Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие музыкальной одарённости воспитанников в условии реализации ФГОС ДО"
Автор: Глебова Ольга Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие музыкальной одарённости воспитанников в условии реализации ФГОС ДО"
Автор: Глебова Ольга Алексеевна
«Развитие музыкальной одарённости воспитанников в условии реализации ФГОС ДО»Проблема работы с одаренными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Одно из приоритетных направлений развития современного образования – создание условий для развития одарённых детей. Как известно, приобщение детей к музыке с ранних лет способствует раскрытию у них самых разных талантов, и не только музыкальных. Федеральный государственный образовательный стандарт делает акцент на системно-деятельностный подход в образовательном процессе - максимальное использование ребёнком своих способностей: умение быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни. Это всегда результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды. И первая, самая важная ступень - дошкольное образование. Воспитание и развитие одарённых и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества. Проанализировав психолого-педагогическую и методическую литературу, я обозначила для себя проблему поиска оптимальных путей развития музыкально одарённых детей, поиска педагогических приёмов и методов взаимодействия с ними. В ходе реализации своей работы и наблюдения за детьми я выявила, что музыкально-одарённые дети - дети особые, они нуждаются в понимании, в нестандартных методах взаимодействия с ними. В силу личностных особенностей они более чувствительны к оценке своей деятельности, поведения и мышления, более восприимчивы. Я заметила, что музыкально-одаренные дети склонны к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Они легче усваивают материал, непринуждённо справляются с заданиями. Например, в танцевальной миниатюре такие дети готовы взять на себя ведущую роль- показывают движения другим; в пении солируют запев песни; в игре-драматизации играют главного персонажа и т.д. Музыкально одарённые дети любят слушать музыку, стремятся посещать творческие кружки, концерты и выступления, сочиняют свои собственные оригинальные мелодии, стремятся выразить своё настроение в танце и т.д. Тема моей работы: «Развитие музыкальной одарённости воспитанников в условии реализации ФГОС ДО». Определила цель и поставила задачи работы.Цель: выявление музыкально-одарённых детей, создание условий для их оптимального развития, их самореализации в соответствии с требованиями ФГОС.Задачи:Обучающие:- приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства, формирование основ музыкальной культуры; - ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами, воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.Развивающие:- развитие музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении;- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, вокально-певческих навыков, - формирование песенного, музыкального вкуса.Воспитательные:- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;- воспитание личности активной, творческой, способной активно участвовать в концертных досугах, фестивалях, конкурсах разного уровня.В работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих принципов, отражённых в Федеральном государственном образовательном стандарте:- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;- принцип индивидуализации и дифференциации;- принцип создания условий для совместной работы при минимальном участии педагога;- принцип свободы выбора. Работа с музыкально одаренными детьми включает в себя три основных направления, которые тесно взаимосвязаны - выявление, сохранение и развитие природной уникальности. Система сопровождения детей способных и талантливых включает в себя следующие формы работы:- наблюдение, выявление музыкальных способностей (диагностика);(Музыкальные способности у всех детей проявляются по-разному. У кого-то на первом году жизни они проявляются достаточно ярко и развиваются быстро и легко. Это свидетельствует о музыкальности детей. у других способности обнаруживаются позже, развиваются труднее. У большинства воспитанников эта способность развивается к пяти годам. Нужны постоянные наблюдения за детьми и диагностика, проводимая два раза в год.)- планирование музыкальной деятельности;(Планирование и учет работы по музыкальному воспитанию, как правило, включает в себя только контроль за приобретаемыми навыками и умениями. Для того, чтобы обучение несло развивающий характер, важно контролировать не только развитие навыков и умений, но и музыкальных способностей детей.)- подбор музыкального репертуара; (Музыкальный материал подбираю он с учетом возможностей и предпочтений детей. Большой мотивационной силой является его новизна, сопровождающий аккомпанемент, аранжировка.)- развивающая предметно-пространственная среда:(создание музыкальных уголков, дидактических игр, декораций и прочей атрибутики творческого процесса. Доступность этих материалов детям обеспечивает постоянный интерес к музыкальной деятельности.- индивидуальная работа (подготовка сольных номеров);- групповая работа (подготовка ансамблевых номеров)- проведение мероприятий: концертов, досугов, вечеров развлечений;- участие в конкурсах, фестивалях, конкурсных программах и проектах разного уровня;- совместная работа со специалистами ДОУ;- участие в педагогических советах, семинарах-практикумах, вебинарах;- самообразование. В нашем детском саду успешно внедряется модель взаимодействия с семьей, накоплен положительный опыт организации сотрудничества с родителями в контексте развития детской музыкальности. Запланирована и проводится большая работа, включающая как традиционные, так и инновационные формы сотрудничества. Работа по взаимодействию с семьями воспитанников ведется по четырем направлениям.Информационно-аналитическое, где происходит изучение семьи не только с позиции социального статуса и комплексной типологии семьи, но и с учетом позиции «включенности» каждого родителя в музыкально-образовательное пространство ДОУ. Познавательное -это обогащение родителей знаниями в области музыкальной культуры через защиту проектовНаглядно-информационное, которое представлено в виде альбомов и портфолио музыкальных открытий и достижений ребенка, информационных уголков групп, семейных праздничных фотовернисажей.И четвертое самое любимое и интересное, требующее серьезной подготовки и взаимодействия всех педагогов и специалистов ДОУ – это досуговое направление, которое включает в совместные народные праздники, дни открытых дверей, развлечения, фестивали и др. Работа с одарёнными детьми предъявляет дополнительные требования к моему к профессиональному росту и саморазвитию и предполагает наличие следующего комплекса качеств: личностные (целеустремленность, настойчивость, эмоциональность, артистичность, доброжелательность); профессиональные (знания и умения, помогающие развитию одаренности ребенка с учетом индивидуальной психолого-педагогической характеристики); разработка специальных развивающих программ, оценка результатов, консультативное обучение родителей); поведенческие (эмоциональная стабильность, умение создать творческую атмосферу ); креативность. В нашем детском саду для музыкально-одаренных детей создана творческая группа «Дошколята». Цель работы группы- развитие эстетического восприятия, интереса, любви к музыке, реализация потребности в творческом самовыражении. Здесь решаются задачи музыкального развития детей в восприятии музыки, исполнительстве, творчестве, музыкальной образовательной деятельности, индивидуальных способностей каждого ребёнка (личностно-ориентированный подход).В работе с творческой группой использую следующие виды музыкальной деятельности (упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию, распевки, музыкально-ритмические движения, песни, инсценировки).Яркими выступлениями творческой группы были: участие в III Национальной премии в области культуры и искусства «Будущее России» (вокальный дуэт «Горница-узорница»), международном конкурсе «Кубок содружества-2019» (номинация «Детский танец» песня «Жар-Птицы»),в фестивалях регионального уровня «Родина у нас одна» (авторский номер «Город мой!», фестиваль детского творчества «Овация -2020(сольное исполнение песни «Катюша» муз. Блатнера сл. Исаковского); в фестивалях муниципального уровня «Школа-это мы», «Белка в Мончегорске», «Песни, с которыми мы победили», «Шаг к успеху», «Чистая капелька»; в межсетевом мероприятии: «Музыкальная шкатулка», в авторских проектах.В ходе работы я поняла, что к каждому музыкально одарённому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием, помочь ему вовремя проявить и развить свой талант. А если найти к таким детям правильный подход, то можно достичь в развитии их способностей больших успехов.
