Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ДОМРЕ
Автор: Руцко Ирина Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ДОМРЕ
Автор: Руцко Ирина Геннадьевна
СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ДОМРЕ.Народные инструменты занимают прочное положение в музыкальной жизни страны, приобрели широкую популярность в жанре сольного и ансамблевого исполнительства, являются неотъемлемой частью оркестра русских народных инструментов. Народно-инструментальное искусство является важнейшим и необходимым компонентом российской культуры, а также важными факторами нравственного и художественно-творческого воспитания подрастающего поколения.Совершенствование процесса обучения игре на домре, достижение современного уровня педагогических и исполнительских требований в подготовке музыкантов, создание условий для творческого развития детей – это основная задача педагогов на сегодняшний день.В связи с реформами в Российском образовании появилась потребность разобраться в новых направлениях педагогики, в педагогике дополнительного образования, т.е. провести исследование в этом направлении. Появилась необходимость систематизировать новые педагогические технологии, учесть современные тенденции исполнительства, изучить специфические особенности обучения игре на народных инструментах и применить их на практике.Проведя критический анализ современной методической литературы и репертуара для домры, опираясь на личные педагогические наблюдения и общение в профессиональном сообществе преподавателей - домристов позволило выявить современные направления домрового исполнительства и педагогики на первой ступени музыкального образования:1. Преемственность обучения на разных этапах. 2. Обучение по авторским пособиям.3. Применение адаптированного репертуара.4. Использование здоровьесберегающих технологий. Воспитание двигательных навыков музыканта. 5. Развитие межпредметных связей и творческое взаимодействие педагога и ученика.Преемственность обучения:На сегодняшний день профессиональное обучение игре на домре выдвигает ряд серьёзных проблем, приобретающих особую актуальность в новых социальных условиях.Так кажется очевидным, что успешное формирование у обучающихся полного объёма необходимых профессиональных знаний и навыков во многом зависит от создания условий для преемственности в музыкальном обучении и воспитании на каждой ступени образовательного процесса. Однако на практике в сфере обучения игре на народных инструментах можно говорить скорее лишь о последовательном расположении отдельных звеньев профессионального образования (школа, училище, вуз). Как результат, педагоги вынуждены в начале очередной ступени обучения восполнять пробелы предшествующего образовательного этапа.Существует наличие в педагогической науке двух позиций в понимании преемственности обучения: «внешней» и «внутренней». «Внешняя» преемственность показывает внешние связи, «внутренняя» – линии развития человека. Преемственность начального и среднего образования понимается как двустороннее взаимодействие педагогов на этапах единого процесса воспитания детей, обеспечивающее взаимосвязь, единство и целостность задач, содержания и методов образовательной работы. Педагогические условия, обеспечивающие реализации преемственности образования, заключаются в следующем: тесный педагогический контакт с преподавателями средних учебных заведений, мастер-классы с ведущими преподавателями страны, стремление педагогов к познанию основ преемственности, реализация предпрофессиональных образовательных программ. Обучение по авторским пособиям.На сегодняшний день определяющими в обучении домриста являются базовые пособия, заключающие в себя методические подходы и концепции ведущих педагогов-методистов по всем основным направлениям в подготовке домриста-исполнителя. Эти пособия имеют свою определенную систему, где методические комментарии подкреплены учебным репертуаром. К ним относятся: работа В.С. Чунина: «Русская домра – проводник в мир музыки». Избранные труды; «Нотная папка домриста» в 3-х частях; В.П. Круглов: «Школа игры на домре» и «Искусство игры на домре»; Т.И. Вольская «Школа мастерства домриста»; С.Ф. Лукин: «Уроки мастерства домриста», «Школа игры на трёхструнной домре».Для работы с начинающими домристами в арсенале педагогов в 2008г. появилось пособие С.Ф. Лукина «Школа игры на трёхструнной домре» в 2-х частях (начальные классы). В этой работе присутствует детальная проработка отдельной темы, отдельного вида техники, отдельного движения с опорой на физиологию организации игровых движений в детском возрасте.Для работы с учащимися старших классов большую помощь представляет методическое пособие С.Ф. Лукина «Уроки мастерства домриста» в 7 частях. Последовательное освоение целостного комплекса технических средств позволяет создать крепкую, качественную профессиональную базу уже на уровне начального и среднего образования.Применение адаптированного репертуара.На сегодняшний день педагоги-домристы обеспечены скудным учебным репертуаром определённого стиля и направления. Так, например для учащихся младших классов и старших классов базового уровня мало высокохудожественных произведений кантиленного характера, обработки народной мелодии, произведений крупной формы, произведений с колористическими приёмами игры. Помимо высокохудожественной планки эти произведения должны быть удобны для исполнения (применение адаптированной исполнительской редакции) и включать в себя различные исполнительские приёмы.Лауреат Всероссийских и Международных конкурсов как домрист и дирижёр Артём Валерьевич Белов показал, что исполнительство на домре идёт по пути поиска новых звуковых эффектов, находки новых колористических приёмов (Volando, Quasi мандолина или арфа, флажолеты срывами, игра пассажей флажолетами). Поэтому очень важно, на начальном периоде обучения уделять особое внимание освоению колористических приёмов игры.С 2010г. публикуются новые произведения для учащихся ДМШ лауреата Международных и Всероссийских конкурсов, преподавателя Норильского Колледжа искусств С.С. Фёдорова. Автор предлагает интересные детские сюиты, которые можно исполнят как крупную форму в младших классах; джазовые пьесы, переложения произведений композиторов XVI-XVIII веков. Сборник «Лютневая музыка» может существенно обогатить учебно-педагогический репертуар домристов, поскольку переложения академической музыки, близкой к специфике инструмента способствуют более полному раскрытию его звукового потенциала, а также техническому и общемузыкальному развитию учащихся.Для обогащения учебного репертуара нами также применяются произведения московского композитора и преподавателя Польдяева В.В., которые особенно востребованы в рамках освоения предмета «ансамбль».Воспитание двигательных навыков музыканта.В системе обучения на домре одним из центральных элементов является правильная организация моторно-двигательной сферы, которая позволят эффективнее организовать исполнительский аппарат и игровые навыки.Проблема организации двигательного аппарата – одна из главных в музыкальной педагогике. Музыкальное исполнительство существует уже не одно столетие, но вместе с тем, приходится свидетельствовать о том, что до настоящего времени ещё не решены основополагающие вопросы воспитания двигательного аппарата молодых музыкантов.По обозначенной проблеме в своей работе с учениками я опираюсь на следующие издания: В.А. Гутерман «Возвращение к творческой жизни», А.А. Александров «Психологические факторы определяющие состояние двигательного аппарата», Т.И. Вольская «Особенности организации исполнительского процесса на домре», В. Мазель «Музыкант и его руки».Данные методические работы указывают, что психофизические законы организации рабочих движений музыкантов всех специальностей едины. Основные принципы формирования двигательных навыков музыкантов базируются на строгом соблюдении законов физиологии. Особое внимание при этом уделяется начальному периоду обучения игре на музыкальном инструменте, в котором воспитываются все первичные двигательные ощущения и формируется игровой аппарат музыканта.При воспитании двигательных навыков домристов я учитываю такие моменты как: напряженное и перенапряженное состояние рук, строгое чередование процессов напряжений и расслаблений, бросок руки и свободное её падение, учитываю характерную для детского возраста разбалансированность действий рук, изоляцию кистевого сустава и его напряжённое состояние - хватательный рефлекс.Значение межпредметных связей и творческое взаимодействие педагога и ученика.В период воспитания юного музыканта очень важна интеграция предметных областей: теории музыки (сольфеджио, музыкальная литература) и музыкального исполнительства (специальность, ансамбль, оркестровый класс и т.д.)Реализация межпредметных связей во многом обусловлена творческим взаимодействие педагога и ученика. Это выражается в применение специальных технологий, основанных на эвристических или частично-поисковых методах – совместная работа по созданию переложений, «детализированного исполнительского плана», «адаптированной исполнительской редакции», использовании в работе над произведением компьютерных технологий, игра в ансамбле (различные составы, а также учитель-ученик). Поскольку в этой работе обучаемым необходимо использовать сведения из различных областей музыкальной науки, то, в этой связи, именно предмет специальность и ансамбль выступает своеобразным «полигоном», где применяются знания, полученные по другим дисциплинам учебного плана.Реализация межпредметных связей продолжается в применение компьютерных технологий в процессе обучения: работа в программах нотного редактора Sibelius; работа с электронными аккомпанементами в репетиционной работе и в домашнем музицировании (нотные сборники и электронные аккомпанементы); знакомство с историей исполнительства на народных инструментах посредством мультимедийных презентаций; использование учебного пособия (видеоуроки) Заслуженной артистки Российской Федерации Н.Н. Шкребко «Я хочу стать домристом», поиск различной информации на музыкальных и педагогических сайтах.Творческое взаимодействие ученика и преподавателя осуществляется также в рамках открытых уроков с педагогами музыкального колледжа, мастер-классов и концертов ведущих специалистов домрового исполнительства.
