Организация деятельности учащихся в период дистанционного обучения через реализацию модели "Перевернутый класс"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация деятельности учащихся в период дистанционного обучения через реализацию модели "Перевернутый класс"
Автор: Белова Мария Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация деятельности учащихся в период дистанционного обучения через реализацию модели "Перевернутый класс"
Автор: Белова Мария Сергеевна
Организация деятельности учащихся в период дистанционного обучения через реализацию модели «Перевернутый класс»При оценке эффективности обучения я люблю использовать модель Дональда Киркпатрика (эмоциональная реакция, усвоение, поведение, результат): в ней нет привязки к формам, методам, инструментам, концепциям обучения. И если мы последовательно прошли все четыре уровня, указанных в модели, то можно сказать об эффективности обучения. Так вот, первый шаг – эмоциональная реакция. Детям должно нравиться, как их учат, условия, в которых они находятся, контент, который им предлагают. Эмоциональный уровень оценивает, понравилось обучение или нет. Это не значит, что обучение, которое нравится – более эффективное, но когда человек расслаблен, мозг больше готов учиться, интереса и внимания тоже больше.В условиях пандемии коронавируса, в режиме резкого перехода в онлайн мы находимся не в лучшем эмоциональном состоянии, поэтому нужно думать пока об этом. Онлайн-обучение – очередной новый инструмент, и я верю, что он может быть очень эффективным, если содержит правильно подготовленный контент, учитывает индивидуальные особенности каждого обучающегося. Только так можно выстроить процесс на основе успеха каждого. Оптимальная форма организации обучения в нынешних условиях – смешанное обучение, в котором присутствуют традиционные, сетевые и дистанционные технологии, с одной стороны, и принимают участие в образовательном процессе все его участники: и учителя, и дети, и их родители на равных условиях.Смешанное обучение – это образовательный подход, при котором традиционные уроки с учителем совмещается с дистанционными уроками, когда ученик сам контролирует темп учебы. На очных занятиях дети учатся коммуникации, формируют модели мышления и поведения, а в ходе самостоятельных занятий развивают навыки планирования, контроля, учатся распоряжаться своим временем и искать информацию. Технология смешанного обучения объединяет преимущества очного и дистанционного обучения в школе и компенсирует их недостатки. Всего выделяют более 40 моделей смешанного обучения, по которым можно выстраивать уроки, но не все они одинаково эффективны. Вот несколько основных моделей смешанного обучения:1. Перевёрнутый класс, когда преподаватель дает ученикам материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии (или на дистанционном уроке) дети вместе с учителем обсуждают изученное и закрепляют материал на практике. 2. Ротация станций. Ученики на уроке делятся на три группы и передвигаются по «станциям». Например, часть учеников работает на станции онлайн-обучения; другие работают в группах; третья группа общается непосредственно с учителем лично или в удалённом формате.3. Ротация лабораторий. Модель смешанного обучения, в которой часть занятий проходит в обычных классах, но на один урок дети переходят в компьютерный класс (лабораторию), где работают на компьютерах или планшетах, углубляя и закрепляя полученные на уроках знания.Я считаю, что в режиме дистанционного обучения самая приемлемая модель – перевернутый класс.Говоря об эмоциональном настрое педагога, хочу поделиться советами по организации смешанного обучения. 1. Составьте расписание очных и дистанционных уроков, чтобы ученики и их родители понимали, когда подключаться к видеоконференциям, когда сдавать задания, а когда приходить в класс. Расписание можно выложить в открытый доступ с помощью онлайн-сервисов – например, Google Календарь или Google Таблицы. 2. Заранее подберите все необходимые инструменты и учебные материалы для реализации смешанного обучения. Убедитесь, что знаете, как работать с Zoom и Skype, как выводить документы на экран, вести прямые эфиры в Vk, Instagram и Facebook и пользоваться образовательными платформами. Протестируйте первый дистанционный урок на коллегах или друзьях. Перед уроком откройте все нужные вкладки, проверьте уровень заряда устройств и приготовьте средства связи на случай форс-мажора. 3. Спланируйте уроки и учебную неделю. Выбрав модель смешанного обучения, по которой вы будете двигаться, спланируйте расписание занятий на неделю вперед. Решите, какие темы дети будут проходить самостоятельно, а какие нужно объяснять сразу. Пропишите сценарии уроков с обозначением примерного времени, которое займет каждое задание. 4. Выбирая формат обучения, ориентируйтесь на возраст учеников. Чем старше дети, тем больше они могут изучать самостоятельно. В начальной школе важно соблюдать требования для безопасной работы за компьютером и следить, чтобы время работы детей онлайн в рамках дистанционного обучения не превышало нормы СанПин.5. Для групповой работы как очно, так и в удалённом формате заранее поделите детей, дайте задание, установите срок его выполнения и объясните, какой результат ждете. Назначьте время и выберите формат для обсуждения результатов. Для групповой работы в удалённом формате подойдут онлайн-доски, на которой могут писать несколько человек одновременно, или сессионные залы в Zoom, когда конференцию делят на отдельные комнаты для обсуждения. Почему я считаю, что смешанное обучение актуально? 1. Это отвечает потребностям детей Смешанное обучение – дань реальности. Жизнь онлайн и оффлайн перестали быть изолированными друг от друга, и сейчас каждый второй подросток и только каждый пятый взрослый живет в смешанной реальности. Из-за пандемии коронавируса и карантина процесс ухода в смешанную реальность продвинулся вперёд, и традиционных форм обучения больше не достаточно. 2. Смешанное обучение можно реализовать в дистанционном форматеВ таком случае занятий в классе нет, дети взаимодействуют с учителем с помощью компьютерных технологий. Такое дистанционное обучение в школе объединяет синхронную и асинхронную формы – занятия в реальном времени под контролем учителя и самостоятельную работу с информацией. 3. Это экономит время учителяСмешанное обучение позволяет оптимизировать процесс обучения. Во-первых, в каждой модели смешанного обучения предполагается самостоятельная работа онлайн, и детям даётся шанс самим научиться находить информацию и перерабатывать ее. Ученики задают меньше вопросов, которые не попытались решить сами, и это экономит время учителя. Во-вторых, многие контрольные работы дети выполняют на образовательных платформах, и учитель получает данные о результатах без проверки тетрадей. В результате высвобождается время для других важных вопросов обучения.4. Дети учатся самостоятельностиВ каждой модели смешанного обучения есть самостоятельная работа на компьютере. Ученики учатся искать информацию, планировать время для самостоятельного обучения и брать на себя ответственность за результаты работы. 5. Вы ориентируетесь на учеников со всеми типами восприятия информацииПо типу восприятия люди делятся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Кто-то легко усвоит материал, прослушав лекцию, кому-то нужно обязательности вести записи, а кому-то необходим визуальный ряд. В смешанном обучении в школе у детей больше шансов усвоить тему – можно пообщаться с учителем, посмотреть видеолекцию, решить тест на онлайн-платформе. Все эти виды работы есть в каждой модели смешанного обучения. К тому же скорость усвоения информации у всех разная – ученикам удобнее изучать материал в своем темпе.К сожалению, система может быть эффективно внедрена только в технически развитом обществе, где цифровое оборудование обеспечивает всем учащимся равный доступ к обучению на основе технологий.На собственном опыте могу отметить, что смешанное обучение улучшает образовательный процесс независимо от расстояния и может быть эффективно реализовано во время вспышки болезни, такой как пандемия коронавируса.
