогающих детям с ограниченными возможностями здоровья овладеть выразительными средствами рисунка на доступном уровне, при которых он может отображать своё видение мира в форме художественно-выразительного образа, отличающегося субиндивидуальной выразительностью.Основные задачи:Обучающие: -ознакомление на элементарном уровне с основами изобразительной грамоты;-формирование умения пользоваться художественными материалами и инструментами изобразительного искусства; создание условий для проявления ребенком стремления экспериментировать с материалом, инструментами;-формирование элементарных представлений о форме, цвете, композиции, размерах и пространственных отношениях;-ознакомление с особенностями художественных техник; Коррекционно-развивающие: -развитие на доступном уровне изобразительных умений и навыков; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;-развитие интереса к действиям с различным изобразительным материалом, к процессу творчества;-способствовать развитию мелкой моторики и дифференцированных движений пальцев, кисти рук;-развитие опыта творческой деятельности во взаимодействии со сверстниками и педагогом;-способствовать развитию внимания, воображения, наглядно-образного мышления;-коррекция и развитие зрительного восприятия через систему сенсорного воспитания;-коррекция и развитие произвольного поведения, эмоциональной сферы, познавательных процессов;-способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим, позитивного отношения к себе, веры в себя, в свои возможности.Воспитательные: -воспитание интереса к творчеству в области изобразительного искусства;-воспитание аккуратности, терпения, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;-воспитание бережного отношения к материалам, инструментам;-воспитание потребности выражать себя в доступных видах изобразительной деятельности.Методика и технология реализации программы.Основные методы работы:Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов. Наглядный – показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия. Практической последовательности – изготовление работы под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте 4-18 лет, находящиеся в детском доме - интернате.Срок реализации -1 год. Для воспитанников, поступающих в рамках трехстороннего договора (срок реабилитации -6 месяцев), программа реализуется с момента зачисления в группу и первичной диагностики.Режим занятий - занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 мин. 4 занятия в месяц. Всего - 40. Форма обучения: специально организованная деятельность в виде подгрупповых и индивидуальных занятий. Ожидаемые результаты:Общий ожидаемый результат реализации дополнительной образовательной программы – создание максимально благоприятных условий для раскрытия личностных потенциалов ребенка с умственной отсталостью и удовлетворения его потребностей в творческом самовыражении в процессе художественно-изобразительной деятельностиОсновной показатель владения техникой рисования – способность ребенка самостоятельно варьировать материалами и инструментами для создания выразительного образа (при необходимости с небольшой технической помощью со стороны взрослого).Формы подведения итогов: оформление выставочного стенда, участие в конкурсах;изготовление поделок к социально-значимым мероприятиям.Учебный планКалендарно – тематический планСодержание программыРаздел № 1. Вводное занятие (2 часа).Теоретическая работа 2 часаЗнакомство с нетрадиционными изобразительными техниками. Загадывание загадок об изобразительных материалах и инструментах. Открыть новые возможности их применения в творческой деятельности. Техника безопасности при работе с красками.Раздел № 2. Пальчиковая гимнастика для подготовки руки к изобразительной деятельности (2 часа)Теоретическая работа 0,5Практическая работа 1,5Подготовка мелкой моторики к занятиям изобразительной деятельностью, активизация коры головного мозга.Раздел № 3. Рисование пальцами на сухом песке (3 часа).Теоретическая работа 0,3Практическая работа 2,7Изучение нового способа изобразительной деятельности, подготовка мелкой моторики к дальнейшим занятиям рисованием. Инструктаж по технике изобразительной деятельности. Содействовать снятию эмоционального и мышечного напряжения и получению позитивного эффекта деятельности воспитанников.Раздел № 4. Рисование пальцами краской (8 часов)Теоретическая работа 1,5Практическая работа 6,5Знакомство с новым способом изображения. Показ образца. Загадывание загадок, чтение стихов, показ иллюстраций. Техника рисования и последовательность действий. Практикум. Совместная деятельность педагога и воспитанников в рисовании.Раздел № 5. Рисование тычками (12 часов).Теоретическая работа 1,6Практическая работа 10.4Знакомство с новой техникой изображения. Материалы, необходимые для работы. Объяснение последовательности работы. Демонстрация образцов, познавательная беседа по теме работы с закреплением иллюстрацией. Учить правильно пользоваться тычком. Практикум в рисовании. Оценка выполненных поделок и анализ работы.Раздел № 6. Рисование ладошкой (10 часов)Теоретическая работа 1,7Практическая работа 8,3Ознакомление с новым способом изобразительной деятельности. Объяснение последовательности работы, техники безопасности при работе. Загадывание загадок, показ иллюстраций. Учить правильно держать карандаш, подбирать цвет краски. По окончании работы рассматривание получившихся изображений.Раздел № 7. Итоговая коллективная работа «Цветочная полянка» (2 часа)Теоретическая работа 0,3Практическая работа 1,7Повторение изученных способов изобразительной деятельности, основные правила работы, последовательность действий. Практическое занятие по коллективному изготовлению работы комбинированным способом. Контроль и помощь детям в изготовлении работы. Раздел № 8. Оформление и выставка детских работ (1 час)Теоретическая работа-Практическая работа 1Подведение итогов работы кружка. Рассматривание и оценка выполненных работ. Беседа с детьми о качестве изготовленных поделок. Отбор лучших работ и выбор материалов для их оформления на выставку. Методическое обеспечение программыДидактический материал: иллюстрации; образцы работ; стихи, загадки, аудиозаписи. Техническое оснащение:бумага для рисования разного размера; линейка, трафареты; цветные карандаши, ручки, фломастеры, краски; стаканчики с водой; бросовый материал для дополнения изображения. Список литературыАнцифирова Н. Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная педагогика. 2011. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва, 2008г. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании детей с отклонениями в развитии. //Дефектология. - 2003. Интернет – источники:- -
