Сценарий урока по обучению виду деятельности по получению нового знания" ("открытию" закона") "Закон Гука"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Сценарий урока по обучению виду деятельности по получению нового знания" ("открытию" закона") "Закон Гука"
Автор: Александра Владимировна Матлахова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Сценарий урока по обучению виду деятельности по получению нового знания" ("открытию" закона") "Закон Гука"
Автор: Александра Владимировна Матлахова
Сценарий урока по обучению виду деятельностипо получению нового знания» («открытию» закона")Тема урока: "Закон Гука"Класс:7Учебник А.В. Перышкин "Физика 7"Тип урока«Открытие» закона: представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков, определение коэффициента жесткости по графику зависимости удлинения пружины от величины силы упругости.Цели урокаДеятельностная: научиться использовать экспериментальный метод исследования при изучении силы упругости и закона Гука. Содержательная: систематизировать, обобщить знания учащихся по теме «сила». Развивающая: развитие творческой личности путем выполнения опытов. Задачи урокаОбразовательная: Установить вид зависимости удлинения пружины от силы упругости. Сформулировать закон Гука.Развивающая: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме“сила», развивать внимание и любознательность путём выполнения опытов; формировать умения объяснять окружающие явления, происходящие в природе.Воспитательная: вырабатывать устойчивое внимание при открытии новых знаний, теоретического материала; развивать правильную речь, используя физические термины; достичь высокой активности и организации класса.Планируемые результатыЗнания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)Программные требованияПланируемые образовательные результаты: Ученик по окончании изучения данной темы:Личностные результатысформировать познавательный интерес и творческие способности; развивать самостоятельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться использовать экспериментальный метод исследования при изучении силы упругости и закона Гука; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.понимает необходимость исследования явления с разных точек зрения; умеет выдвигать, аргументировать и защищать свои идеи; умеет слушать и слышать собеседника; выполняет учебную задачу в сотрудничестве; переживает за общий успех команды. Метапредметные результатыразвивать навыки монологической и диалогической речи; учиться выражать свои мысли при ответах на вопросы; выдвигать гипотезы и экспериментально их проверять с помощью опытов; выделять основное содержание прочитанного текста.умеет выделять проблему; умеет формулировать гипотезу; планирует эксперимент в соответствии с гипотезой; формулирует выводы; формулирует цели и задачи с помощью учителя; выстраивает цепь логических рассуждений и речевого высказывания; аргументирует свою точку зрения. Предметные результатыпонимать смысл закона Гука, раскрывающего связь между удлинением и силой упругости; пользоваться методами научного познания при растяжении резинового шнура под действием гирьки, обнаруживать зависимость между удлинением тела и силой упругости, объяснять полученные результаты и делать выводы; применять знания о растяжении тела под действием силы упругости для объяснения работы динамометра, понимать и объяснять явление деформации тела, измерять силу упругости, владеть экспериментальными методами исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, изображать графически, показывать точку приложения и направление действия силы упругости.называет процедуры и способы исследовательской деятельности и применяет их для решения проблемы; подбирает инструменты для проведения исследования; формулирует определение силы упругости, закона Гука; объясняет зависимость силы упругости от удлинения тела; записывает формулу зависимости силы упругости от удлинения тела; изображает графически силу упругости показывает точку приложения и направление действия силы упругости вычисляет силу упругости и удлинение тела по формуле. Действия (объяснения, вопросы, выводы) учителяДействия (ответы) учащихсяАктуализация знаний и действий (5 мин)О какой физической величине мы говорили на предыдущих уроках?-Мы говорили о силе как физической величине.Дайте определение силы. От чего зависит результат действия силы на тело? К чему приводит действие силы на тело? Векторной или скалярной величиной является сила? В каких единицах измеряется сила?Какие виды сил вы уже знаете. Как рассчитать силу тяжести? Когда возникает сила упругости? Что называют деформацией тела? Какие виды деформаций вы знаете? Отвечают.Какую познавательную задачу (ПЗ) мы по ставили перед собой на прошлом уроке?Выяснить: от чего зависит удлинение данной пружины?Организация деятельности учащихся по получению закона (5 мин)Давайте запишем ПЗ в тетрадь.Теперь необходимо определить какое оборудование нам понадобится для решения ПЗ.,Предлагаю провести эксперимент(план эксперимента есть на рабочих столах):Закрепите пружину в лапке штатива.1. Пометьте меткой начальное положение конца пружины;2. Прикрепите к концу пружины один груз;3. Отметьте положение конца пружины (удлинение) меткой;4. Прикрепите к концу пружины второй груз и отметьте удлинение меткой ;5. Прикрепите к концу пружины поочередно третий груз, затем четвертый, каждый раз отмечайте удлинение;6. Сравните расстояния между метками и сделайте вывод: от чего зависит удлинение пружины?ПЗ:"Выяснить от чего зависит удлинение данной пружины и установить вид этой зависимости."Выбирают оборудование для проведения эксперимента: штатив с муфтой и лапкой, набор грузов, пружина (разной жесткости для каждой группы), линейка.Выполнение работы в группахОдин ученик от группы озвучивает результаты работы и формулирует первоначальный вывод: чем больше грузиков подвешено на пружине, тем больше она удлиняется.Является ли твой вывод ответом на общую или частную ПЗ?( подсказка: -о какой пружине ты говоришь?). Конкретизируй свой ответ.После подсказки: -удлинение пружины №1 зависит от количества грузиков, подвешенных на ней, т.е. от силы упругости.- удлинение пружины №2 зависит от количества грузиков, подвешенных на ней, т.е. от силы упругости.- удлинение пружины №3 зависит от количества грузиков, подвешенных на ней, т.е. от силы упругости.- удлинение пружины №4 зависит от количества грузиков, подвешенных на ней, т.е. от силы упругости.Мы сделали частные выводы. Каждый из них обобщает результаты, полученные для одной пружины. Запишите себе в тетрадь ваш частный вывод.Можно ли сделать ещё более общий вывод?Удлинение пружины зависит от силы упругости.Является ли вывод, сделанный вами, окончательным решением ПЗ?Нет, т.к. мы не выяснили вид этой зависимости.Запишите результаты измерений в тетради в виде таблицы:Постройте график зависимости Fупр (ΔХ).Выполняют задание. Рассказывают, что получили график в виде прямой линии, значит, зависимостьFупр (Х) есть прямо-пропорциональная зависимость.Итак, мы получили Fупр ∼ (ΔХ).В уравнении прямой пропорциональности всегда есть коэффициент. Запишем наш вывод с использованием коэффициента.Обозначим его k.Этот коэффициент пропорциональности называется жесткостью.Единица измерения k - Н/м.Жёсткость тела зависит от формы и размеров, материала, из которого оно изготовлено.Запишите формулу зависимости Fупр ∼ (ΔХ), используя коэффициент k .Fупр = k (ΔХ)Полученная формула есть решение нашей ПЗ и называется законом Гука. Сформулируем закон и запишем его в тетради. Был открыт английским учёным Робертом Гуком в 1660 г. Закон Гука справедлив только для упругой деформации, т.е. если после прекращения действия сил, деформирующих тело, оно возвращается в исходное положение.Изменение длины тела при растяжении (или сжатии) прямо пропорционально модулю силы упругости.Учитель демонстрирует на доске заготовленные графики зависимости Fупр ∼ (ΔХ) для всех пружин, использовавшихся в работе.Задает вопрос:Почему наклон графиков различный?Какой график имеет больший угол наклона к оси (ΔХ)? Почему?Наклон разный, т.к. пружины были разные и у них разная жесткость.Чем больше угол наклона графика к оси (ΔХ), тем больше жесткость пружины.Итак, перечислите основные результаты нашего урока.– Мы ответили на ПЗ …– Мы открыли закон- закон Гука "Изменение длины тела при растяжении (или сжатии) прямо пропорционально модулю силы упругости".– Мы ввели новую физическую величину - жесткость пружины.Чтобы закрепить полученные знания, изучите параграфы 26 учебника.Творческое задание: рисунок на тему « Сила упругости в природе»
