Публикация. СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. Гуров Андрей Александрович

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Автор: Гуров Андрей Александрович

Гуров Андрей АлександровичПреподаватель МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ФГБОУ ВО Орловский ГАУ г. Орёл Орловской области«СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»Государственная программа призвана обеспечить соответствие качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики, создать систему непрерывного образования, а также обеспечить потребности социально- экономического развития Российской Федерации в части условий для развития человеческого потенциала. Для обеспечения выполнения мероприятий государственной программы ежегодно осуществляется ее корректировка и разрабатываются необходимые правовые акты. В 2015 году распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2015 г. № 1446-р утвержден план реализации в 2014 году и плановый период 2015 и 2016 годов государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, приказом Минобрнауки России от 6 августа 2015 г. № 808 внесены изменения в детальный план-график реализации в 2014 году и плановый период 2015 и 2016 годов государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы. Результаты проведенного мониторинга реализации ГПРО свидетельствуют о выполнении в 2015 году основного перечня мероприятий государственной программы. Значение эффективности реализации государственной программы, полученное на основании расчета фактических данных, на отчетную дату составляет 97,4%, что позволяет оценить как высокую эффективность реализации в 2015 году. Организационно-управленческим механизмом обеспечения преемственности в реализации государственной политики в сфере образования, программно-целевым инструментом обеспечения непрерывности и эффективности реализации государственной программы "Развитие образования" на 2013-2020 годы является федеральная целевая программа развития образования. Результатом реализации проектов в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (далее - ФЦПРО на 2011- 2015) стали качественные изменения отрасли: повышение квалификации работников сферы образования; создание и поддержка стажировочных площадок для распространения современных моделей успешной социализации детей, реконструкция и строительство учебных и учебно-лабораторных корпусов, зданий библиотек, объектов социальной направленности учреждений профессионального образования; разработка модели государственной аккредитации программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, программ ассистентуры-стажировки; совершенствование подготовки и проведения единого государственного экзамена и многое другое. Утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (далее - ФЦПРО на 2016-2020 годы) обеспечит последовательное решение насущных проблем в системе российского образования и создаст условия для развития образовательных организаций через специальные формы содержательной, организационной и финансовой поддержки. В рамках ФЦПРО на 2016-2020 годы будут реализованы комплексные проекты, которые включают разработку моделей для решения задач федеральной образовательной политики на уровне образовательных организаций, муниципалитетов, регионов, апробацию этих моделей и системное их распространение. ФЦПРО на 2016-2020 годы ориентирована на решение наиболее актуальных проблем системы образования. В ее рамках будут осуществлены меры по повышению профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций; сопровождению процесса внедрения профессиональных стандартов педагога (в 2015 году приказами Минтруда России также утверждены профессиональные стандарты "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", "Педагог дополнительного образования детей и взрослых", "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования") и руководителя образовательной организации (в настоящее время не утвержден), апробации современных моделей педагогического лидерства, эффективного преподавания, поддержке профессиональных сообществ, по созданию и развитию инфраструктуры, обеспечивающей доступность образования независимо от места проживания обучающихся, по обеспечению доступа детей с ограниченными возможностями здоровья и детей и молодежи из социальных слабо защищенных групп населения к получению общего, профессионального и дополнительного образования, по поддержке институтов дополнительного образования детей, в том числе региональных систем дополнительного образования, по распространению успешного опыта реализации современных востребованных образовательных программ дополнительного образования. В результате реализации программы планируется распространение и практическое внедрение общих подходов к реализации содержания и технологий общего (включая дошкольное) и дополнительного образования, реализация эффективных механизмов вовлечения детей и молодежи в социальную практику, дальнейшее развитие и повышение эффективности общероссийской системы оценки качества образования и образовательных результатов, включая развитие практик независимой оценки качества работы образовательных организаций. В рамках Федеральной адресной инвестиционной программы (далее - ФАИП) в 2015 году в части капитальных вложений осуществлялись бюджетные инвестиции в 104 объекта (по открытой части ФАИП) по 60 подведомственным Минобрнауки России организациям, а также софинансирование 59 объектов капитального строительства государственной (муниципальной) собственности субъектов Российской Федерации. Бюджетные ассигнования по открытой части ФАИП на 2015 год составили 22702803,62 тыс. рублей, в том числе 12774400,85 тыс. рублей - бюджетные инвестиции в объекты государственной собственности Российской Федерации и 9929402,77 тыс. рублей - межбюджетные субсидии на софинансирование капитальных вложений в объекты государственной собственности субъектов Российской Федерации (муниципальной собственности). Осуществляется также инвестирование в объекты, мероприятия (укрупненные инвестиционные проекты), не включенные в долгосрочные федеральные целевые программы, в рамках которых строится 21 физкультурно-оздоровительный объект (плавательные бассейны), 5 объектов Универсиады 2019 года в г. Красноярске, 1 общежитие и 1 инновационный бизнес-инкубатор. Для реализации мероприятий ФАИП в 2015 году было предусмотрено привлечение средств внебюджетных источников в размере 987900 тыс. рублей, а также средств бюджетов субъектов Российской Федерации в объеме 711755,47 тыс. рублей. В 2015 году введены в эксплуатацию 19 объектов государственной собственности Российской Федерации, а также 37 объектов образования государственной собственности субъектов Российской Федерации: в Чеченской Республике - 27 объектов общей мощностью 14840 мест, в Республике Ингушетия - 2 общеобразовательные организации на 900 мест, 2 дошкольные образовательные организации на 440 мест и 1 профессиональная образовательная организация на 360 мест, в Республике Дагестан - 1 общеобразовательная организация на 1296 учащихся, в Орловской области - 2 общеобразовательные организации на 790 мест и 1 дошкольная образовательная организация на 165 мест, в Ставропольском крае - 1 общеобразовательная организация на 990 мест. Ввод новых объектов образования в пяти регионах страны будет способствовать переходу к односменному режиму обучению в школах и повышению доступности дошкольного образования. В 2016 году в рамках ФАИП в части объектов капитального строительства государственной собственности субъектов Российской Федерации предусмотрено строительство 5 общеобразовательных организаций. Инструментами координации государственной политики в сфере образования являются план мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки", утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2014 г. № 722-р (далее - федеральная дорожная карта), а также соответствующие отраслевые региональные планы мероприятий (дорожные карты). В ходе выполнения дорожных карт решается задача повышения заработной платы работников образования и науки, поставленная в указах Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики", от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" и от 28 декабря 2012 г. № 1688 "О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей", а также ключевые задачи развития региональных систем образования на всех уровнях. В 2015 году субъектами Российской Федерации скорректированы дорожные карты. В дорожных картах и соглашениях установлено сохранение соотношений заработной платы педагогических работников дошкольного и общего образования на уровне, определенном Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" - 100% к средней заработной плате в общем образовании и к средней заработной плате по субъекту Российской Федерации. По заработным платам педагогических работников дополнительного образования детей, среднего профессионального и высшего образования допустимо отставание от значений установленных показателей и зафиксированных в Программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2190-р (далее - Программа совершенствования оплаты труда), а также в федеральной дорожной карте, с учетом недопущения снижения номинальной начисленной заработной платы в 2015 году по сравнению с уровнем, достигнутым в среднем за 2014 год. Соответствующие изменения зафиксированы в дополнительных соглашениях, заключенных в 2015 году со всеми субъектами Российской Федерации в части достижения показателя "Соотношение заработной платы педагогических работников государственных (муниципальных) образовательных организаций к заработной плате в зависимости от уровня образования". В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 14 сентября 2015 г. № 973 "О совершенствовании статистического учета в связи с включением в официальную статистическую информацию показателя среднемесячной начисленной заработной платы наемных работников в организациях, у индивидуальных предпринимателей и физических лиц (среднемесячного дохода от трудовой деятельности)" начиная с итогов 2015 года в качестве средней заработной платы в субъектах Российской Федерации используется показатель "среднемесячный доход от трудовой деятельности", формируемый в соответствии с пунктом 3 постановления Правительства Российской Федерации от 11 июля 2015 г. № 698 "Об организации федеральных статистических наблюдений для формирования официальной статистической информации о среднемесячном доходе от трудовой деятельности". Список литературы

Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2015. - 496 c.

Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева . - М.: Дашков и К, 2013. - 424 c.

Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c.

Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.

Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.

Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладногобакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.

Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. - 510 c.

Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. - М.: Юрайт, 2013. - 511 c.

Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. - 724 c.

Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.

Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ, 2013. - 447 c.

Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.

Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.

Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для бакалавриата и магистратуры / А.Н. Джуринский. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 440 c.

Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 448 c.

Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - М.: Дашков и К, 2013. - 224 c.

Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. - 872 c.

Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академическогобакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.

Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.

Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2013. - 384 c.

Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учебник / А.И. Кравченко. - М.: Проспект, 2015. - 400 c.

Крившенко, Л.П. Педагогика: Учебник и практикум для академическогобакалавриата / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 364 c.

Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 c.

Подласый, И.П. Педагогика. В 2-х т. Т. 1. Теоретическая педагогика: Учебник для бакалавров / И.П. Подласый. - М.: Юрайт, 2013. - 777 c.

Самойлов, В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма: Учебник. / В.Д. Самойлов. - М.: ЮНИТИ, 2015. - 207 c.

Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 543 c.

Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник. Академическия курс / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 509 c.

Хухлаева, О.В. Этнопедагогика: учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, А.С. Кривцова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 333 c.

Цукасова, Л.В. Театральная педагогика: Принципы, заповеди, советы / Л.В. Цукасова, Л.А. Волков. - М.: КД Либроком, 2014. - 192 c.

Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c.

Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по напралению "Педагогика" / Л.А. Шипилина. - М.: Флинта, 2013. - 208 c.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.