Формирование элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Автор: Свитайло Анна Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Автор: Свитайло Анна Сергеевна
Мастер – класс для педагогов «Математика в движении»Подготовила: воспитатель Свитайло А.С.Цель мастер – класса: транслирование опыта работы по формированию познавательного интереса к математике через включение в активную двигательную деятельность.Целью дошкольного образования является создание условий для максимального раскрытия индивидуального потенциала ребенка. В детском саду необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребенок должен поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности; это в значительной мере облегчит переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения. Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направленно на развитие у дошкольников интереса к процессу познания, умение преодолеть трудности, стоящие на получении знаний, осуществлять поиск решений к достижению поставленной задачи. Обучение станет более успешным, если будет основываться на практической и игровой деятельности, что позволит создать условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся для них жизненно необходимыми и поэтому усваиваются легче и быстрее. Математика – это совокупность наук, изучающих величины, количественные соотношения, а также пространственные формы. Математика не относится к естественным наукам, но широко используется в них как для точной формулировки их содержания, так и для получения новых результатов. В ходе формирования у детей элементарных математических представлений с помощью средств практической и игровой деятельности происходит воспитание у дошкольников настойчивости и находчивости, самостоятельности и стремления к достижению положительного результата деятельности. Игры, малоподвижные и подвижные, с математическим содержанием способствуют развитию быстроты, ловкости, выносливости. Так же способствуют развитию логического мышления, ориентировке в пространстве, сообразительности, смекалке, умению вести самостоятельный поиск решения задач. В процессе их проведения дети не устают, так как часто меняют виды движений и место выполнения. Движения снимают утомление, активизирует память, мышление.Чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. В двигательной активности дети активно воспринимают новые предметы и их свойства. Как же совместить игры, прыжки и беготню с серьёзными занятиями? Удастся ли нам показать детям, что узнавать что-то новое может быть интересно и увлекательно? В поисках ответов на эти вопросы пришла к выводу, что дети любят учиться сами и поэтому важно включать в образовательный процесс «живые игры», дать возможность освоить и закрепить знания в движении и через создание игрового математического пространства. В нашей группе математическая разминка начинается уже с утренней гимнастики. Здесь дети закрепляют количественный и порядковый счет (сделать пять шагов на носках, семь шагов на пятках, восемь шагов с высоким подниманием колена ), ориентировку в пространстве (сделать один шаг влево, один шаг вправо, два назад, три вперёд и т.д.), во времени (подпрыгни столько раз, сколько месяцев в году; наклонись столько раз, сколько дней в неделе), запоминают цифры (присядь такое количество раз, какое соответствует цифре на карточке) Заниматься математикой лучше во время подвижных игр, ведь любые знания усваиваются легче, если во время занятий задействуется крупная и мелкая моторика ребенка. В двигательной деятельности дети активно воспринимают новые предметы, их свойства. Поэтому включение в содержание различных видов познавательной деятельности будет способствовать разностороннему развитию дошкольников. Чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. -- «Я слышу – и я забываю, я вижу – и я запоминаю, я делаю – и я понимаю». Предлагаю на время побыть детьми и поиграть в спортивно – математические игры.«Чья команда быстрее построится по порядку»Детям берут карточки по своему выбору, по команде: «Разойдись!», расходятся, разбегаются, «Стоп», быстро встают по номеру карточке. Ориентировка на плоскости. Исходное положение – дети сидят в позе лотоса. Воспитатель даёт каждому ребёнку матрёшку и геометрическую фигуру. Дети ставят перед собой матрёшку и по команде кладут геометрическую фигуру слева от неё, справа, спереди или сзади.Игра «Номер дома» По залу произвольно расставлены обручи, к которым прикреплены цифры от одного до пяти («номера домов»). Дети получают карточки, на которых изображено разное количество предметов (от одного до пяти). По сигналу «Домой!» дети подходят к «домику» с цифрой соответствующей количеству предметов на карточке. По сигналу « На прогулку!» дети расходятся. В это время воспитатель меняет « номера домов». По сигналу дети снова находят свой «домик». Дети обмениваются карточками, игра продолжается.Игра «Найди себе пару»Дети встают в круг. С помощью считалки выбирают ведущего. Он раздаёт карточки, на которых изображено разное количество предметов ( от одного до пяти). По сигналу воспитателя дети выполняют задание: сосчитать предметы на своей карточке; найти себе пару- ребёнка с карточкой, на которой изображено такое же количество предметов. Пары проходят в «ворота». Пару, которая допустила ошибку, задерживают. Когда все пары пройдут через «ворота», дети обмениваются карточками.Игра «Клоуны с шарами»Задачи : учить составлять число из двух меньших, совершенствовать навыки подбрасывания и ловли воздушных шаров.Материалы: надувные шары с написанными на них цифрами.Содержание: Детям раздаются шарики и предлагается поиграть в клоунов, подбрасывая шары вверх. По сигналу «Два шара соединись, в число 4 превратись» каждый игрок ловит шар и объединяется с другим игроком так, чтобы числа на шарах составили в сумме 4. Затем шары снова подбрасываются вверх и упражнение повторяется.Игра «Составь число»Задачи: закрепить состав чисел до 10 (из двух меньших чисел).Материалы: карточки для игрыСодержание: детям раздаются карточки для игры, по команде дети должны найти себе пару на состав числа 5, 6, 7, 8, 9, 10 и громко крикнуть «Готово!»Игра «Живой знак»Задачи: развивать внимание, быстроту реакции, мышления; учить сравнивать множества с помощью знаков.Материалы: два обруча.Содержание: Выбирается водящий–он изображает математический знак«больше-меньше». Дети свободно двигаются по группе. По сигналу встают в обручи. Водящий считает количество детей и встаёт между образовавшимися множествами как математический знак, раскрывая углом выпрямленные перед собой руки в сторону большего количества.Игра «Построй фигуру»Задачи: учить создавать геометрические фигуры из ленточки, резинки.Содержание: Детям при помощи ленты или резинки, необходимо построить фигуру, отгадав загадку про эту фигуру.Игра «Волшебные палочки»Задачи: развивать сообразительность, внимательность; умение работать с играми головоломками.Материалы: гимнастические палки, карточки с изображением на них геометрическими фигурами.Содержание: дети должны с помощью гимнастических палок образовать фигуру согласно карточке – из двух треугольников в виде ромба, соединяя концы палок и другие.Игра «Подвижный счет»Задачи: Совершенствовать умение решать арифметические примеры. Развивать координационные способности, двигательную активность.Материал: кубики с цифрами в противоположной стороне от карточек с арифметическими примерами.Ход игры. Выбирается ведущий. Он показывает одну из карточек с примером. Дети, решив его, бегут к кубикам с цифрами и возвращаются к ведущему, который проверяет правильность решения. Кто первым выполнил задание – становится ведущим.ВАРИАНТ. Примеры с неизвестным слагаемым.Вывод:В заключение хочу пожелать вам успехов в дальнейшей работе и надеюсь,что данный мастер-класс поможет вам в вашей профессиональнойдеятельности. Благодарю за внимание.
