Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Формирование читательской компетентности учащихся на чальной школы"
Автор: Пучкова Валентина Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Формирование читательской компетентности учащихся на чальной школы"
Автор: Пучкова Валентина Валерьевна
Методический семинар Подготовила учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Ербогачён: Пучкова В.В.1.Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы.2. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать. Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! «Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение за происходящим в книге — это не чтение. Любование искусством писателя и поэта, смакование слова и сочетаний слов, восторг по поводу удачного выражения, изумление перед мастерством изображения и описания, волнение, вызванное глубиной мысли, — вот чтение"- говорил Соловейчик. Любование, смакование, восторг, изумление, волнение в своей совокупности и составляют феномен, называемый читательским интересом. В начале XXI века дети читают «не то» и «не так». 3.Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Цель уроков по литературному чтению по новым стандартам - воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя .4. По итогам внутришкольного контроля было выявлено, что многие дети при работе с текстом затрудняются:Определять тему и главную мысль произведения Делить текст на смысловые части и составлять план пересказа Составлять небольшое монологическое высказывание Содержательно отвечать на вопросы Анализировать и понимать поэтическое произведение Анализировать причины поступков героев 5. Целью по данной теме считаю: создание условий для формирования читательской компетентности учащихся начальных классов. Задачи для учителя: Развивать у учащихся потребность в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования; Систематизировать социокультурное пространство чтения. Объединить усилия учителя, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение. Создать базу эффективных методов и приемов по формированию читательской компетентности учащихся. Стимулировать творчество детей. 6. Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги. Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Моя работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:( перечисляю) Формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое).7. В классе проводится конкурс на лучший формуляр библиотеки. Отслеживаю вместе с библиотекарями класса 1 раз в месяц. 8. Можно ли научиться мыслить более эффективно? Как и другие качества ума, мышление можно развивать. Развивать мышление — значит развивать умение думать. Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления.9. Я пришла к выводу, что актуальна технология критического мышления на уроках литературного чтения, ее применение позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным. Используемые приёмы технологии развития критического мышления на разных фазах урока. 10,11 Перечисляю приемы технологии. Более подробно ознакомиться с каждым приёмом технологии критического мышления предлагаю в памятках. Применение данных приемов критического мышления на уроках чтения в начальной школе позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование информации позволяет лучше запоминать изученный материал, ведь на уроках в начальной школе важно не столько , сколько умение эффективно работать с текстом: понимать его, анализировать, использовать.12. Современная школа вынуждена выдвигать требование научить ребёнка читать целенаправленно, осмысленно, творчески. На мой взгляд, только творческий подход и нетрадиционные приемы работы способствуют формированию активной читательской позиции современного школьника.Методы и приёмы творческой работы на уроках чтения ( инсценирование, книжки- самоделки, лепка и аппликация…)13. Проведение конференций, литературных викторин, праздников, инсценировка произведений.14. Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Использую: Составление вопросов и тестов по данному тексту. Творческое пересказывание. Продолжение произведения (придумывание конца). Творческое сочинение. Работа с читательским дневником и тетрадью для чтения. (Показать) Письмо литературному герою. Письма любимым предметам. 15.Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса. В классе ребятами создана своя библиотечка, в которой они обмениваются прочитанными книгами.16. Используемые приёмы: ведение читательского уголка, читательских дневников и тетрадей по литературному чтению.17.Рубрики уголка. Сегодня на уроке, литературные места России, сообщения об авторах произведений, читательский дневник, советуем прочитать, читаем с родителями, работа над текстами, как построена книга, правила поведения с книгой, памятки, таблицы «Жанры» и «Темы», техника чтения. Успех развития читательского интереса у детей зависит и от участия в решении этой задачи родителей. Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение. Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую духовную потребность. «Читающая» среда должна быть создана прежде всего в семье. Своевременный и тесный контакт с родителями учащихся позволяет обрести в их лице необходимых и надежных помощников, углубляющих у детей интерес к чтению. Использую рубрику в читательском дневнике: читаю с мамой или папой. 18. Совместно с родителями мы работаем над проектом «Читай для удовольствия!», в начальной школе разработана и реализуется программа работы над данным проектом с 2018 по 2023 годы.19.Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги. В работе по данному направлению использую опорные таблицы "Жанры", "Темы", учащиеся моего класса постоянно работают со справочной литературой, словарями и, как я уже говорила, являются частыми посетителями школьной и районной библиотек.20. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.
