Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование методики составления кластеров при изучении химии
Автор: Поломеева Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование методики составления кластеров при изучении химии
Автор: Поломеева Ольга Александровна
Поломеева Ольга Александровна,преподавательФГБОУ ВО СибГМУ Минздрава России Медико-фармацевтический колледж, г. Томск, РоссияИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ СОСТАВЛЕНИЯ КЛАСТЕРОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИГлавная задача профессионального образования – подготовка грамотного специалиста, способного ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно приобретать знания, непрерывно их пополнять и совершенствовать. Поэтому задача каждого преподавателя не передавать обучающимся свои знания в готовом виде, а научить студентов самостоятельно получать знания из различных источников, формировать умение выбирать главное и существенное, осуществлять поиск, анализ и систематизацию материала.Современной тенденцией является использование «кластеров», что является одной из технологий развития критического мышления. «Кластер» в переводе с английского – ячейка, с латинского – гроздь, пучок, созвездие. В педагогической литературе указывается, что кластер – это графически оформленная в определённом порядке в виде грозди совокупность смысловых единиц текста. [1]В центре обычно размещают название темы, вокруг нее располагают крупные смысловые единицы, понятия, свойства. Таким образом, кластер - это своего рода схема, показывающая взаимосвязь ключевого понятия с основными свойствами, терминами, фактами, примерами и др.Составление кластера при изучении химических дисциплин позволяет студентам самостоятельно готовить графическое изображение (схему), систематизировать информацию, выбирать главные и существенные признаки, которые описывают ключевое понятие.Например, изучая тему «Алканы», в центре помещают ключевое понятие, а от него в разные стороны расходятся стрелки-лучи, которые соединяют это слово с другими понятиями: общая формула, гомологический ряд, номенклатура, свойства, получение, применение.С помощью кластера студенты легче запоминают большой объем информации, учатся составлять краткие конспекты. Представление информации в виде наглядной схемы или графического изображения дает возможность студентам уяснить структуру понятия, его составные части, делать правильные выводы. Использовать данную технологию возможно на разных этапах занятия, с разной целью: систематизации знаний, для структурирования информации, визуализации текста.Использование кластера возможно на этапе объяснения нового материала, при этом используется заранее составленная схема, и тогда рассказ строится на ее основе с использованием терминов, входящих в состав кластера. Кластер может составляться по ходу объяснения нового материала, при этом студенты могут активно участвовать в его создании, используя уже имеющиеся знания.На стадии контроля знаний можно использовать кластер для анализа и завершения неполного кластера, либо кластер предлагается без указания одного или нескольких терминов и необходимо дать определение этих терминов.Приём составления кластера может быть использован для организации индивидуальной и групповой работ как во время аудиторных занятий, так и во внеаудиторной деятельности. Во время внеаудиторной самостоятельной работы студенты используют работу над кластером для закрепления знаний.Размеры кластера могут быть различны. На занятиях объём создаваемого студентами кластера можно ограничить только областью химии, а можно дополнять его информацией из других дисциплин, тогда можно реализовать межпредметные связи.С помощью кластеров можно осуществлять подготовку к промежуточной аттестации (зачетам и экзаменам).Составление кластеров активизирует познавательную деятельность, обучающиеся обобщают и систематизируют полученные знания. Умение составлять кластеры пригодится при изучении новой информации, студенты самостоятельно используют данный навык не только при изучении химии, но и на других дисциплинах.Таким образом, умение студентов составлять и использовать опорные сигналы позволяет им быстро вникать и запоминать изученный материал различной сложности, составлять конспекты с большим объемом информации. Построение кластеров воспринимается студентами как творческая работа, которая дает возможность реализовать свои способности. Такая работа обычно проходит в психологически комфортной обстановке и способствует повышению мотивации к получению новых знаний. Использование методики составления кластеров позволяет преподавателю добиться высоких результатов в обучении и даёт студентам чувство удовлетворения. Литература:1.Соколова, Е.И. Термин «образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики / Е.И. Соколова // Непрерывное образование: XXI век. Выпуск 2 (6), 2014.
