Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Трудные случаи орфографии" ( 9 класс)
Автор: Атякшева Ирина Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Трудные случаи орфографии" ( 9 класс)
Автор: Атякшева Ирина Ивановна
Пояснительная запискаСодержание и структура элективного курса «Трудные случаи орфографии» разработаны с учетом государственного образовательного стандарта по предметной области «Русский язык», касающейся изучения сущности разных типов трудных орфограмм. Предполагаемый курс, объемом 34 часа (1 час в неделю), рассчитан на обучающихся 9-х классов. Рассматриваемые вопросы тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Элективный курс составлен на основе программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (сборник «Программы общеобразовательных учреждений: Руский язык. 5-9 классы. М., Просвещение, 2010»). В ходе работы предполагается использовать традиционные учебные пособия (В.Ф.Грекова, М.Т.Баранова). Данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет обучающимся оценить свои возможности по русскому языку и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения. Изучение орфографии в разрезе данного курса восполнит недостатки в орфографической грамотности и повысит ответственность учащихся за конечный результат обучения.Данный курс по углублению и систематизации знаний орфографических правил поможет обучающимся грамотно, точно, логически стройно передавать свои мысли в письменной форме, что способствует качественной подготовке к сдаче ГИА.Весь материал используется в сочетании с такими формами работы, которые позволят ученику усвоить и создать правильное написание изучаемой орфограммы, расширить их познания в этой области:лекции учителя с различными видами заданий; доклады, рефераты, сообщения и их защита учащимися; беседы; беседы с элементами практической работы; работа в больших и малых группах; самостоятельная работа учащихся – наблюдение над языковыми явлениями, их анализ и выводы об изменениях; упражнения с языковым материалом (в том числе проблемного характера, рассчитанные на проведение небольшого лингвистического эксперимента). Цель курса:сформировать речевую компетенцию и орфографическую грамотность обучающихся.Изучение данного элективного курса направлено на решение следующих задач:обучающие-расширение познаний учащихся по определенным темам, изученным ранее. Развивающие-развитие умения применять теоретические знания по орфографии на практике, активизировать внимание учащихся на собственной письменной речи, научить самостоятельно систематизировать материал, выделять главное. Воспитывающие-воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни, интереса к предмету, сознания необходимости изучения орфографии как основы для правильного общения в любой сфере профессиональной деятельности. Практические-овладение навыками пользования различными словарями и другой справочной литературой для решения орфографических задач, применение полученных знаний и умений в практической деятельности. На элективных занятиях предполагается выполнение разноуровневых заданий по орфографии, рассчитанных как на учащихся, находящихся на репродуктивном уровне, так и на учащихся с творческим уровнем обучаемости (тестовый контроль, контрольная работа, творческая переработка и подача материала).Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью следующих форм работ:составление обобщающих схем, таблиц, алгоритмов; итогового теста, проверяющего умения применять теоретические сведения на практике. Содержание тем учебного курсаРечевой этикет в письменном общенииРечевой этикет как правила речевого поведения. Речевой этикет в частной и деловой практике. Речевая ситуация и употребление этикетных форм извинения, просьбы, благодарности и т.д. в письменной речи. Речевой этикет в письменной и деловой практике. Из истории эпистолярного жанра в России. Зачины и концовки современных писем, обращение к адресату, письменные формы приглашения, поздравления, приветствия. Особенности речевого этикета при дистанционном письменном обращении. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических чатах Интернета.ПунктуацияПунктуация как система правил расстановки знаков препинания. История русской пунктуации. Основное назначение пунктуации. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.Структура предложения и пунктуации. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные и выделительные знаки препинания. Разделы русской пунктуации (знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения, при передаче чужой речи, в связном тексте)Знаки препинания в конце предложения.Предложение и его основные признаки: интонация конца предложения. Границы предложения, отражение ее на письме. Употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков. Употребление многоточия при прерывании речи. Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в начале предложения: многоточие, кавычки, тире в диалоге.Знаки препинания внутри простого предложенияЗнаки препинания между членами предложения. Знаки препинания между однородными членами. Пунктуационные особенности предложения с обобщающими словами. Однородные и неоднородные определения.Знаки препинания в предложении с обособленными членами. Виды обособленных определений. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция. Обособления обстоятельств. Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения. Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Пунктуационные особенности предложения с обращениями. Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений. Знаки препинания с частями сложносочиненного предложения. Употребление знаков препинания между частями сложноподчинительных предложений.Знаки препинания в предложениях с сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ случаев выделения и не выделения в письменной речи оборота со значением сравнения.Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в письменной речи разных смысловых групп вводных слов.Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в письменной речи.Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (нет уж, что ж, как же, что же и др.)Знаки препинания между частями сложного предложенияГрамматические и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений.Знаки препинания между частями сложного предложения. Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с запятой.Употребление знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения.Семантико-интонационный анализ как основа выбора знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.Грамматико-интонационный анализ предложений, состоящих из трех и более частей, и выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании союзов.Сочетание знаков препинания.Знаки препинания при передачи чужой речиПрямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.Знаки препинания в связном текстеСвязный текст как совокупность предложений, объединенных одной мыслью, общей стилистической направленностью и единым эмоциональным настроением. Поиски оптимального пунктуационного варианта с учетом контекста. Авторские знаки.Абзац как пунктуационный знак, передающий структурно-смысловое членение текста.Тематический планКалендарно-тематическое планированиеТребования к уровню подготовки обучающихсяСинтаксис и пунктуация. Различать изученные виды простых сложных предложений, интонационно выразительно читать предложения изученных видов: составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам, уместно пользоваться синтаксическими синонимами: правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной: проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения: устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. Применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения: строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений: проводить пунктуационный анализ текста, аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
