Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по математике 3 класс для учащихся с ОВЗ
Автор: Пахомова Наталья Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа по математике 3 класс для учащихся с ОВЗ
Автор: Пахомова Наталья Анатольевна
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПредмет: __математика__Класс: _______3 К________Количество часов (всего): ____136_____ФИО педагога: ___Пахомова Наталья Анатольевна___Учебный год: 2019-2020 учебный годАннотацияДанная рабочая программа по математике предназначена для описания организации учебной деятельности по предмету в основной школе (3 класс).Согласно учебному плану на изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. Рабочая программа состоит из следующих разделов: 1) пояснительной записки (содержащей общую характеристику предмета, его место в учебном плане);2) планируемых результатов освоения учебного предмета, курса: личностных, метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных), предметных;3) содержания учебного предмета (дисциплины), курса (I - наименование разделов программы с указанием часов на раздел, теоретической и практической части; II - краткое описание содержания разделов);4) календарно-тематического планирования;5) учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета (дисциплины), курса;6) списка литературы для учителя и учащихся;7) листа корректировки календарно-тематического планирования.Пояснительная запискаРабочая программа по математике для 3 К класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для учащихся с ОВЗ, с адаптированной основной образовательной программой НОО МБОУ СОШ № 5, на основе программы «Математика.1-4 классы» (М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.Степанова, - М.: Просвещение, 2012).Рабочая программа составлена к учебнику «Математика» (авторы М.И.Моро. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. С.И.Волкова, С.В.Степанова), дает распределение учебных часов по разделам (темам) и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.Изучение математики в 3 классе направлено на достижение следующих целей: математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; освоение начальных математических знаний; развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни; привитие умений и качеств, необходимых человеку 21 века. Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира; развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней; формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей; формирование критичности мышления; развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Математика входит в общеобразовательную область «Математика». Программа по математике предназначена и адаптирована для учащихся 3 «К» класса (для детей с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Учащиеся класса — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Возраст учащихся 10 -11 лет, количество в классе – 12 человек.У учащихся отмечается значительный диапазон выраженности нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от умственной отсталости. Все учащиеся испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебной программы, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Отмечаются так же выраженные в разной степени недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп, неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Ученики класса - это дети с низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения. Они отличаются слабой организованностью, медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу. Ключевыми технологиями, применяемыми в реализации учебной программы являются:- технология развивающего обучения;- технология проблемного обучения;- игровые технологии;- здоровьесберегающие технологии;- проектная технология;- технология разноуровнего обучения;- информационные технологии.Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.Основное назначение математики состоит в формировании компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, компетенций личностного самосовершенствования), а так межпредметных, предметных навыков и умений.Объектами контроля являются предметные умения.Виды и формы контроля: текущий, тематический контроль, итоговый контрольК итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура КИМ соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже с 3 класса Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации освоения в специальных условиях, которые включают: особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей учащихся с ЗПР; привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для учащихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий); присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности; адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР: 1)упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;2)упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.); при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию); увеличение времени на выполнение заданий; возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения; Формы и методы контроля:Устный опрос. Письменный опрос. Проверочная работа. Контрольная работа. Тестовые задания. Математический диктант. Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курсаСодержание учебного предмета, курсаIIIЧисла от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 9 ч.Повторение приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Приёмы сложения, опираясь на переместительный закон сложения. Знакомство с латинскими буквами в выражениях с переменной. Развитие вычислительных навыков, умение решать задачи. Знакомство с новым способом решения уравнений, основанным на связи между компонентами и результатами действия при сложении и вычитании. Совершенствовать умение чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны. Совершенствование умения решать текстовые задачи в 1 и 2 действияЧисла от 1 до 100. Умножение и деление. – 55 ч.Повторение смысла действия умножения. Закрепление умения заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения. Развитие навыков устного счёта, умения преобразовывать единицы. Уточнение и закрепление знания таблицы умножения и деления на 3. Совершенствование умения решать текстовые и геометрические задачи. Формирование умений решать задачи нового типа. Закрепление умения выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок. Умение выполнять действия в выражениях со скобками и без. Составление таблицы умножения четырёх и на 4, соответствующие случаи деления. Смысл слов «больше в…раз», ознакомление с решением задач на увеличение числа в несколько раз. Закрепление знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3,4.Совершенствование навыков решения уравнений и числовых выражений. Составление таблицы умножения пяти и на 5, рассмотреть соответствующие случаи деления.Формирование умений решать задачи нового типа на кратное сравнение. Закрепление знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5. Составление таблицы умножения шести и на 6, рассмотреть соответствующие случаи деления.Совершенствование умения записывать выражения с переменной, решать уравнения. Формирование умений решать задачи нового типа на кратное сравнение. Закрепление знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Таблица умножения семи и на 7, соответствующие случаи деления. Совершенствование умения записывать выражения с переменной, решать уравнения. Представление о площади фигур. Способы сравнения площадей. Единица измерения площади – квадратный сантиметр. Правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствование умения решать задачи изученных видов. Таблица умножения восьми и на 8, соответствующие случаи деления. Совершенствование умения записывать выражения с переменной, решать уравненияТаблица умножения девяти и на 9, соответствующие случаи деления. Знакомство с единицей измерения площади – квадратный дециметр. Учить находить площадь фигуры, используя новую единицу. Проверка усвоения таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Совершенствование вычислительные навыки.Единица измерения площади – квадратный метр.Правило умножения на 1. Правило умножения на 0. Проверка умения решать составные задачи, табличные случаи умножения и деления.Приёмы деления числа на тоже число и на 1.Совершенствование вычислительных навыков.Образование, название и запись долей.Понятия – окружность и круг. Умение строить окружности с помощью циркуля. Развитие умения наблюдать, сравнивать, анализироватьПонятия – диаметр окружности (круга)Формирование у детей представлений о годе, месяце, неделе. Знакомство с табелем – календарём. Единицы времени. Соотношения между ними. Практическая деятельность в повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах).Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. – 29 ч.Приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Закрепление умения записывать выражения и вычислять их значения. Ознакомление с новым случаем деления. Способы умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Умножение двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Решение задач на приведение к единице пропорционального. Различные способы деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число. Развитие наблюдательности, умения классифицировать, анализировать, обобщать. Приём деления двузначного числа на однозначное. Совершенствование умения решать задачи.Нахождение делимого и делителя. Развитие вычислительных навыков, интереса к математике, активности и внимания учащихсяПроверка деления умножением. Закрепление умения решать уравнения. Работа над расширением математического кругозора.Деление двузначного числа на двузначное способом подбора. Решение составных задач. Проверка умножения делением. Умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. Закрепление умения решать уравнения. Знакомство с приёмом деления с остатком.Знакомство с приёмом деления с остатком методом подбора. Работа по рассмотрению приёма деления чисел, в случае, когда получается остаток. Совершенствование приёма внетабличного умножения и деления. Знакомство с случаем деления с остатком, когда в частном получается нуль. Проверка при делении с остатком. Совершенствование приёма внетабличного умножения и деления. Совершенствование умения решать задачи изученных типов и выполнять схематический рисунок.Числа от 1 до 1000. Нумерация. – 13 ч.Знакомство с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел. Закрепить умения решать обратные задачи. Знакомство с числами натурального ряда от 100 до 1000. Закреплять умения составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами. Знакомство с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Чтение и запись трехзначных чисел. Закрепление знания десятичного состава трехзначных чисел. Знакомство с письмом римских цифр.Знакомство с новыми единицами массы, соотношение грамма и килограмма.Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. – 12 ч.Приёмы сложения и вычитания вида 300+200; 120-50. Знакомство с приёмами сложения и вычитания вида 450+30; 620-200; 470+80, 260+310. Закрепление умения делить с остатком, решать задачи. Знакомство с приемами письменных вычислений. Знакомство с различными видами треугольников. Знакомство с приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями.Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. – 18 ч.Приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями. Знакомство с различными видами треугольников.Алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1000. Знакомство с калькулятором.Календарно-тематическое планирование «Математика»Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета, курсаСписок литературы для учителя и учащихсяСписок литературы для учителя:1.Беденко М.В.: Суперблиц знаний: 3 класс. – М.: 5 за знания. 2017.2.Беденко М.В.: Блицконтроль знаний: 3 класс. – М.: 5 за знания. 2017.3. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2015.4. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс».- М.: Просвещение, 2017.5. Волкова С.И. Математика. 3 класс. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2015.6.Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2017.7. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 3 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен, 2017.Список литературы для учащихся:М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. Математика. 3 класс. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2017.М.И. Моро, Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2017.Корректировка календарно-тематического планированияУчитель __Пахомова Наталья АнатольевнаКласс _____3_______Предмет ___математика______
