Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экологический калейдоскоп" 8 класс
Автор: Епонешникова Лидия Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экологический калейдоскоп" 8 класс
Автор: Епонешникова Лидия Алексеевна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧАСЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «УТВЕРЖДАЮ»«СОГЛАСОВАНО»«РАССМОТРЕНО» Директор школы Заместитель директора по ВРна заседании ШМО протокол № 01 _ ____________А.П. Куницын Е.В. Леонтьева«31» августа 2020 г.Приказ № 240 от 31. 08.2020 г.«31» августа 2020 г.Руководитель ШМО И.Р. КулаковаРАБОЧАЯ ПРОГРАММАвнеурочной деятельности«Экологический калейдоскоп» на 2020–2021 учебный год Направление: обще-интеллектуальное Вид: кружок Класс: 8 «А», 8 «Б»Количество часов в год согласно плану: 34 ч.Количество часов в неделю: 1 ч. Учитель: Епонешникова Лидия Алексеевна Квалификационная категория: высшая п. Часцы2020 годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИсходными материалами для составления программы явились: Документы федерального уровня Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015); Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 24.11.2015); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в действующей редакции от 17.07.2015);Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018г. N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».Документы регионального уровня закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 г. № 17/59-П; закон Московской области от 29.10.2019 N 211/2019-ОЗ "О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области, обеспечении дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счет средств бюджета Московской области в 2020 году и в плановом периоде 2021 и 2022 годов" приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области». Документы школьного уровня –Положение «О рабочей программе педагога»; Образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО; Учебный план МБОУ Часцовской СОШ на 2020/2021 учебный год. Актуальность :Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Экологический калейдоскоп» отвечает требованиям ФГОС и решает вопросы приспособления организма человека к различным экологическим условиям, а также влияния природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни. Раскрывается биосоциальная природа решает воспитательные результаты трёх уровней, которые поставлены в задачах внеурочной деятельности, через приобщение обучающихся к ЗОЖ и приобретение ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. На занятиях кружка «Экологический калейдоскоп» рассматриваются вопросы приспособления организма человека к различным экологическим условиям, а также влияния природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни. Раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разно уровневой организацией организма человека. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы по оценке функционального состояния организма, которые помогут выработать программу сохранения и укрепления здоровья. Материалы по проектной деятельности позволят разнообразить формы организации учебного процесса, расширить рамки учебного предмета. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Курс «Экологический калейдоскоп» сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей. Курс «Экологический калейдоскоп» позволяет полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний. Создает более благоприятные условия для продолжения экологического образования в последующих классах. В работе с учащимися планируется использование различных методических приёмов: урок-беседа, урок-лекция, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, лабораторные работы. Целью программы является содействие всестороннему развитию личности, формированию у учащихся оптимальной для здоровья модели и стратегии поведения, обеспечивающий наилучшую адаптацию во взрослой жизни. Курс нацелен помочь подросткам противостоять отрицательному давлению социальной среды, подготовить подростков к принятию разумных решений.Задачи: - развитие экологического мышления учащихся;- формирование экологической культуры и мировоззрения;- изучение многообразия природы;- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы. Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки – биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.Рабочая программа курса «Экологический калейдоскоп» входит во внеурочную деятельность по социальному направлению развития личности.РАСЧЕТ ОБЪЕМА ПРОГРАММЫРаздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса) Личностные результаты: У обучающихся будут сформированы: • ответственное отношение к учению; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Обучающийся получит возможность для формирования: • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов ИКТ; • готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные результаты: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • навыки смыслового чтения; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Регулятивные УУД: Обучающийся научится: • самостоятельно определять цели своего обучения; • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Обучающийся получит возможность научиться: • ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; • осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; • работать индивидуально и в группе; • владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.Обучающийся получит возможность научиться: • находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; • формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД: Обучающийся научится: приводить доказательства взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты состояния окружающей природы;объяснять роль экологии в практической деятельности людей; роли животных в жизни человека; значения животного разнообразия; сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения; выявлять приспособления животных к среде обитания; овладевать методами биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; постановка биологических экспериментов и объяснять их результаты. Обучающийся получит возможность научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с живыми объектами в природе; выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе; находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, интернет ресурсах, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях, поступках по отношению к здоровью человека и живой природе. Раздел 2. Содержание учебного предмета (курса) Тема1. Введение (1 ч.)Место курса «Экология человека» в группе дисциплин естественно - научного цикла. Значимость и практическая направленность курса.Тема2. Окружающая среда и здоровье человека (6 ч.)Что изучает экология человека. Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Экологические факторы. Здоровье и образ жизни. Связь природной и социальной среды со здоровьем человека. Образ жизни. История развития представлений о здоровом образе жизни. Из истории развития взаимоотношений человека с природой. Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды. Вредные привычки и здоровье человека. Практическая работа № 1: «Оценка состояния физического здоровья».Проектная деятельность. История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье.Тема 3.Влияние факторов среды на функционирование систем органов (22 ч.)Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. Правильное дыхание. Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание. Средства и способы закаливания. Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности. Биоритмы и причины их нарушения. Гигиеничес-кий режим сна – составляющая здорового образа жизни. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на органы слуха и равновесия. Влияние окружаю-щей среды на некоторые железы внутренней секреции.Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Проблема взросления и культура здоровья. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли. Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.Практическая работа № 2 : «О чем может рассказать упаковка продукта».Практическая работа № 3 :«Развитие утомления». Практическая работа № 4: «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды»Практическая работа № 5 «Воздействие шума на остроту слуха»Темы проектов: № 1 «История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье»;№ 2 «Формирование навыков активного образа жизни»;№ 3 «Здоровье как главная ценность для человека. Показатели состояния здоровья»;№ 4 «Рациональное питание человека»;№ 5 «Закаливание и уход за кожей»;№ 6 «Бережное отношение к здоровью»; Тема 4. Репродуктивное здоровье ( 5 ч.)Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Проблема взросления и культура здоровья. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли.Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.Раздел 3. Тематическое планирование ПРИЛОЖЕНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСАПримечание: Рабочая программа скорректирована в связи с государственными праздниками:8 а кл- 04.01,08.03; 8 б кл -04.11,06.01.
