Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие речи детей в игровой деятельности"
Автор: Евсикова Татьяна Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие речи детей в игровой деятельности"
Автор: Евсикова Татьяна Николаевна
« Развитие речи детей в игровой деятельности»Евсикова Татьяна НиколаевнаДошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи. Одним из самых действенных средств познавательно- речевого развития дошкольника является игра. Игра для них учеба, игра для них труд, игра для них серьезная форма воспитания, игра- источник речевого развития детей, в котором он получает знания, отражает знания об окружающем мире, поделится этими знаниями с товарищами и найдет единомышленников по интересам.Преимущество игры перед любой другой деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется определенным правилам, причем именно выполнение правил доставляет максимальное удовольствие .Это делает поведение ребёнка осмысленным и осознанным, превращает его из полевого в волевое. Поэтому игра – это практически единственная область , где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность. И в тоже время в игре дети учатся контролировать и оценивать себя, понимать , что они делают и хотят действовать правильно. Главное преимущество игровых правил заключается в том, что они добровольно принимаются самими детьми, поэтому их представление о том, что и как надо делать слиты с желаниями и эмоциями.В развитой форме игры дети сами хотят действовать правильно. Уход таких правил из игры свидетельствует о том, что у современных детей игра перестает быть « школой произвольного поведения». Но никакая другая деятельность ребёнка 3-6 лет выполнить эту функцию не может.Определенные виды игр по разному действуют на речевое развитие дошкольника.В программе в разделе речевое развитие выделяются разные виды игр:- сюжетно ролевые, -игры- драматизации,-строительно - конструктивные,- игры- эксперименты,- речевые игры.Чтобы работа по речевому развитию была эффективной в группе должны быть зоны по развитию игровой деятельности и познавательно –речевого развития. Материалом этих зон Д.Б. атрибуты для сюжетно- ролевой игры, игрушки- заменители, дидактические настольно- печатные игры разной направленности, демонстрационный материал и оборудование для экспериментальной деятельности и проведения опытов, мини-библиотека, коллекции материалов по разным темам. Все это находится в полном распоряжении детей.Мы знаем какую большую роль играют взрослые .Участие педагога в свободных играх детей не может ограничится организацией обстановки и подбором материала. Она должна проявлять интерес к самому процессу игры , давать детям новое, с новыми ситуациями связанные слова и выражения; разговаривая с ним по существу игр влиять на обогащение языка. Играющий ребёнок непрерывно говорит, он говорит и в том случае если он играет один, манипулируя предметами. В младшем возрасте в игре возрастает роль игрушки. Есть игрушки значение которых как стимулов для проявления речи детей , исключительное. Это игрушки , изодражающие одушевленные предмета, животных , людей. Лошадка, которой играет ребёнок для него живое существо. Он говорит с ней так ,как говорит со своей живой лошадью хозяин. Особенно значительна роль куклы. Нет ни одной игры, которая выдвигала столько поводов для проявления речи детей, как игра в куклы. Кукла- это человек, член коллектива маленьких людей, живущих своей жизнью и отражающих эту жизнь - игру в слове. Игры куклами при правильной их организации и педагогического руководства дают детям широкие возможности для ориентировки в разных формах и установках социальной и трудовой жизни. Играя в куклы дети приобретают ряд навыков, связанных с повседневной бытовой трудовой жизнью.Но есть особые игры в режиме детского сада, свободные но под контролем воспитателя– это подвижные игры. Эти игры обусловлены особыми правилами, соблюдать которые маленьким детям трудно. Толковое, обстоятельное, повторное разъяснение правил игры, совместное с ними условий её проведения - уже путь к развитию их речи, языка. Особое значение для развития языка имеют игры, в который включен литературный текст, стишок, предписывающий, то или иное игровое действие « Совушка», « Кони», « Лохматый пес». В течении игры, стихи прочитываются несколько раз , а любимые игры повторяются много раз. Дети скоро запоминают текст стиха и читают его самостоятельно. К стихам этого рода как и к считалкам в игре, предъявляются единые требования.Особую роль в развитии речи младших дошкольников играют так называемые логопедические игры. 1. Игры для подготовки артикуляционного аппарата. Они помогают подготовить речевой аппарат, выработать праитльное дыхание и быстрее разговориться. К таким играм относится « Волна»( В небольшой тазик с водой разместить плавающие предметы: пробочки, лодки, рыбки. Взрослый вместе или поочередно дуют на плавающие предметы стараясь передвинуть их от одного берега к другому. Важно чтобы воздушная струя во время выдоха была длинной)« Футбол» ( Футбольные ворота, обозначаются двумя кубиками, ватный шарик воздушной струей загоняется в ворота на выдохе.)« Соломинка и воронка» ( В прозрачный пластиковый стаканчик вставляется трубочка для коктеля, на дне стакана шарик из ваты, пенопласта, поролона. Дуть в трубочку безотрывно .пока шарик не начнет подниматься в стакане.) Игровые физминутки влияют на развитие пальцевой моторики и коррекцию звукопроизношения. В процессе физминуток дети конструируют из пальцев различные предметы, объекты( зайчиков, собачек, кошек, деревья). Эта игровая деятельность вызывает интерес и эмоции.«Птички» ( Птички летели, летели, сели посидели и дальше полетели. Ладошка к себе, большие пальчики сцеплены.) «Мостик» Над бурливою рекой ( пальцы выполняют хаотичные движения)Мост построим мы такой ( руками мост)Люди понему пойдут ( пальцами идут по столу)И лошадок поведут ( упражнение « Лошадь» два пальца как ножницы, большой палец вверх)Игры с картинками направлены на развитие речи детей и на положительное развитие психических процессов.« Четвертый лишний» - развитие словесно- логического мышления, объясняя почему лишнее.«Что умеет петушок?» Рассматривает, называет части тела, слова- действия, чтоделает петушок ( кукарекать , будить ,клевать, подзывать, бегать , драться) Слова определения ( какой?) весёлый, красивый, смелый, «Кто где живет?» Магический домик. В квадрате раскладываются картинки животных. Затем закрываются переворачиваются. Ребёнок вспоминает и называет кто где живет. Усложнения Вспомни кто живет в нижнем левом, правом углу.Игра « Лесенка» Подобрать слово к картинке. Игры- задачки в стихах. Как то вечером к медведю на пирог пришли соседиЁж , барсук, енот, косой, волк с плутовкою лисойА медведь никак не мог разделить на всех пирог.От труда медведь вспотел, он считать ведь не умел.Помоги ему скорей, посчитай -ка всех зверей. ( 7)Игра « Любопытный» ( умение отвечать на вопросы, расширение словаря)- как тебя зовут?- Сколько тебе лет?-Что ты любишь кушать на завтрак?- На каком транспорте едешь в детский сад?- Какой фрукт ты любишь?- Кто твой друг и почему?-Какая любимая игрушка?-Кто в группе самый добрый и послушный?- Что любишь делать дома?-Во что набираешь воду чтобы полить цветок?Игры с мячом « Скажи наоборот» ( пополнение словарного запаса)Зима- лето, жара –холод, день- ночь, сахар –соль, горький –сладкий, маленький- большой.Игра « Песенки поем» ( Водичка –С_сс-с-с, Ветер ш-ш-ш-ш, комарик з-з-з-з-з, жук ж-ж-ж-ж , собачка р-р-р-р)Игра « Доскажи словечко» На шесте дворец, во дворце певецА зовут его ….скворец.Апельсины и бананы Очень любят …обезьяны.Заяц под кустом на опушкеНавострил свои длинные ….ушки.Игра « Подбери слова»Надеть ( шубу, юбку, носки, платье)Нарисовать ( кораблик, картинку, Купить ( игрушку, продуктыПодарить ( цветы, книгуВидеть на улице ( птичку, кота, дерево)Видеть в группе ( друга, мебель, воспитателя)В заключении хочу сказать , что педагоги должны понимать ,что игра – является потребностью растущего организма и условием становления человека, она способствует гармоничному развитию у ребёнка психических процессов, личностных черт, моторики, интеллекта. Желаю вам удачи в реализации воспитании и обучения нашего будующего поколения и помнить, что речевое развитие в игре- это сложный комплексный подход, но если к решению этой задачи подходить творчески , грамотно то проблем в речевой деятельности и игре у детей не будет. Литература :1. Джеки Силберг « 300 трёхминутных развивающих игр для детей от 2 до 5 лет»/ пер. с англ Е.А. Бакушева -5 изд. – Минск,» Поппури», 2008 -192 с.
