Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе "Этот волшебный воздух"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе "Этот волшебный воздух"
Автор: Мейко Оксана Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе "Этот волшебный воздух"
Автор: Мейко Оксана Владимировна
Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Этот волшебный воздух»Цель: систематизировать знания детей о свойствах воздуха, развивать познавательную и речевую активность в процессе экспериментирования.Задачи:«Познавательное развитие»Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха. Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека. Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы. «Развитие речи»Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми. Активизировать речевую деятельность. Закреплять и расширять словарный запас детей. Воспитывать культуру общения. «Социально-коммуникативное развитие»Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. «Физическое развитие» 1.Развивать двигательную активность детей через игры с воздушным шаром, 2 . Обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов учебной деятельности; 3.Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом «Художественно-эстетическое развитие» Развивать эстетический вкус, творчество у детей.Методы и приемы: 1 Словесные: вопросы, художественное слово.2.Наглядные: презентация3.Практические: физминутка, исследование предметов, , кляксография.Оборудование: слайды:, медицинские шапочки, полиэтиленовые пакеты, картон, стаканчики с водой, воздушные шары, мандарины, емкости с водой, акварельные краски, пипетки , лупы, коктейльные трубочки, альбомный лист А4, стаканчики с водой.-Здравствуйте ребята! В это чудесное утро дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! Подарим всем свои улыбки. Что-то мне холодно стало, как будто ветер подул ,проверю я закрыла ли я окно. Ой ,тут за окном колокольчик, достаю его. А в нем что-то спрятано, давайте посмотрим. Достаю свернутый лист бумаги письмо. Читаю: - Дорогие ребята, я Фея Страны Воздушных шаров, в нашем королевстве должен состояться праздник воздушных шаров, но злой колдун, которого не пригласили , украл у нас из всех шариков воздух, помогите нам пожалуйста вернуть воздух. -Ну, что ребята поможем Фее и жителям её страны?(Ответы детей).Но чтобы помочь ей, нам нужно пройти в нашу лабораторию ,чтобы попасть нужно пройти в эти волшебные ворота. -Идемте за мной.Открываем дверь и видим разбросанные сдувшиеся воздушные шары. -Ребята, а ведь этот колдун побывал и у нас ,посмотрите я приготовила для вас воздушные шарики, а он и здесь из шаров украл воздух. Нужно срочно вернуть воздух Для этого мы наденем вот эти волшебные шапочки, и будем искать, где же у нас есть воздух потом с помощью воздушных шаров, отправим воздух в королевство. 1 опыт. Встаньте в круг, давайте узнаем есть ли воздух вокруг нас(мы его должны почувствовать). Подуйте на ладошку (Показ)Что чувствуете? А теперь возьмите по листочку картона и помашите им у своего лица. После ответов детей появляется один шарик. Вывод: Чтобы почувствовать воздух нужно привести его в движение. А что же происходит в природе ,когда движется воздух (ветер)2 опыт «Воздух внутри нас»Воспитатель предлагает перейти детей к столам. На столах у каждого ребенка стаканчик с водой и трубочки.-Что вы видите в стаканчиках?-Возьмите трубочки и подуйте в нее. Что происходит?Вывод: воздух есть у нас внутри. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаем пузырьки. (Показ)ФизминуткаМы надули шар воздушный (дети «надувают» шарик) Вот такой, большой-большой. Отпустили его в небо, Помахали вслед рукой.Полетел воздушный шарик, (дети разбегаются по группе) Прямо в небо к облакам. Вдруг за ветку зацепился, Лопнул – хлопнул, БАМ! Ш-Ш-Ш. ( сдулся шар, дети сели на корточки)3 опыт «Поймай воздух».Предлагаем детям взять полиэтиленовые пакеты. Какие они? (пустые, мятые). Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся. Какой стал пакет? (толстый, надутый). Почему он стал таким? Что заполнило пакет?Вывод: Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели, что он может заполнять емкости..После ответов. Появляется ещё один воздушный шарик4 опыт «Тонет не тонет». Как вы думаете, если мандарин бросить в ёмкость с водой, он утонет? (Да.) Почему? (Он тяжёлый.) Проверьте, он достаточно тяжёлый, чтобы утонуть.Дети выполняют. Что вас удивило? Ответы детей.) Как вы думаете, почему это произошло? {Предположения детей.) Давайте очистим мандарин и бросим его в воду. Дети выполняют. Что произошло? {Он утонул.) Что мы можем предположить? {Что неочищенному апельсину не давала утонуть кожура.) Как можно проверить, действительно ли кожура помогает апельсину не утонуть? {Бросить кожуру в воду и посмотреть, утонет ли она или нет.)Дети выполняют. Что произошло? (Кожура не утонула.) Что же есть такого в кожуре, что помогает её держаться на воде? Возьмите лупу и рассмотрите кожуру. Расскажите, какая она. {Кожура неровная, шершавая, пористая. Эти поры заполнены воздухом, поэтому кожура не тонет.) Значит, можно утверждать, что воздух легче воды. Опыт назывался «Почему мандарин не тонет?». Теперь мы можем дать правильный ответ на этот вопрос? {Ответы детей.)Что происходит?Вывод: в мандарине есть воздух.Вылетает ещё один шарик. Произошло чудо мы с вами помогли вернуться воздуху в воздушные шарики. Ребята подойдите ко мне и скажите, а что нужно делать, для того чтобы воздух оставался чистым? (Ответы детей).Если вы ответили правильно на экране появятся картинки. Показ слайдов. Ребята, а вы знаете, с помощью воздуха можно рисовать. Хотите попробовать? Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. Этот способ называется кляксография. Для того, чтобы нарисовать наши кляксы нужно капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать) какие замечательные кляксы у нас получились.Рефлексия.Самоанализнепосредственно образовательной деятельности«Формирование целостной картины мира и расширение кругозора»Тема: " Этот волшебный воздух ".(группа общеразвивающей направленности для детей от 4до 6 лет) воспитатель МБДОУ ДС №12 «Росинка» Мейко О.В. Цель: систематизировать знания детей о свойствах воздуха, развивать познавательную и речевую активность в процессе экспериментирования.Задачи:«Познавательное развитие»Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.«Развитие речи»Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми.Активизировать речевую деятельность.Закреплять и расширять словарный запас детей.Воспитывать культуру общения.«Социально-коммуникативное развитие»Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. «Художественно-эстетическое развитие» .Развивать эстетический вкус, творчество у детей "Физическое развитие" Развивать двигательную активность детей через игры с воздушным шаром -обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов учебной деятельности;- закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстомВиды детской деятельности: -игровая,-продуктивная,- коммуникативная.Форма работы: фронтальнаяПрограммное содержание материала, его объем и сложность соответствуют возрастным, физическим и индивидуально-психологическим особенностям детей шестого года жизни, требованиям ФГОС. Для активизации внимания и интереса детей к предстоящей деятельности использовала проблемную ситуацию - обращение Феи к детям о помощи, злой волшебник украл воздух из воздушных шаров и праздник в королевстве не состоится. Данная ситуация позволила связать все этапы занятия, подчинить их заданной цели, решать задачи по познавательному развитию, а также послужила поводом для сплочения детского коллектива для оказания помощи. Эстетика, длительность, гигиенические требования к проведению непосредственно образовательной деятельности и оборудованию отвечают СанПин. Личностно-ориентированный подход в общении с детьми способствовал активному диалогу, эмоциональному сближению, проявлению устойчивого интереса детей на протяжении всей непосредственно образовательной деятельности.Непосредственно образовательная деятельность построена поэтапно. Все этапы взаимосвязаны между собой, логичны, содержательны.Во время НОД использовала разнообразные методы и приемы. НОД была построена в несколько этапов. Все этапы взаимосвязаны между собой, лаконичны, содержательны и эффективны.Организационный момент выполнял две важные функции: организацию группы детей к активному участию в НОД и созданию условий, способствующих введению дошкольников в познавательную деятельность.Общение на правах партнерства, культурная языковая среда, связь с другими областями программы, способствовали усвоению программного материала. При проведении НОД проводилась смена видов деятельности для предупреждения переутомляемости.Для повышения интереса детей, побуждения к поиску решений, развития речевой активности на протяжении всей НОД строился и поддерживался диалог с детьми. Для того, чтобы заинтересовать детей использовались игровые моменты, которые способствовали формированию положительной установки детей на участие в непосредственно образовательной деятельности.. Наиболее удачные моменты НОД: использование игровых моментов, экспериментирование, для активизации мыслительной, речевой, обоснованные ответы детей на вопросы педагога. Считаю, что поставленные цели были достигнуты, программный материал детьми усвоен.
