Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В мире прекрасного
Автор: Гимадиева Лилия Анваровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В мире прекрасного
Автор: Гимадиева Лилия Анваровна
Проект «В мире прекрасного».(экологическое воспитание младших дошкольниковчерез театрализованную деятельность )АктуальностьДошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно- экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействии ребенка с природой, а также в его поведении в природе. . Именно поэтому работу по осознанно правильному отношению к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка, необходимо начинать как можно раньше, при этом используя новые подходы к воспитательно-образовательной деятельности. Театрализованная деятельность – одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей. Нетрадиционных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе. Экологический театр наряду с другими несет в себе и серьезную воспитательную цель: объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы, показать неприглядность потребительского отдыха, загрязняющего все вокруг. Чтобы сыграть на сцене экологическую сказку, спектакль, требуются и экологические знания, и умение вжиться в роль.Цель. Формировать у дошкольников основы экологической культуры, нормы и правила взаимодействия с природой, воспитывать сопереживание к ней через театрализованную деятельность. Задачи:формировать познавательный интерес и представления о живой и неживой природе; углублять знания детей о природе через чтение художественной литературы о природе. обучать навыкам художественного исполнения различных образов в инсценировках и играх, ознакомление детей с многообразием форм, красок, звуков в природе, развития у них умения наблюдать; воспитание положительного бережного заботливого отношения к миру воспитывать эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в процессе проекта; развивать связную речь детей, обогащать словарь детей. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное», «Художественно-эстетическое»Тип проекта:По доминирующему деятельности: творческо-информационный По характеру контактов: внутри детского сада, в контакте с семьей. По кол-ву участников: со всеми воспитанниками второй младшей группы..По продолжительности: долгосрочный Заявитель: дети 2 младшей группыАвтор проекта: воспитатель Гимадиева Л.А Система работы педагогического процесса:специально организованное обучение; совместная деятельность воспитателя, детей и родителей; самостоятельная деятельность детей. Принципы обучения:учитывать возрастные особенности дошкольников;систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром; учитывать сезонность и интеграции; преемственность взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи; впечатлительность и эмоциональная отзывчивость воспитанников; сострадание и сопереживание ребенка на жизнь других живых существ. Ожидаемые результаты реализации проекта:сформированы основы экологической культуры; развиты у детей любознательность, творческие способности; познавательная активность, коммуникативные навыки. у детей будут сформированы знания о диких животных и о природных явлениях; проявят эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы. дети получат представления о театре, о его разновидностях; дети должны развить умение пользоваться настольным, пальчиковым и кукольным театром и.т.д; сформировать умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами; дети с помощью воспитателя научатся инсценировать знакомые сказки; научатся работать в коллективе, общаться между собой посредствам театральных образов; театральный уголок группы пополнится различными видами театра; повысится интерес родителей к жизни детей в детском саду. Формы и методы работы: циклы наблюдений за растениями и животными; введение различных календарей; театрализованная деятельность;просмотр видеофильмов и мультфильмов; игровые обучающие ситуации с использованием игрушек литературных персонажей.Участники:воспитатели. музыкальный работник. дети группы. родители воспитанников. Этапы реализации проектаОрганизационно-подготовительный этап. Взаимодействие с детьми и их родителями Выбор темы проекта Постановка целей, задач.Определение методов. Подбор художественной литературы, пособий, атрибутов; Картотека пальчикового, костюмированного, теневого, кукольного театров Библиотека: Стихи, потешки , сказки, загадки. Просмотр мультфильмов.Знакомство младших дошкольников с театральным искусством.2 Этап. Реализация проекта.В процессе организованной образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности знакомить детей с объектами живой неживой природы через театрализованную деятельности Участие родителей в реализации проекта 3. Итоговый этап. Показ театральных постановок по сказкам, потешкам, стихам. Оформление фотовыставки по итогам проекта. Создание выставки детских работ. Выставка книжек-малышек. Презентация проекта Перспективное планирование по театрализованной деятельностиво второй младшей группеРесурсное обеспечение:настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба» театр на прищепках: «Репка», «Теремок» пальчиковый театр: «Репка», «Теремок», театр на фланелеграфе: «Заюшкина избушка», «Колобок» костюмы к сказке «Репка», «Курочка ряба», теневой театр сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам. дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», мозаика «Репка», театр на кубиках «Три поросенка», «Волк и 7 козлят»Показ презентаций «Природа и я», «Лесные жители», «Вода» и др.Показ мультипликационных фильмов о животныхСотрудничество с семьёй:Анкетирование родителей по теме.Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»Совместное творчество родителей с детьми из природного материала Оформление альбомов «В мире сказки» Мини-книжки о живой и неживой природе.Изготовление театральных костюмов для детей Изготовление масок для игр. Оформление папки-передвижки «Герои сказок».ЗаключениеВ результате реализации проекта: Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей младшего дошкольного возраста.ВыводТаким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя не только организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке, но и театрализованную деятельность. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей. ЛИТЕРАТУРАС.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.«От рождения до школы», Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. Издательство «Мозаика-Синтез», 2010
