Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: План воспитательной работы 9 класс
Автор: Глухова Марина Прокопьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: План воспитательной работы 9 класс
Автор: Глухова Марина Прокопьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа Бельговского сельского поселения План воспитательной работы 9 класса классный руководитель - Глухова Марина ПрокопьевнАнализ воспитательной работы за 2018 – 2019 учебный годВ прошлом учебном году в 9 классе обучалось 5 человек. Воспитательная работа была направлена на создание благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ребенка. Цели и задачи, поставленные в прошлом учебном году, реализовывались через вовлечение класса в различные мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания. Дети принимали достаточно активное участие как в общешкольных мероприятиях, так и в классных. В 2018-2019 учебном году велась работа с родителями. Были проведены родительские собрания. Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на 2018-2019 учебный год.. «Учебные трудности шестиклассников». «Вот и стали мы на год взрослей». Регулярно проводились индивидуальные беседы с родителями. За прошедший год были проведены тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков.Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи, можно считать выполненными. Данные, полученные в итоге, дают широкий спектр для анализа работы и установление задач на будущее.Классный руководител----Глухова М.П.ЗАДАЧИВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИна 2019 – 2020 учебный год.Цель: Воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, обладающего общечеловеческими и национальными ценностями. Задачи: В области формирования личностной культуры:формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности. В области формирования социальной культуры:формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры:формирование отношения к семье как основе российского общества; формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. Функции классного руководителя: Организационно-координирующие: обеспечение связи школы с семьей; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника); проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся; взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы; организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива; организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного и внешкольного образования детей; взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом; ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя). Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися; установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися; содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств. Аналитико-прогностические: изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса. Контрольные: контроль над успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся. План работы классного руководителя.Ежедневно: 1. Выяснение причин отсутствия обучающихся. 2. Организация питания обучающихся. 3. Организация дежурства в классном кабинете. 4. Индивидуальная работа с обучающимися.Еженедельно:Проведение мероприятий в классе (по плану). Работа с родителями (по ситуации). Работа с учителями-предметниками (по ситуации). Встреча с родительским активом. Каждый месяц: Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за четверть. Посещение уроков в своём классе. Один раз в четверть: 1. Оформление электронного журнала по итогам четверти. 2. Проведение родительского собрания. 3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть. 4. Экскурсия, поездка.Один раз в год: 1. Оформление личных дел обучающихся. 2. Анализ и составление плана работы класса. 3. Статистические данные класса (начало года).ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.Задачи:Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками Из программы воспитания и социализации учащихся.Модуль «Я и природа»2.3.5.5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.Задачи модуля:развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным. Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Основные направления работыСовместная педагогическая деятельность семьи и школы:тематические классные родительские собрания; совместные проекты с родителями; участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы; привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время. Планируемые результаты:ценностное отношение к природе; опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. Модуль «Я и культура»2.3.5.6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.Задачи модуля:Получение знанийо душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие. Основные направления работыСовместная педагогическая деятельность семьи и школы:участие в коллективно-творческих делах; совместные проекты; привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий; организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин; организация экскурсий по историческим местам Воронежского края, России; совместные посещения с родителями театров, музеев; участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе; участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям. Планируемые результаты:умения видеть красоту в окружающем мире; умения видеть красоту в поведении, поступках людей; знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи. Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности Совместная деятельность школы и семьи.Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени основного общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям (модулям):1. Модуль «Я – гражданин»организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими; посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны; привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий; изучение семейных традиций; организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин; организация совместных экскурсий в музеи; совместные проекты. 2. Модуль «Я – человек»оформление информационных стендов; тематические общешкольные родительские собрания; участие родителей в работе управляющего совета , родительского комитета; организация субботников по благоустройству территории; организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев города Комсомольска-на-Амуре: - День Учителя;- День матери;участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе: индивидуальные консультации (педагогическая помощь); изучение мотивов и потребностей родителей. 3. Модуль «Я и труд»участие родителей в ярмарках; участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы; совместные проекты с родителями; организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами; участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников. 4. Модуль «Я и здоровье».родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма; беседы на тему: - информационной безопасности и духовного здоровья детей;- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;консультации психолога, соц.педагога, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся; распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики ; совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья». 5. Модуль «Я и природа»тематические классные родительские собрания; совместные проекты с родителями; участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы; привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время. 6. Модуль «Я и культура»участие в коллективно-творческих делах; совместные проекты; привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий; организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин; организация экскурсий по историческим местам Воронежского края, России; совместные посещения с родителями театров, музеев; участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе; участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.
