"Выявление и развитие ритмических способностей ученика в классе ударных инструментах на начальном этапе"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Выявление и развитие ритмических способностей ученика в классе ударных инструментах на начальном этапе"
Автор: Стус Дмитрий Анатольевич
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Выявление и развитие ритмических способностей ученика в классе ударных инструментах на начальном этапе"
Автор: Стус Дмитрий Анатольевич
Мурманск2020Для эффективного продвижения в обучении игре на ударной установке, как и в обучении на любом музыкальном инструменте важно понять, насколько ученик ритмически развит. Существуют три основных способа: Игра под музыку; Игра под метроном; Упражнение «Делай как я». Все эти упражнения можно сделать без барабанных палочек (подойдут обычные хлопки).1. Игра под метроном. Тестируем ученика на способность попадать в метроном, для этого ставим разные темпы.2. Игра под музыку. Здесь ученик отмечает ритмическую пульсацию, которая звучит в исполнении преподавателя, концертмейстера, аудиозаписи. 3. «Делай как я». Такое упражнение проверяет способность ученика держать ритм без помощи музыки и метронома. Например, ученик повторяет заданное ему ритмическое упражнение, скопировав не только сам ритм, но и темп.Можно выделить несколько типов учеников по итогам данного упражнения. В зависимости от того, насколько качественного ученик выполнил все три упражнения, можно судить о его потенциале в обучении. Если, ученик сможет выполнить качественно все три задания – это говорит о хорошем чувстве ритма, либо от рождения, либо приобретенное в процессе практики игры на другом музыкальном инструменте. Тем, кто не справляется с каким-то видом из этих трех упражнений, дается индивидуальная программа, с комплексом упражнений, направленная улучшение чувство ритма. Так как же все-таки наработать чувство ритма?Игра под метроном переносится тяжелей, чем игра под музыку. И это понятно – все-таки игра под музыку носит развлекательный характер, это просто интересней. Однако, игра под метроном барабанщику просто необходима. Она помогает выработать необходимую точность. А, для того чтобы снизить утомляемость ученика и «не перегрузить» подопечного, нужно чередовать два эти способа, особенно для детей.Развитие ритма необходимо не только для тех, кто не попадает, но и для тех, кто хорошо попадает в ритм. Для первых, как правило, методика идет на развитие слуха в медленных темпах, а для тех, кто хорошо попадает в ритм, упор идет на развитие большей скорости.Для развития игры под метроном тем, кто, не попадает в ритм, необходимо ставить медленные темпы четвертными нотами с 50 bpm, при этом ученик будет съезжать с темпа, либо не попадать вовсе. Здесь стоит акцентировать внимание ученика на звуковом сигнале, на визуальное движение метронома, или на яркий цвет, который загорается во время удара. Итак, ученик хлопает под темп и не попадает. Преподаватель хлопает одновременно с учеником, обращая внимание на то, как нужно хлопать – а именно, точно и одновременно в долю. Ученик пытается догнать или замедлить темп, чтобы сыграть точно. Если у него не получается, то преподаватель показывает это на самом ученике – берет его руки и хлопает, затем опять хлопает уже вместе с ним, давая ему возможность самому отбивать ритм. Если не получается – то снова помогает ему хлопать, но уже его же руками, затем опять дает ему возможность самому держать ритм. Эффект наступает со временем: кто-то схватывает точность попадания через несколько занятий, кто-то через длительный срок. Этому упражнению необходимо уделять каждое занятие, экспериментируя с разными темпами. Если точность улучшается, и ученик сам может хлопать в течение 20-30 секунд в одном темпе, то его необходимо «разгонять» под метроном, добавляя по 5, 10, 15 единиц. Таким образом, ученик:1. Видит, как нужно попадать в темп; 2. Слышит, как надо попадать в темп;3. Лучше понимает (когда преподаватель помогает хлопать за него).Играть под метроном можно несколькими способами:Четвертными нотами, восьмыми и шестнадцатыми. Т.е. можно выделять разные доли по системе акцентов разных долей. Например, ставить шестнадцатые и хлопать на 1-ую, 2-ую, 3-ю, 4-ю доли. Как правило, ставится темп 20 bpm шестнадцатыми нотами и разгоняем до максимального темпа, в котором ученик будет качественно попадать. Можно выбрать и другие доли. 12, 23, 34, 14, 13, 24, 123, 234, 134, 124, 1234 2. Следующий этап – это игра под музыку. Его, повторюсь, лучше чередовать с игрой под метроном, не откладывая на дальнейшие занятия, т.к. попадая точно в метроном, это не значит, что ученик будет держать ритм стабильно под музыку. В музыке много отвлекающих моментов и в чем-то держать темп с музыкой сложней. Если ученик не может хлопать ровно под темп музыки и сбивается – хлопаем вместе с ним, помогаем ему, если совсем не может попасть, пробуем играть его руками, показывая на его примере, затем опять даем ему возможность самому попасть в темп. Включаем разные композиции по 1 минуте на каждую. Меняем темпы и складывается примерная картина о том, как с ним работать дальше, насколько он хорошо ритмически развит. И каждый урок развиваем точность, скорость и умение долго попадать в темп.Упражнение «Делай как я» - преподаватель показывает какое-то ритмическое упражнение на хлопках. Можно взять из книги Syncopation и вывести эту книгу на экран компьютера. Таким образом, ученик не только слышит, но и запоминает нотную запись. Если же ученик не может повторить упражнение – сбивается, не держит ритм, неверно повторяет, то после нескольких попыток можно вернуться к игре под метроном и музыку, затем снова попробовать. Либо приступить к следующему этапу: постановка удара, звукоизвлечение.Таким образом, при регулярных занятиях, выполняя данный комплекс упражнений, в зависимости от способностей ученика, можно добиться положительных результатов.
