Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие мышления и творческих способностей
Автор: Локтева Людмила Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие мышления и творческих способностей
Автор: Локтева Людмила Васильевна
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИ УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»ТЕМА:Развитие мышления и творческих способностей обучающихся(Методические материалы по вопросам образовательной деятельности)Подготовила классный руководитель 9 а класса Локтева Людмила ВасильевнаМариинск, 2020 г.Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно остро, так как исследования последнего времени выявили у школьников значительно большие, чем предполагалось ранее, возможности усваивать научные понятия, применять знания и умения как в привычной так и в нестандартной ситуации . Развитие творческого мышления и воображения позволяет решать сложные задачи нестандартным путем и находить выход из тупика. . В обычной жизни творческий подход позволяет решать повседневные задачи, открывать новое в привычных вещах, находить выход из трудных ситуаций. В век переизбытка информации люди больше задействуют оперативную память, чем долговременную. Сейчас важна способность адаптироваться, переучиваться, быть в курсе событий. Для этого нужно подвижное и гибкое мышление.Другая причина, по которой необходимо развитие творческого мышления – лень думать. Доступность информации, автоматизация процессов, всевозможные гаджеты не дают пищу для ума, поэтому он вынужден отдыхать, расслабляться, деградировать.Упражнения для развития творческого мышленияДля раскрытия творческого потенциала, как и любого другого навыка, необходима практика. Не достаточно прочитать и стать креативным. Сформировать и развить данный тип мышления можно регулярными упражнениями. Выполнять их несложно, тем более большинство из них представлено в игровой форме. Предложить выполнять эти упражнения нужно на специальных занятиях на классных часах и некоторые на уроках, а некоторые самостоятельно. 1.Специальные занятия «Я –концепция» (самоутверждение, формирование активной жизненной позиции)- «Я-я» (я в общении с самим собой)- «Я- другой» (я в общении с другими)- «Я – общество» (Как я общаюсь с общественными институтами)- «Я – мир» (Как я исследую этот мир)Каждый из блоков содержит ряд ситуаций, содержание которых соответствует содержанию блока. Задача перевести содержание ситуации в эмоциональное содержание, принять и поддержать эмоциональные реакции.При обсуждении принимаются все ответы и реакции обучающихся. Каждой идеей ученика учитель восхищается. Непременным условием проведения занятий является положительная поддержка личности каждого. Чаще употреблять слова «молодец», «прекрасно», «хорошо», «очень хорошо», «умница», «красиво», «блестяще». В каждом занятии находить что-то позитивное и называть вслух.Примеры ситуаций по блокам:«Я-я» -Я и мое здоровье;- Я и мои таланты; - Я и деньги;-Я и ложь;-Я чему радуюсь и т.д.2. «Я – другой- Я и друг;- Я и родственники;- Я и человек другой национальности;- Я начальник и т.д.3. «Я – общество»- Я и школа;- Я и власть;- Я и экология;- Я и работа и т.д.4. «Я и мир»-Я и природа;- Я и история;- Я и государство и т.д.Постановка и обсуждение проблемы, каждое высказывание должно начинаться словами: «Я считаю…», «Мое мнение…». Неуспехи не отмечаются не критикуются. Каждое занятие заканчивается словами: «Уверенна, вы смогли проявить свои лучшие качества- сообразительность, быстроту реакции, настойчивость, чувство юмора. Если некоторые задания оказались для вас трудными, не расстраивайтесь и не падайте духом. Помните: вы талантливы, умны, каждый из вас- единственная и неповторимая личность. Давайте будем рассматривать ваши неправильные ответы как повод для анализа их причин и стимул дальнейшей работы по совершенствованию ваших творческих способностей.»Развитие психических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности)Развитие вниманияВниманием называется сосредоточенность на важных для нас предметах и явлениях. Различают два вида внимания — непроизвольное и произвольное.Непроизвольное внимание возникает непреднамеренно, без каких-либо усилий со стороны человека. Просто нам интересно, поэтому мы и внимательны. Произвольное внимание возникает преднамеренно, в результате сознательно поставленной цели, и требует определенных волевых усилий. Например, уроки сами собой не выучатся. Нужно внимательно прочитать текст, приложить к этому усилия.Устойчивость внимания выражается в способности длительное время, не отвлекаясь, сосредоточиваться на предмете своей деятельности, в данном случае — на тексте учебника. Степень устойчивости внимания зависит от потребностей человека, его интересов. Существует потребность в обучении, интерес к нему — внимание устойчивое, нет потребности в обучении — внимание переключается на другие предметы.На уроке сразу можно заметить невнимательного ученика. На первый взгляд он вроде бы и слушает, но если ему задать вопрос, он не сможет на него ответить, т. к. не услышал главного. Рассеянность — одна из наиболее распространенных причин плохой учебы.Внимание — это направленность сознания на определенный объект. Без внимания невозможен процесс обучения. Развитие внимания связано с развитием воли, ведь именно волевое усилие помогает нам сосредоточить свое внимание на нужном объекте.Память — это закрепление, сохранение и последующее применение предыдущего опыта. Именно память позволяет человеку получать знания и умения. Она сохраняет индивидуальный опыт человека и обеспечивает применение этого опыта. Для того чтобы лучше использовать свою память, необходимо знать особенности ее работы.Развитие хорошей памяти — это воспитание способности к полному и точному воспроизведению информации, причем именно тогда, когда это необходимо. Такое воспитание начинается с грамотного использования законов памяти в процессе заучивания наизусть.«Упражнения на концентрацию внимания, развитие памяти, воображения»Цель: тренировать концентрацию внимания, память, воображение.Ход работы• Упражнения на развитие внимания.1. Посмотрите на предложенную репродукцию в течение 3-4 секунд.Назовите детали (предметы), которые вы запомнили.Если вы запомнили:• менее 5 деталей — ваше внимание слабое;• от 5 до 9 деталей — внимание хорошее;• более 9 деталей — внимание отличное.Если вы считаете уровень своего внимания неудовлетворительным, то вам необходимо выполнить приведенные ниже упражнения.2. Возьмите два фломастера и попробуйте рисовать одновременно обеими руками. Причем одновременно начиная и заканчивая. Одной рукой — круг, другой — треугольник. Круг должен быть по возможности с ровной окружностью, а треугольник — с острыми углами. Попробуйте нарисовать за одну минуту как можно больше кругов и треугольников.Если вы нарисовали:• менее 5 — ваше внимание слабое;• 5—7 — внимание среднее;• 8—10 — внимание хорошее;• более 10 — внимание отличное.3. Посмотрите на рисунок в течение 3-4 секунд, а потом назовите предметы, которые вы запомнили.Если вы запомнили:• менее 5 деталей — ваше внимание слабое;• от 5 до 9 деталей — внимание хорошее;• более 9 деталей — внимание отличное.Тренируйтесь, добиваясь того, чтобы запомнить как можно больше деталей.• Упражнения на развитие памяти и воображения.4. Положите на стол семь различных предметов, накройте их легким полотенцем. Снимите полотенце, сосчитайте медленно до десяти, снова накройте предметы и опишите их на бумаге как можно точнее. Повторяйте упражнение, постепенно увеличивая количество предметов.5. Выберите небольшое стихотворение. Выделите в нем отдельные фразы. К каждой из выделенных фраз поставьте несколько вопросов. Ответьте на эти вопросы. Повторите стихотворение наизусть. Следующее стихотворение должно быть длиннее первого. Повторяйтеупражнение, постепенно увеличивая объем текста, который необходимо запомнить.6. Данное упражнение необходимо выполнять вместе с друзьями. Все садятся в круг. Первый участник называет любое слово. Например, «река». Второй участник игры повторяет слово, которое было названо, и произносит любое свое слово. Например, «лодка». Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова («река», «лодка») и добавляет свое слово. И так далее. Самая лучшая память у того, кто запомнил больше всего слов.7. Для данного упражнения понадобятся лист бумаги, карандаш и секундомер. На представленном ниже рисунке — 12 изображений. Рассмотрите рисунки первой строки, закрыв остальные листом бумаги, чтобы они не отвлекали внимания. Через 30 секунд закройте полностью всю страницу и нарисуйте по памяти предметы первой строки. Потом сравните, насколько ваши рисунки соответствуют рисункам образца. Затем перейдите к следующей строке. С двумя последними строками поработайте одновременно.Эти упражнения будут способствовать улучшению вашей памяти и внимания!Творческие способности играют значимую роль в жизни человека. Воображение помогает мечтать, фантазировать, познавать мир, снимать пространственные и временные рамки с легкость можно переместиться в прошлое или будущее, вообразить себя капитаном корабля, придумать несуществующую вещь. Творческое мышление увлекает, расширяет возможности и способствует познанию нового. Я считаю, что работа по развитию творческих способностей на уроках, специальных занятиях и самостоятельно должна в обязательном порядке проводиться во всех классах.
