Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Занимательная пластилинография"
Автор: Акилова Елена Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Занимательная пластилинография"
Автор: Акилова Елена Юрьевна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Кораблик детства»Принято на педагогическом совете Протокол №___1__ от 28.08.2020Кружок «Занимательная пластилинография» В средней группе«Солнечные зайчики»Подготовил воспитатель: Акилова Е. Ю.2020 - 2021 год«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».И. П. Павлов.Пояснительная записка.Исследованиями различных стран установлено, что уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия по развитию осязания и мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга и тем самым ослаблять зависимость становления зрительных функций от зрительного дефекта.Природа наделила человека зрением - бесценным даром, благодаря которому мы получаем 90 % информации, воспринимаемой из внешнего мира.Часто дети испытывают неуверенность при выполнении даже простых заданий. А активное познание мира возможно только в движении, в действии. Значит, чем точнее будут детские движения, тем богаче будут ощущения ребенка, тем ярче, глубже и осмысленнее будет проходить знакомство ребенка с окружающей средой и практическое ее освоение.Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности «Занимательная пластилинография»- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.Программа составлена в соответствии с документами: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; - Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».Программа работы кружка пластилинографии «Занимательная пластилинография» является моделью совместной художественно-изобразительной деятельности педагога и детей, составлена с учётом возрастных, физиологических, психологических и познавательных особенностей детей среднего дошкольного возраста под девизом: растём, развиваемся через познание, творчество, игру.Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенка, поддержать его.Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.Освоение отдельных технических приемов пластилинографии вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.Цели и задачи.Цель:Развитие осязания и мелкой моторики рук через освоение нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.Задачи:Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии; Закреплять умение работать на заданном пространстве; Закрепить приёмы лепки; Развивать осязаниеи тактильно-двигательного восприятия; Развивать мелкую моторику пальцев рук; Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги; Развивать внимание, памяти, речи, мышления; Развивать зрительно-моторную координацию; Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им; Воспитывать стремление к поиску, самостоятельности. Принципы построения программы:От простого к сложному. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой. Научность. Доступность. Системность знаний. Воспитывающая и развивающая направленность. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков. Активность и самостоятельность. Учет возрастных и индивидуальных особенностей. Этапы кружковой работы с детьми:• изучение интересов и потребностей детей;• изучение методических рекомендаций;• создание условий для проведения кружковой работы;• подведение итогов.Материал:1. Плотный цветной картон.2. Цветной пластилин.3. Доска для лепки.4. Салфетка для рук.5. Игрушки, иллюстрации и дидактический материал, соответствующий тематике занятия.Сроки реализации:Программа рассчитана на один год.Общее количество занятий — 36.Занятия проводятся один раз в неделю с сентября по май. Длительность — 20минут.Форма обучения:Беседы;занятия;индивидуальная работа;групповая работа;коллективно-творческая работа;Методы и приемы обучения:наглядный; практический, объяснительно-иллюстративный, Ожидаемый результат:• У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;• Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;• Мелкая моторика развита на достаточном уровне;• Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.Список детей:1 подгруппаАлексеева Сарюна Выборко Алексей Дугарнимаева Аяна Дамдинов Александр Дондакова Алтана Жилина Варвара Иванов Максим Кузьмина Анастасия Кушнарёва Дарья Ковалёв Дмитрий Парыгин Тимур Сунцов Аркадий 2 подгруппаТуриев Егор Лопаткин Артём Тоболова Елизавета Филиппова Софья Филиппова Алина Филиппов Сергей Хахалова Карина Чеканникова Дарья Чипизубова Полина Шапошникова Виктория Юндунова Елизавета Звонкова Дарина Капылов Савелий Перспективный план работы кружкаДиагностика Задание для детей 4 – 5 лет.1 блок.Упражнения на повторение фигур из пальцев«Петушок» (ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх); «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони); «Флажок» (четыре пальца – указательный, средний, безымянный и мизинец – вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе); «Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный – расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони). Все упражнения выполняются после показа. При выполнении сложных фигурок можно помогать ребёнку принять правильную позицию пальцев. Далее ребёнок действует самостоятельно.2 блок.Упражнения на дорисовываниеДорисуй прямую линию; Дорисуй волнистую линию; Дорисуй ломаную линию (заборчик). При выполнении этих упражнений, в начале года, обращается внимание, на то, как ребёнок держит карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.3 блок.Работа с бумагойВырезание ножницами (выявляем, как у ребёнка сформирована координация движений рук); Сгибание листа бумаги пополам (выявляем содружество обеих рук в работе). 4 блок.Упражнения на координацию движений.«Ладонь, кулак, ребро» - вначале показываем детям, как выполнить это упражнение вместе с нами. Когда ребёнок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счёт 1, 2, 3; Посолим капусту. Посолим суп (ребёнок как бы растирает комочек соли); Катание шарика. Методика проведения обследования развития мелкой моторики.(+) – 1 балл – с заданием справился;(-) – 0 баллов – с заданием не справился;(=) – 0,5 баллов – справился с помощью взрослого;2 - балла и ниже – низкий уровень; 2 - 2,5 баллов – средний уровень;3 - 4 баллов – высокий уровень; 2 балла и ниже (низкий уровень) У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.2-2,5 баллов (средний уровень) У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.3-4 балла (высокий уровень) У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко. Оригинальный «пальцевый» тест был предложен в конце 90-х годов исследователем – врачом A.M. Мустафиным для определения «бюджета способностей» ребенка. В чем его суть? Ребенка старше 4-5 лет просят скрестить безымянный палец с мизинцем. «Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет» мозга... Так как этому движению ребенок не обучался, то оно является элементарным творческим двигательным актом», - пишет A.M. Мустафин.На Западе распространен более простой способ диагностики по руке, выявляющий сформированность пальцевой координации, без которой невозможно обучение красивому письму. Возьмите одну руку ребенка в свою, обязательно загородив ее своим телом или экраном с отверстием для кисти, и дотрагивайтесь до его пальцев. Попросите на второй руке вытягивать такой же палец, который вы трогаете. Если координация в норме, то трехлетний ребенок правильно определит большой палец, а шестилетний - большой, указательный и мизинец. Средний и безымянный пальцы определят только дети с очень хорошей координацией.Литература:1.Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство«Скрипторий 2003г», 20010.2.. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 2012г.3..Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».4..Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 2011 г.5.Интернет ресурсы. 6. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез,2010.7. Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. М.: Эксмо, 2010.8. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М.: Гном, 2012.9. Гаврина С. Е., Кутявина Н. П. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать - Ярославль: Академия развития, 2011.10. Бетякова, О. Российский этнографический музей - детям [Текст]: метод, пособие для педагогов ДОУ / О. Бетякова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.-192 с.11. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2012.12. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. - М.: Просвещение, 2009.13. Мелик-Пашаев, А. А. Ребёнок любит рисовать. Как способствовать художественному развитию детей [Текст] / А. Мелик-Пашаев, 3. Новлянская. - М.: Чистые пруды, 2012. - (Серия: Библиотечка «Первое сентября»).
