Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "БЕЗ ЭКОЛОГИИ, ДРУЗЬЯ, НАМ ПРОЖИТЬ НИКАК НЕЛЬЗЯ"
Автор: Лесникова Евгения Вячеславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "БЕЗ ЭКОЛОГИИ, ДРУЗЬЯ, НАМ ПРОЖИТЬ НИКАК НЕЛЬЗЯ"
Автор: Лесникова Евгения Вячеславовна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 81 «Островок» ГОРОДА СМОЛЕНСКА214016 Смоленская область, Смоленский район, Козинское сельское поселение, деревня Новосельцы, ул. Юбилейная д.9.ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "БЕЗ ЭКОЛОГИИ, ДРУЗЬЯ, НАМ ПРОЖИТЬ НИКАК НЕЛЬЗЯ" Разработала: воспитатель Лесникова Е.В. г Смоленск -2020г. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "БЕЗ ЭКОЛОГИИ, ДРУЗЬЯ, НАМ ПРОЖИТЬ НИКАК НЕЛЬЗЯ"Оглавление:Пояснительная записка: 1.1. Актуальность1.2. Идея проекта1.3. Новизна инновационного проекта.1.4. Тип проекта.1.5. Сроки реализации проекта.1.6. Адресация проекта. Участники проекта.Целепологание 2.1. Цель проекта.2.3. Задачи проекта.Ожидаемые результаты проекта. 4.Стратегия реализации проектной идеи: 4.1. Организационно - подготовительный этап.2. Основной этап (деятельный - реализация проекта). 4.3. Третий этап – заключительный.5.Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая) 6.Заключение.7.Список литературы и интернет сайтов.1.Пояснительная запискаВ настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныни живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.Актуальность Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации.Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты.Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему цен-ностей взаимоотношениях с природой:- осознание ребёнком себя как части природы;- воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам внезависимости от наших симпатий и антипатий;- формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;-понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», и нельзя уничтожать то, что не можем создать;- формирование у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;- усвоение азов экологической безопасности (вместе с родителями) и перво-начальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примерах использования воды, энергии в быту (вместе с родителями); - формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.Дошкольное детство - самый благоприятный период для формирования экологической культуры, начальный этап формирования личности человека.Именно в это время формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.Основная идея проекта:Осознание человеком себя как части природы, части социума, осознание своей ответственности перед ними за свою жизнедеятельность определяет гармоничное взаимодействие каждого со всем сущим вокруг.Всё это помогает ребёнку:быть настроенным на отдачу (Я счастлив дать миру…)чувствовать уверенность в своих силах сотворить (Я могу…)самоопределиться, т.е. определить для себя своё место в жизни, дело, которое ему по душе. (Я знаю, зачем я здесь…)Для реализации проектной деятельности был подобран методический материал и создана разнообразная эколого - развивающая среда, являющаяся носителем экологической культуры, обеспечивающая непосредственный контакт ребенка с объектами природы и «живое» общение с ней.Новизна. Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу как педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного экологического календаря. Данный проект интегрирован в разработанный годовой план мероприятий. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включённостью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные результаты.Тип проекта – познавательно – исследовательский, практико – ориентировочный, долгосрочный.1.5. Сроки реализации проекта.По времени: долгосрочныйСроки реализации: январь – декабрь 2020 год.1.6. Адресация проекта.Проект адресован на совместную работу педагогов МБДОУ ДС №81 с детьми и их родителями по экологическому воспитанию, как среди детей, так и их родителей с января по декабрь 2020 год.Участники проекта: педагоги, дети, родители Целеполагание.2.1. Цель:- формирования экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления в дошкольном возрасте, как начальный этап формирования личности человека. 2.2.Задачи проекта.- образовательные: формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека, усвоение азов экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы;- развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы, пони-мание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что нельзя уничтожать то, что не возможно создать;- воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, эмоционально - положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость.Ожидаемые результаты проекта. У детей сформируются: - экологические знания, экологическая культура;- сознание важности природоохранных мероприятий;- навыки правильного поведения в природной среде;- чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.У родителей:- расширятся знания по экологическому воспитанию детей;- повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;- гармонизируются детско-педагогические отношения;- повысится уровень экологической культуры личности.У педагогов:- повышение профессионализма; - внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.4.Стратегия реализации проектной идеи. 1 этап. Организационно-подготовительный.2 этап. Основной. Реализация проекта.3 этап. Обобщающий 4.1. Организационно - подготовительный этап.Постановка проблемы. Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата. Опрос детей, с целью выявление экологических знаний, проблемы. Анкетирование родителей. Консультирование, обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Подбор материала, форм и методов работы с родителями. Составление плана реализации проекта. Определение содержания деятельности всех участников проекта. Поиск различных средств достижения целей; Подбор и изучение методического материала, методической литературы. Создание дидактического и методического материала 2. Основной этап (деятельный - реализация проекта). Проведение комплекса мероприятий по теме проекта и включает в себя:Работу с детьми. Работу с родителями. Работа с детьми: непосредственно - образовательная деятельность; образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции; самостоятельная деятельность детей. Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.Тематические НОД экологической направленности. Познавательно - исследовательская деятельность. Чтение художественной литературы по проектной тематике . Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видиофильмов; Наблюдение за объектами живой и неживой природы Эвристические, познавательные, ситуативные беседы. Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей. Сочинение экологических сказок. и, викторина, «Что, где, когда» Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:Игровая деятельность экологического содержания:- сюжетно-ролевые игры;- дидактические игры;- развивающие игры; Экологические интеллектуальные игры - театрализованные игры. .интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Что, где, когда» Экологические интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:- уход за растениями и посадками в группе;- создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;- поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.Продуктивная деятельность: рисование; лепка; аппликация; прикладная деятельность; конструктивно - модельная деятельность. Музыкально – досуговая деятельность, экологические праздники.Физкультурно - оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:- спортивные, подвижные игры;- спортивные досуги, праздники экологического содержанияОрганизация и проведение с детьми с привлечением взрослых: природоохранных акции на тему:- «Гостеприимная кормушка» (изготовление кормушек, подкормка птиц)- «Огород круглый год»- «Цветник на подоконнике»- «Сохрани подснежник»- «Чей дом лучше» (изготовление скворечников)- «Земля наш дом – пусть чисто будет в нём» (месячник по благоустройству территории детского сада).- «Подарим книжке вторую жизнь – сохраним дерево»- «Посади дерево и сохрани его»- «Спасем елочку».Выставок творческих работ на тему:- «Сохраним подснежник»- «Природа и творчество»- «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» - «Цветущий май» - «Краски осени» Работа с родителями:- проведение консультаций на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края»,семинара для родителей на тему: «Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях»;- оформление информационного уголка. Советы родителям на тему: «Научите детей любить и беречь природу!»;- оформление папок-передвижек, проведение бесед экологического содержания; - информирование родителей через создание природоохранных памяток, газет;- Участие в выставке поделок «Природа и творчество», в выставках на тему: «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» «Цветущий май» «Краски осени»;- привлечение к участию в природоохранных акции;- проведение праздников, развлечений;- привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности в группах.Перспективный план по внедрению проектной деятельности (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного экологического календаря. 4.3. Третий этап – заключительный.- Представление проекта.- Итоговые мероприятия по мини – проектам в группах.- Посвящение дошкольников в юных защитников природы с вручением грамоты.- Создание выставки методического и творческого материала.- Оформление информационно – справочных материалов (буклетов, папок, ширм - передвижек) по экологическому воспитанию дошкольников.5.Оценка результатов проектной деятельности .Дети:- освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;- сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;- повысилось ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;- у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в экологической деятельности.Родители:– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам экологического воспитания детей;– принимают активное, живое участие в жизни группы;– проявляют личную заинтересованность в реализации проектной деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности экологического воспитания детей; – проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении экологических знаний, экологической культуры; – осознают особенности организации психолого - образовательного процесса и его влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качествПедагоги:- личностный и профессиональный рост; самореализация.- приобрели дополнительный опыт совместной деятельности с родителями и детьми.6.Заключение. Во время реализации проекта, получены разнообразные знания по экологии, повысилась значимость экологического и природоохранного воспитания детей, произошло повышение уровня личностного сознания, как у детей, так и у взрослых. Проект способствовал формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умение видеть его красоту и неповторимость, развитию эстетических чувств у дошкольников, их родителей, педагогов. Дети имеют первоначальные знания и понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», у них (вместе с родителями) сформировано понятие экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов. У ребят появились навыки экологически грамотного и безо-пасного поведения в повседневной жизни. Родители и педагоги убедились в том, насколько актуальна тема экологического образования детей, как части нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения по отношению к Родине, её природным богатствам. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил педагогов, родителей и детей в деле воспитания будущих граждан страны в целом. 7.Список литературы:Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет Старшая группа ; в 2ч - О.А. Воронкевич – СПб : Детство – пресс, 2002 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, подготовительная группа – Волгоград: Учитель, 2012 Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет. Л.Г. Обухова, А.В. Кочерина, А.В. Обухова – Москва 2008 Материалы интернет – сайтов.
