Конкурсы Олимпиады Публикации Вебинары Тестирование
Личный Кабинет

"Огонь-друг, огонь-враг!"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Огонь-друг, огонь-враг!"
Автор: Фарапонова Марина Николаевна
Педагогический проект ПОЖАРУ — НЕТ!Сентябрь 18th, 2012 | от Мария Даниленко |Рубрика — 
  •  (конспекты занятий, рекомендации и др.) >>> 
    • Продолжительность проекта – две недели. Содержание запланированной деятельности реализовано в феврале 2012 года:
  • в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
  • в самостоятельной деятельности детей;
  • во взаимодействии с семьями по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
    • Педагог помогает детям увидеть проблему, поставить цель, коллективно обсудить способы её достижения, проявить активность и выразить собственное мнение при планировании действий, и, конечно, включиться в такие виды деятельности, как
  • создание информационно-познавательного уголка безопасности;
  • составление свода правил для детей «Чтобы не было беды»;
  • подготовку и проведение тематического развлечения «Огонь – друг, огонь – враг»;
  • оформление выставки детских рисунков «Пожару – нет!»;
  • активно принимать участие в беседах «Пожарная безопасность дома», «Спички не тронь – в спичках огонь», «Чем опасны пожары в лесу», «Почему зажигается спичка?», «Чем опасен дым?», «Пожарный — герой, он с огнем вступает в бой».
    • Дети организуют драматизацию сказки «Кошкин дом», участвуют в проблемно-игровой ситуации «Учебная эвакуация при пожаре», знакомятся со средствами пожаротушения, составляют творческие рассказы на противопожарные темы, овладевают навыками оказания первой медицинской помощи при ожогах.Цель проекта:
  • Оптимальное педагогическое сопровождение процесса формирования у дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности.
    • Задачи проекта:
  • Формировать представление об опасных для человека ситуациях, приводящих к возникновению пожаров.
  • Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежания таких ситуаций.
  • Развивать такие интегративные качества личности дошкольников как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности.
  • Воспитывать самостоятельность и чувство ответственности за безопасность окружающих людей.
    • Ресурсы проекта:
  • Перспективный план образовательных ситуаций по направлению «Основы безопасности жизнедеятельности».
  • Диагностика имеющихся у детей представлений о правилах пожарной безопасности, о способах действия в возникшей опасной ситуации (по критериям авторов программы «Детство», разработанных для проведения мониторинга усвоения содержания образовательной области «Безопасность).
  • Предметно-развивающая среда старшей группы (дидактические и сюжетно-ролевые игры, плакаты, иллюстрации, схемы) по реализации содержания образовательной области «Безопасность» общеобразовательной программы дошкольного образования.
    • Предполагаемые продукты проекта:
  • познавательно-информационный уголок безопасности;
  • тематические выставки творческих работ: «Спичка — невеличка», «Огонь – друг, огонь – враг»;
  • тематическое развлечение «Огонь – друг, огонь – враг»;
  • составленный детьми Свод Правил «Чтобы не было беды»;
  • памятки по противопожарной безопасности для детей и взрослых;
  • схемы – алгоритмы «Поведение человека в опасных ситуациях», «Действия человека при возникновении пожара»;
  • модель комплексно-тематического планирования образовательного процесса по теме «Пожарная безопасность»;
  • книжки-малышки «Пожару – нет».
    • Этапы, содержание и описание реализации проекта1 этап – подготовительный (продолжительность – два дня)Основные методы деятельности на первом этапе:
  • метод активного диалога;
  • метод планирования (конструирования) педагогического процесса.
    • Содержание деятельности на подготовительном этапе: субъект проектной деятельностиПедагоги ДОУ
  • Доведение до сведения педагогов смысла и цели проекта.
  • Выборы творческой группы педагогов – активных участников проекта.
  • Диагностика уровня представлений дошкольников о правилах пожарной безопасности (по критериям Хромцовой Т.Г., используемых авторами программы «Детство»: см. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – Спб.: Издательство «Детство-Пресс», 2010, IV блок вопросов раздела «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Безопасность», с.121).
    • Основные методы диагностики:
  • беседы с детьми с использованием иллюстраций,
  • тест для проверки знаний пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста.
    • Родители старшей группы
  • Доведение до сведения родителей воспитанников смысла и цели проекта.
  • Выборы творческой группы родителей – активных участников проекта.
  • Разработка творческой группой плана участия родителей в реализации проекта.
  • Анкетирование родителей.
  • Информационное задание: привлечение к подборке материала по пожарной безопасности.
    • Воспитанники старшей группы
  • Диагностика уровня представлений дошкольников о правилах пожарной безопасности.
    • Предварительный шаг. Постановка проблемы.Педагог рассказывает детям о несчастном случае – пожаре в жилом доме, о котором сообщили в программе «Новости». Организует беседу с детьми: «Почему пожар – это беда? Отчего может возникнуть пожар? Почему же люди не могут сделать так, чтобы пожаров не было, если все понимают, что их не должно быть?».Подводит к необходимости задуматься: как сделать так, чтобы человека никогда не постигла такая страшная беда; подумать — что можем сделать мы сообща – взрослые и дети старшей группы детского сада.2 этап – основной (этап реализации; продолжительность — шесть дней)Основные методы деятельности на втором этапе:
  • метод активного диалога;
  • метод сотрудничества и взаимопомощи;
  • игровое взаимодействие.
    • Содержание деятельности на этапе реализации: субъекты проектной деятельностиПедагоги ДОУ
  • Составление методических материалов: цикл бесед о профилактике возникновения пожаров.
  • Подбор материалов для информационных стендов для родителей, оформление стенда.
  • Сотрудничество с детьми по обогащению и творческому преобразованию предметно-развивающей среды группы (изготовление и оформление уголка безопасности; оформление альбома «Всё о противопожарной безопасности» и т.п.).
  • Проведение сюжетно-ролевых игр и дидактических игр, бесед, игровых образовательных ситуаций на тему «Пожарная безопасность в детском саду и дома».
  • Разработка модели комплексно-перспективного планирования образовательного процесса по теме «Пожарная безопасность».
  • Изготовление подборок практических материалов для работы с детьми (подбор опытов, составление кроссвордов, лабиринтов).
    • Родители старшей группы
  • Организация экскурсии в пожарную часть и участие в ней.
  • Помощь в изготовлении атрибутов и декораций для игры-драматизации «Кошкин дом» и тематического развлечения «Огонь – друг, огонь враг».
  • Участие в оформлении информационно-познавательного уголка безопасности для детей.
  • Помощь в подборе детской художественной литературы (из домашних библиотек) для оформления тематического книжного уголка в группе.
    • Воспитанники старшей группы
  • Активное участие в игровых образовательных ситуациях:
  • настольно — дидактические : «Найди электрические приборы и расскажи, чем они опасны», «Так или не так», «Слушай внимательно», «Составь целое из части», «Польза и вред огня», «Что нужно для работы пожарному», «Чем тушат пожар», «Спасатели»;
  • сюжетно — ролевые игры в детском саду: «Мы пожарные», Пожарные на учении», «Служба спасения»;
  • подвижные игры в детском саду: «Кто быстрее соберется на пожар», «Веселые старты»;
  • на прогулке: спортивные и командные соревнования «Тушение пожара»- метание мешочков в горизонтальную цель; «Спасение пострадавших» — бег парами в обруче.
  • Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.
  • Экскурсия в библиотеку обзор познавательной литературы по теме, познавательное мероприятие«От малой искры большой пожар».
  • Экскурсия в пожарную часть (обзор пожарного оборудования, пожарной техники, рассказ пожарного).
  • Продуктивная деятельность: рисование для тематической выставки «Огонь – друг, огонь – враг»; изготовление рамок для уголка безопасности, помощь в его оформлении; изготовление, оформление альбома «Всё о пожарной безопасности».
  • Разучивание ролей и драматизация сказки «Кошкин дом» (для детей из других групп).
  • Составление модели-алгоритма «Действия человека при возникновении пожара дома».
  • Составление Свода Правил «Чтобы не было беды» — для уголка безопасности.
  • Совместно с родителями: поиск и создание коллекции художественного слова (стихи, поговорки) и безопасности.
  • Подготовка к тематическому развлечению «Огонь – друг, огонь враг» (репетиции, разучивание стихов, поиск вместе с родителями и воспитателями интересных заданий, вопросов и т.п.).
  • Оформление книжного уголка в группе: С.Маршак «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое»; И.Демьянов «Коробок – чёрный бок»; Е.Хоринская «Спичка-невеличка»; Л.Толстой «Пожарные собаки»; Т.Фетисов «Куда спешат красные машины»; М. Комова «Про кота Ваську и пожарную безопасность».
  • Конкурсы «Угадай автора», «Что бы это значило?»;
  • Составление творческих рассказов на противопожарную тематику.
  • Моделирование ситуаций, связанных с пожарной тематикой: дым в квартире, зажги бенгальский огонь, наряди елку, сестра обожгла палец, найди дома огнеопасные предметы.
  • Просмотр и обсуждение видеофильмов «На пожаре» и «Кошкин дом»; презентаций «Если случился пожар», «Огонь – друг, огонь – враг».
  • Обучение навыкам первой помощи при ожогах и травмах (проводит старшая медсестра).
  • Минутка безопасности «Осторожно, огонь!».
    • 3 этап – итоговый (этап презентации и рефлексии; продолжительность — два дня)Основные методы деятельности на третьем этапе:
  • метод активного диалога;
  • метод сотрудничества и взаимопомощи;
  • игровое взаимодействие;
  • метод рефлексии.
    • Содержание деятельности на этапе реализации: субъекты проектной деятельностиПедагоги ДОУ
  • Анализ полученных результатов. Проведение диагностики уровня представлений дошкольников о правилах пожарной безопасности.
  • Вручение благодарственных писем семьям – активным участникам проекта.
    • Родители старшей группы
  • Участие в тематическом развлечении «Огонь – друг, огонь – враг».
  • Участие в обсуждение с воспитателем успехов и итогов в целом проекта «Чтобы не было беды».
    • Воспитанники старшей группы1 день:
  • Торжественная презентация информационно-познавательного уголка безопасности в группе (для родителей и воспитанников подготовительной группы).
  • Открытие выставки детских рисунков «Огонь – друг, огонь – враг»; экскурсия по выставке (экскурсоводы – дети старшей группы).
  • Блиц – турнир «Пожарная безопасность».
    • 2 день:
  • Проведение тематического развлечения «Огонь – друг, огонь – враг».
  • Обсуждение с педагогом собственной роли и достигнутой цели проекта («Что мы хотели сделать? Получилось ли задуманное? Что мы для этого предприняли? Что было самым интересным? Что было самым трудным? За что я мог бы себя похвалить? За что и кого мог бы похвалить из товарищей? За что можно сказать спасибо воспитателям и родителям? А что бы хотелось изменить, сделать по-другому?»).
    •
    Политика конфиденциальности Положения конкурсов Реквизиты для оплаты
    vk ok youtube
    © 2016–2026 г.   Образовательный портал Завуч (6+)
    ИП Сергоманов Дмитрий Николаевич