Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе"
Автор: Татьяна Викторовна Григорьева
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе"
Автор: Татьяна Викторовна Григорьева
Статья на тему:Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе Задача каждого учителя - изучить основы здоровьесберегающих технологий и оценивать свою деятельность с точки зрения здоровьесбережения своих воспитанников. Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Впоследнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся.Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качествепричины признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей.За период обучения детей в школе число здоровых детей уменьшается ,число близоруких детей увеличивается с 1 класса.Почему так происходит? Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем,что для детей самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если утебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться снедугом? Таким образом, перед учителем стоит задача сохранения и укрепления здоровьяучеников после поступления в школу, когда возрастает и психологическая и физическаянагрузка на детский организм.Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающихтехнологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста Здоровьесберегающие технологии — что это?Родоначальником этого понятия стал Н.К. Смирнов, который дал следующееопределение: "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса безущерба для здоровья ребенка и педагога".На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка,создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых кребенку).Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределениифизической и учебной нагрузки учитывается возраст.Основная цель здоровьесберегающих технологий – сохранение и укреплениездоровья учащихся. Отсюда возникают основные задачи: обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения вшколе; снижение уровня заболеваемости учащихся; сохранение работоспособности на уроках; формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни; формирование системы спортивно - оздоровительной работы.В последние годы педагоги стали больше акцентировать свое внимание на вопросахобеспечения здоровья учащихся. Многие учителя стремятся включить школьников вразличные виды двигательной, интеллектуальной, эмоциональной активности всоответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, создать условия дляих творческого самовыражения. Для этого они используют программы и методикиформирования у детей ценностей ЗОЖ, применяют различные способы укрепленияздоровья (дыхательную, корригирующую гимнастику, элементы психотерапии и др.).Основные принципы здоровьесбережения в начальной и средней школеПринципы сформулированы Н.К. Смирновым."Не навреди"Забота о здоровье учителя и ребенка .Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестисьне от случая к случаю, а постоянно, комплексно.Соответствие содержания обучения возрасту.Успех порождает успех. То есть,нейтрализация всего негативного иакцентирование положительных факторов.Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственностьза свое здоровьеТехнологии обучения здоровому образу жизни.Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной ивнеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждомэтапе урока и во время внешкольных занятий.Коррекционные технологии.Пятнадцать здоровьесберегающих технологий для школыФизкультурная минутка — динамическая пауза во время интеллектуальныхзанятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательнаягимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения. Время — 2-3минуты.Пальчиковая гимнастика — применяется на уроках, где ученик много пишет.Это недолгая разминка пальцев и кистей рук.Гимнастика для глаз. Проводится в ходе интеллектуальных занятий. Время — 2-3минуты.Смена видов деятельности — это целесообразное чередование различных видовдеятельности на уроке (устная работа, письменная, игровые моменты и пр.).Проводится с целью предупреждения быстрой утомляемости и повышения интересаучащихся.Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию речи,считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения, которыеиспользуются на уроках не только для умственного, психологического иэстетического развития, но и для снятия эмоционального напряжения.Игры. Любые: дидактические, ролевые, деловые — игры призваны решать нетолько учебные задачи. Вместе с этим они развивают творческое мышление, снимаютнапряжение и повышают заинтересованность учащихся к процессу познания.Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятиянапряжения или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации.Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг.Технологии эстетической направленности. Сюда относятся походы в музеи,посещение выставок, работа в кружках, то есть все мероприятия, развивающиеэстетический вкус ребенка.Оформление кабинета. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, вкотором проходят занятия, также относят к здоровьесберегающим технологиям. Приэтом учитываются не только чистота, но и температура, свежесть воздуха, наличиедостаточного освещения, отсутствие звуковых и прочих раздражителей.Позы учащихся. Если в начальной школе учителя еще следят за осанкой иправильным положение ребенка за партой во время письма или чтения, то в старшихклассах этим зачастую пренебрегают.Эмоциональные разрядки — это мини-игры, шутки, минутки юмора,занимательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при большихэмоциональных и интеллектуальных нагрузках.Беседы о здоровье. Помимо обязательных курсов ОБЖ и физкультуры, нужностремиться к тому, чтобы на уроках в той или иной форме затрагивались вопросы,касающиеся здоровья и привлекающие к здоровому образу жизни. Удобнее всегоделать это в практической части уроков, намеренно моделируя ситуации, связанныесо здоровьем, безопасностью. Например, на уроках русского языка можно выбиратьтексты, связанные со здоровым образом жизни для упражнений и диктантов.Стиль общения учителя с учениками. Современные нормы требуют от учителядемократичности и тактичности. Самое важное — обеспечить ученику душевныйкомфорт и чувство защищенности, которые позволят учиться с удовольствием, а непо принуждению.Работа с родителями. Непрерывность действия ЗОТ невозможно проследить безучастия родителей. Именно они отвечают за соблюдение режима дня, режимапитания, следят за физическим здоровьем ребенка. Беседы на классных часах,выступления медицинских работников на родительских собраниях— это тожеотносится к здоровьесберегающим технологиям.Это перечень лишь самых популярных и общедоступных здоовьесберегающихтехнологий, которые может использовать любой учитель-предметник во времяорганизации учебного процесса.Здоровьесберегающие технологии по ФГОСФормирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейшихзадач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающихтехнологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперьво главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное,нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистомкабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создаватьпсихологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующуюЛичность. Большое внимание нужно уделять микроклимату в классе.Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволило мне добиться положительных изменений в состоянии здоровья моих учеников.ЛитератураАмосов Н. К. « Здоровьесберегаюие образовательные технологии в работе учителя и школы» - М.: АРКТИ, 2003.2. Антропова дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. – М., 1983.3. «Здоровьесберегающие технологии 1-4 классы»// Педагогика. Психология. Управление. – М.: «ВАКО»,2010
