Публикация. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА. Иняткина Алла Вячеславовна

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА
Автор: Иняткина Алла Вячеславовна

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА Без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса.Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального компьютера как средства решения задач деятельности становится сейчас необходимым каждому человеку независимо от профессии. Идея воспитания поколения, имеющего с ранних лет сформированную психологическую (личностно-мотивационную, интеллектуальную, операционную) готовность к использованию персональных компьютеров, компьютерных программ различного содержания и уровня, является перспективной для развития образовательной, промышленной, гуманитарной, научной, экологической сфер общества, всей его культуры. В современном мире каждый должен овладеть компьютерной грамотностью.Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации могут стать мощным техническим средством обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей, школьников и дошкольников.Одно из главных условий внедрения информационных технологий в деятельности учителей – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, имеющие навыки работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющие методикой приобщения обучающихся к новым информационным технологиям.Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий.Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем предметам, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание обучающихся благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете.Под информационными технологиями – принято понимать комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).Условия внедрения Информационных технологий:

Наличие свободного доступа к компьютеру в учреждении. Наличие компьютера дома у педагога.

Компьютерная грамотность педагога.

Наличие программного обеспечения.

Наличие методик использования программного обеспечения.

Наличие консультанта в учреждении по ИКТ.

Результаты внедрения информационных технологий:

Повышение ИКТ-компетентности педагога

Возможность распространения опыта.

Формирование информационно-образовательной среды на основе применения ИКТ.

Использование информационных технологий в учебном процессе позволит:

оптимизировать и модернизировать процесс обучения;

осуществлять диагностику и управление учебным процессом;

использовать возможности информационных технологий, недоступные в традиционном образовательном процессе;

использовать возможности мультимедиа-технологий;

организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний;

реализовать принципы многоуровневости, вариативности, личностной ориентации процесса обучения;

развивать навыки анализа информации, исследовательской деятельности, стимулировать мотивацию учащихся к обучению;

повысить социальную и профессиональную мобильность обучающихся, расширить их кругозор;

способствовать формированию коммуникативных умений.

Происходит переориентация представлений об информатизации как о процессе аппаратного и программного обеспечения образовательных учреждений и улучшении качества преподавания. Данный процесс рассматривается как фактор реализации открытости образования и обеспечения равного доступа к глобальным информационным ресурсам, дистанционному образованию, новым возможностям общения и формирования информационной культуры общества. Современные информационные ресурсы помогают преподавателям по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность.Среди новых способностей можно выделить те, которые опираются на использование информационных технологий:- активное использование локальной и глобальной компьютерной сети (доступ к сетевым ресурсам, в том числе, учебным материалам, размещение своих работ и т.п.);- разработка (компоновка) специфических наборов электронных учебных материалов для конкретных нужд конкретных обучающихся;- развитие и поддержка эффективного многоуровневого взаимодействия участников учебного процесса.Перечисленные способности обычно обсуждаются в контексте так называемого смешанного подхода к организации учебного процесса. Есть все основания полагать, что смешанная модель и широкое применение электронных учебных материалов могут с успехом использоваться для адаптации учебного процесса в современной школе.Изменения в образовании, происходящие под влиянием стремительного внедрения информационных технологий во все сферы жизни, предъявляют серьезные требования к уровню ИКТ-компетентности педагога-предметника. Центральным звеном в реализации процесса информатизации системы образования является подготовка учителя-предметника к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности. Учителя-предметники должны иметь такой уровень профессиональной подготовки, который позволил бы им активно использовать информационные и коммуникационные технологии для совершенствования процесса обучения, формирования у обучающихся умения использовать компьютер для решения различных учебных задач.ИКТ выступают при этом средством:

поиска дополнительной информации по различным учебным предметам, связанным с выбранным профилем обучения;

представления учебной информации;

контроля и диагностики знаний обучающихся (компьютерное тестирование, рейтинговая система учебных достижений учащихся);

организации деятельности обучающихся (индивидуальная и групповая работа на персональном компьютере с использованием локальных сетей, применением современных телекоммуникаций);

использования технологий, направленных на развитие личности обучающихся (проектной технологии, технологии развития критического мышления, технологии групповой работы и др.).

Одним из центральных компонентов модели деятельности учителя, использующего ИКТ, являются обобщенные задачи деятельности, среди которых можно выделить следующие:1) отвечающие требованиям информационного общества (связанные с основными пользовательскими умениями по работе с техническими устройствами и программным обеспечением, использованием Интернета);2) диктуемые требованиями педагогической профессии (обеспечивающими проектирование обучения, поиск и представление учебной информации с использованием ИКТ, выбор и использование компьютерных программ, ориентированных на обучение, организацию деятельности учащихся с использованием ИКТ и др.);3) нравственные и мировоззренческие задачи, требования общей культуры специалиста, продиктованные особенностями развития современного общества (направленные на формирование у учащихся информационной культуры, информационной картины мира).Информационно-коммуникационные технологии позволяют объединить различные формы представления учебной информации: текст, музыку, графику, иллюстрации, видео-, аудиоматериалы. Обучение с использованием мультимедийных ресурсов становится реальным средством развития технологии образования. Однако, несмотря на то, что такое обучение является новой педагогической технологией, оно подчиняется основным законам педагогики, т.е. традиционные дидактические принципы образования также являются его основой, но дополняются новыми условиями и критериями учебной среды.ЛИТЕРАТУРА

Н.В.Макарова: Информатика и ИКТ - СПб.2011.

Курова Н.Н. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения. Федерация интернет-образования. — М., 2010.

Источник оригинальной публикации : Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2007, №2-3

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.